UVM Maestria En Educacion Basada En Competencias

COMPLEJIDAD DE LA DINAMICA DEL PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE EN EDUCACION BASADA EN COMPETENCIAS

María de la Luz Vázquez Estrada

Alumno:

Introducción

La escuela contemporánea tiene ante sí un inmenso desafío, hoy no se aboga, como en antaño, por exigir al alumno que se adecúe a las demandas de una enseñanza homogénea y preconcebida y preconcebida por los encargados de su conducción… por el contrario de lo que se trata es de lograr que sean la escuela y el sistema quienes se adapten a las particularidades de los alumnos para satisfacer a plenitud sus necesidades en términos educativos y proporcionar a cada uno el tipo de ayuda específica que demande.

El presente trabajo muestra el diagnóstico de la enseñanza aprendizaje realizado a un grupo de alumnos y maestros, el cual nos ayudará a conocer el tipo de aprendizaje que poseen atreves de los hábitos y rutinas, para poder brindar una clase basada en competencias. El proceso de enseñanza-aprendizaje toma un relevancia significativa en la función del docente y en su afán relativo a la formación personal del estudiante, porque te ayuda a comprender como se dan los procesos mentales mientras se está aprendiendo, como se van conformando las estructuras mentales y como desaparecen por el desuso.

En consecuencia, el modelo educativo necesita cambios que le hagan pasar de la estandarización a la personalización, considerando las necesidades del estudiante, de tratar de introducir información en la mente del estudiante a ayudarlo a comprender y utilizar las capacidades de su inteligencia, de un aprendizaje pasivo a uno activo que, en lugar de estar dirigido por el profesor, sea controlado por el estudiante o compartido con el docente, de un aprendizaje descontextualizado a tareas auténticas, conectadas con la realidad y significativas, de considerar el aprendizaje como un proceso finito en el tiempo y el espacio a una actividad continua que se extiende a lo largo de la vida.

ENFOQUES Y MODELOS DE APRENDIZAJE

El concepto de aprender a aprender está relacionado estrechamente con el concepto de potencial de aprendizaje. Aprender a aprender consiste en desarrollar las capacidades del individuo, específicamente del estudiante, a través del mejoramiento de técnicas, destrezas, estrategias y habilidades con las cuales busca acceder al conocimiento.

El propósito de aprender a aprender debe realizarse a través de aprender a pensar, desarrollando capacidades y valores, es decir, desarrollando la cognición y la afectividad, potenciando el uso de estrategias cognitivas y meta cognitivas que permitan que el sujeto logre aprendizajes significativos.

El aprendizaje significativo se basa en los siguientes supuestos:

* El aprendizaje se orienta hacia modelo educativo necesita cambios que le hagan pasar de la estandarización a la personalización, considerando las necesidades del estudiante, de tratar de introducir información en la mente del estudiante a ayudarlo a comprender y utilizar las capacidades de su inteligencia, de un aprendizaje pasivo a uno activo que, en lugar de estar dirigido por el profesor, sea controlado por el estudiante o compartido con el docente, de un aprendizaje descontextualizado a tareas auténticas, conectadas con la realidad y significativas, de considerar el aprendizaje como un proceso finito en el tiempo y el espacio a una actividad continua que se extiende a lo largo de la vida.

ENFOQUES Y MODELOS DE APRENDIZAJE

El concepto de aprender a aprender está relacionado estrechamente con el concepto de potencial de aprendizaje. Aprender a aprender consiste en desarrollar las capacidades del individuo, específicamente del estudiante, a través del mejoramiento de técnicas, destrezas, estrategias y habilidades con las cuales busca acceder al conocimiento.

El propósito de aprender a aprender debe realizarse a través de aprender a pensar, desarrollando capacidades y valores, es decir, desarrollando la cognición y la afectividad, potenciando el uso de estrategias cognitivas y meta cognitivas que permitan que el sujeto logre aprendizajes significativos.

El aprendizaje significativo se basa en los siguientes supuestos:

* El aprendizaje se orienta hacia objetivos

* Aprender es relacionar nueva información con conocimientos previos

* Aprender es organizar la información

* Aprender es adquirir un repertorio de estrategias cognitivas y metacognitivas

* El aprendizaje, si bien se produce en etapas, no es lineal

* El aprendizaje está influido por el desarrollo del sujeto

* Aprender es transferir el conocimiento a nuevos problemas y contextos

La dificultad para lograr aprendizajes significativos radica en la posibilidad de crear estructuras conceptuales organizadas y jerarquizadas para potenciar que se adquiera el conocimiento y que lo aprendido esté disponible cuando se requiere. En otros términos, lo más relevante ya no es el saber acumulativo sino el saber disponible para ser transferido y utilizado en diversos contextos; más importante que saber es saber qué hacer con lo que se sabe.

DESARROLLO DEL TEST DEL APRENDIZAJE

Es un hecho que los contenidos deben aplicarse o adecuarse al desarrollo y necesidades del estudiante, donde lo primero que se valora es la ubicación del estudiante en los indicadores por las teorías del desarrollo humano; y el segundo, mediante la aplicación de pruebas de diagnóstico. Por lo que se procede a realizar la actividad número uno “Complejidad de la dinámica del proceso de la enseñanza-aprendizaje de la educación

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