Un Ensayo: Bases y matrices curriculares que orientan la planificación docente en diferentes niveles educativos

Ensayo: Bases y matrices curriculares que orientan la planificación docente en diferentes niveles educativos

La planificación educativa, en la actualidad es vista como un conjunto de procesos teórico prácticos integrados dentro del sistema educativo para cumplir los mandatos sociales. La planificación es, pues, un proceso de secuencias que a través del cual se establecen una serie de pasos que conducen la enseñanza a una meta final. Una planificación eficaz requiere poner en marcha una serie de habilidades cognitivas, que no siempre resultan conscientes para el que planifica. En la planificación se registra la periodicidad con que los profesores realizan sus planes y las funciones que desempeñan, los resultados más interesantes, obtenidos de este tópico educativo, uno es que, La planificación, desde el punto de vista temporal, es un proceso previo que anticipa situaciones concretas de enseñanza donde casi nunca se investiga como un proceso que tenga lugar en el curso de la actividad de enseñanza, de ahí que, Los maestros con experiencia atribuyen escaso valor a la planificación hasta el extremo de considerarla más como simple requisito exigido o impuesto por la administración educativa que corno una actividad práctica de la que se deduzcan notables beneficios para la enseñanza. Clark y Peterson (1986) Según los autores mencionados, en sus conclusiones indican que la planificación se entiende: en primer lugar, “como un conjunto de procesos psicológicos a través de los cuales la persona se representa el futuro, estudia los medios y los fines para acceder a él, y construye un marco o estructura de referencia que le sirve de guía en su actuación para la consecución de las metas programadas”. Esto es que, el docente ofrece una serie de actividades dentro del hecho educativo para que los estudiantes a través de las actividades obtengan los conocimientos necesarios y puedan cumplir con sus metas o propósitos trazados. O puedan sentirse creadores de su propia acción, tanto personal como profesional, dentro de un proyecto en común. En este orden de ideas es necesario encaminar la planificación educativa hacia una buena gestión educativa Es por eso que, si tomamos La Gestión Educativa como el conjunto de procesos de toma de decisiones y ejecución de acciones que permitan llevar a cabo las prácticas pedagógicas, su ejecución y evaluación, que con esto se pretenda construir una acción que responda al trabajo, la responsabilidad y la toma de decisiones de todos los actores de la comunidad educativa, de modo que puedan sentirse partícipes y responsables de su propia acción tanto en lo personal como en lo profesional. Arratín (2002) afirma que “la Gestión Educativa es una forma de interacción social de comunicación y relacionamiento horizontal que involucra a los diferentes actores empleando diferentes métodos, recursos y estrategias orientadas a lograr un fin”. Desde esta perspectiva, es un saber de interés, capaz de ligar conocimientos, acción ética, eficacia política y administración en procesos que tienden al mejoramiento continuo de las prácticas educativas, a la exploración y explotación de todas las posibilidades y a la innovación permanente. En síntesis podemos afirmar que la Gestión Educativa sería el proceso de construcción de condiciones para que el futuro educativo que se ha deseado lograr se concrete. Con bases y matrices donde los niveles implican los lineamientos de política educacional, y la matriz del proyecto educativo (por ejemplo, la organización de los niveles), otro sería el nivel de decisión sobre contenidos, que tendrá que ver con los ejes estructurantes de la escuela, comprendidos en el Proyecto educativo integral comunitario o Proyecto Educativo Institucional donde se formulan los objetivos de acuerdo con la filosofía y la política de los niveles anteriores, se establecen los medios y secuencias de acciones indispensables, así como los instrumentos y recursos necesarios para lograrlo. De ahí que, es sabido que las sociedades modernas se caracterizan por el continuo cambio en todos sus ámbitos (social, cultural, ideológico, político, económico y demás). Que precisan de instrumentos facilitadores del mismo. En este contexto, la educación está llamada a jugar un papel cada vez más esencial, tanto como catalizadora, así como activadora del tránsito que ayudan a los sujetos a su adaptación a las nuevas exigencias Lo cierto es que el proceso de enseñanza- aprendizaje es un hecho sumamente complejo como lo somos los humanos y que el docente debe tener una formación sólida y continua tanto en su área de especialidad propiamente dicho como en los enfoques y tendencias de aprendizaje y enseñanza en general, En este sentido resulta de gran importancia, la aplicación de las Estrategias o de los instrumentos curriculares, estos como componentes del sistema educativo que se relacionan estrechamente con los demás componentes del sistema. Es así como el tipo y alcance de los objetivos planteados, las características de los estudiantes (número, edad, sexo, intereses, nivel educativo), y los conocimientos, habilidades y destrezas del docente, con los medios y recursos disponibles proporcionan los insumos necesarios para diseñar o seleccionar un plan de acción. Este plan, a su vez, por su característica, influye sobre los componentes anteriormente mencionados y repercute en las decisiones que se tomen en relación a las formas,

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