Un proyecto para educar en TIC en tiempos de pandemia

Un proyecto para educar en TIC en tiempos de pandemia

Mireia Portero Aylagas, maestra y coordinadora pedagógica en el Colegio "Santa Teresa de Jesús" de Carmelitas Misioneras en Terrassa (Barcelona) nos presenta un proyecto sobre la educación en TIC en tiempos de pandemia. En él no se pierde de vista la situación actual marcada por la Covid-19 y los cambios que está viviendo la escuela.

FERNANDO BOILLOSMiércoles, 4 de noviembre de 2020

0

4

Previous

Redes sociales

6 de 6

[pic 1]

Otra actividad importante fue un trabajo de investigación sobre el contenido teórico de las redes sociales.

Nuevas tecnologías

1 de 6

[pic 2]

Tras el confinamiento, las nuevas tecnologías, Internet y el mundo digital se han convertido en herramientas muy valoradas y apreciadas.

Sensibilización

2 de 6

[pic 3]

Como tutora de sexto, Portero ha desarrollado diferentes ideas para trabajar la sensibilización y el uso responsable de las TIC.

Objetivo

3 de 6

[pic 4]

El objetivo principal era aumentar el interés, motivación e implicación del alumnado trabajando metodologías activas y pedagogías innovadoras.

Transversal

4 de 6

[pic 5]

En el proyecto se ha trabajado de forma transversal. Se han puesto en práctica aprendizajes activos por medio del juego y la interacción y se ha respetado el ritmo de cada uno.

Autonomía

5 de 6

[pic 6]

Siguiendo este tipo de metodologías se ha fomentado la iniciativa personal y la autonomía de los niños.

Redes sociales

6 de 6

[pic 7]

Otra actividad importante fue un trabajo de investigación sobre el contenido teórico de las redes sociales.

Nuevas tecnologías

1 de 6

[pic 8]

Tras el confinamiento, las nuevas tecnologías, Internet y el mundo digital se han convertido en herramientas muy valoradas y apreciadas.

Sensibilización

2 de 6

[pic 9]

Como tutora de sexto, Portero ha desarrollado diferentes ideas para trabajar la sensibilización y el uso responsable de las TIC.

Objetivo

3 de 6

[pic 10]

El objetivo principal era aumentar el interés, motivación e implicación del alumnado trabajando metodologías activas y pedagogías innovadoras.

Transversal

4 de 6

[pic 11]

En el proyecto se ha trabajado de forma transversal. Se han puesto en práctica aprendizajes activos por medio del juego y la interacción y se ha respetado el ritmo de cada uno.

Autonomía

5 de 6

[pic 12]

Siguiendo este tipo de metodologías se ha fomentado la iniciativa personal y la autonomía de los niños.

Redes sociales

6 de 6

[pic 13]

Otra actividad importante fue un trabajo de investigación sobre el contenido teórico de las redes sociales.

Next

Tras el confinamiento, las nuevas tecnologías, Internet y el mundo digital se han convertido en herramientas muy valoradas y apreciadas. Los alumnos utilizan la tecnología a diario para comunicarse, para expresar lo que piensan, para entretenerse, para aprender y en el futuro la usarán para progresar en su vida profesional. Se están educando en una sociedad que se está transformando digitalmente. Por este motivo, es importante que los docentes sean conscientes de esta realidad y sepan convertirlos/las en usuarios competentes delante de este entorno virtual. Los docentes tenemos que educar a los niños para que utilicen los medios digitales de una forma responsable, coherente, positiva, crítica y segura.

Durante el confinamiento se ha hecho evidente que las nuevas tecnologías han venido para quedarse, por este motivo, como tutora de sexto, Portero ha desarrollado diferentes ideas para trabajar la sensibilización y el uso responsable de las TIC. Desde principio de curso el alumnado y yo hemos estado realizando un proyecto que se inició en Informática, pero tiene un carácter multidisciplinar ya que une las áreas de Lengua Catalana y Castellana, Conocimiento del Medio y Educación Artística. El objetivo principal era aumentar el interés, motivación e implicación del alumnado trabajando metodologías activas y pedagogías innovadoras. Los estudiantes se convirtieron en protagonistas de su propio proceso de aprendizaje a través de la Gamificación y el Flipped Classroom. Lo que permitió reforzar el tiempo útil en el aula.

“En el proyecto se ha trabajado de forma transversal. Se han puesto en práctica aprendizajes activos por medio del juego y la interacción y se ha respetado el ritmo de cada uno. Este trabajo ha aportado diferentes herramientas y métodos para enseñar en el aula los conceptos básicos de seguridad digital y ciudadana. Añadir que el proyecto ha contemplado una serie de actividades online y se ha basado en el uso de aplicaciones como herramienta del proceso de enseñanza/ aprendizaje. Hemos utilizado entornos digitales como Plickers, formularios de Google, Genially, Quiver, Kahoot, Edpuzzle, Canva, YouTube, Google Classroom, entre otros. Actualmente el alumnado está más familiarizado con la red digital y aprende a través de medios virtuales”, explica Portero.

Este trabajo ha aportado diferentes herramientas y métodos para enseñar en el aula los conceptos básicos de seguridad digital y ciudadana

Siguiendo este tipo de metodologías se ha fomentado la iniciativa personal y la autonomía de los niños desde el punto de vista competencial y pluridisciplinar. Todos han puesto en práctica la empatía a través de la creatividad, el trabajo cooperativo y han mejorado las relaciones sociales entre ellos y con su entorno. Se ha creado un aprendizaje más cercano, emocionante y real. Con este tipo de trabajo se demuestra que los jóvenes que participan en este tipo de actividades están más motivados para el estudio, obtienen mejores resultados académicos, relacionan mejor los conceptos, muestran actitudes más positivas y mejoran sus relaciones interpersonales. Las emociones son imprescindibles en los procesos de aprendizaje y toma de decisiones.

...