Uso De Las TIC
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UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD UPN 098 D.F. ORIENTE
EL USO DE LAS TIC COMO HERRAMIENTA PARA EL APRENDIZAJE DE LAS FRACCIONES EN TERCER GRADO DE PRIMARIA
PRESENTA:
MÉXICO, D.F. JUNIO DE 2011
INDICE
INTRODUCCIÓN 3
DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO 6
ANALISIS DEL CONTEXTO 7
Aspecto Socioeconómico 7
Aspecto Cultural 8
Aspecto Educativo 8
Datos Estadísticos 9
Organización Escolar 9
Organización en el aula 11
PROBLEMA EDUCATIVO. 14
PREGUNTA INICIAL: 15
JUSTIFICACIÓN 15
OBJETIVOS: 17
FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN 17
ANTECEDENTES HISTÓRICOS 17
ANTECEDENTES EMPÍRICOS 18
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA 19
El profesor frente el proceso de cambio 22
La interacción profesor – alumno 24
Las fracciones 25
Las fracciones como problema escolar 26
Enfoque actual para la enseñanza de las fracciones 27
Las fracciones en el libro de texto 28
La enseñanza de las fracciones por medio de programas computacionales o software 30
ALTERNATIVA 31
CRONOGRAMA 33
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS-DIDÁCTICAS 33
PLANEACIÓNES DIDÁCTICAS 34
EVALUACIÓN 38
REFERENCIAS BIBLIOGRAFÍCAS: 39
INTRODUCCIÓN
En la búsqueda por la mejora de la calidad educativa a través de la implementación de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), permite la creación de estrategias innovadoras que tienen como objetivo modificar las formas tradicionales de enseñanza y así impactar para crear aprendizajes significativos en los alumnos. , porque los cambios acelerados que producen en la sociedad entrañan grandes retos, ofrecen un enorme potencial para transformar la educación, que esto servirá para renovar la enseñanza tradicional dentro del salón de clases. Además de que se sustenta en la afirmación de que los recursos informáticos constituyen un apoyo significativo en el proceso enseñanza-aprendizaje, comparados con otros medios, debido a que presentan, además de texto y dibujos, animaciones, video y sonido, permitiendo la interacción, la reorganización y búsqueda de un extenso contenido de información, la descentralización de la información y la retroalimentación del usuario; lo que hace que el estudiante responda de manera más efectiva y desarrolle diferentes habilidades, destrezas y aprendizajes por la variedad de estímulos que se le presentan.
La tecnología avanza a pasos agigantados y esto genera temores y resistencias al cambio y por este motivo se han generado enormes debates acerca del tema y de que si es efectivo el impacto de estas nuevas estrategias de educación en la escuela y si los logros de los alumnos fuera de ella son más contundentes.
Por tal motivo, el presente proyecto es innovador porque incluye en su desarrollo el uso y manejo de las TIC que están cambiando y transformando constantemente la vida social, educativa y laboral que exige alumnos con las habilidades y capacidades necesarias para desempeñarse tecnológicamente en cualquier rama productiva.
Derivado de lo anterior en el Colegio Estado de México, se busca que a través del Laboratorio de Tecnología se logren los objetivos plasmados referentes al uso y manejo de las TIC, que permita a los docentes la creación de nuevos ambientes de aprendizaje con el apoyo de software educativo, es importante considerar que para lograr este propósito es necesario propiciar un cambio en la forma de enseñar las matemáticas ya que la enseñanza tradicional en esta asignatura ha probado ser poco efectiva. Cada vez es más necesaria la profesionalización del docente, para permitir el desarrollo y adquisición de competencias en el uso y manejo de los recursos informáticos y esto tendrá como incentivo construir herramientas básicas que le permitirán continuar aprendiendo a lo largo de la vida y para reconocer el compromiso de una formación ininterrumpida, unida de manera estrecha a las intenciones de mejorar la práctica docente y de avanzar en el conocimiento personal y colectivo.
Por otro lado el examen de ENLACE es una herramienta fundamental en el actual sistema educativo nacional que cumple una función esencial al cristianizarse como un en un elemento que contribuye en el análisis de la calidad, relevancia y pertinencia de la operación de las políticas educativas que permite medir avances y limitaciones que permitan para respaldar y reforzar los procesos de planeación y contribuir en el mejoramiento de toma de decisiones en busca de mejorar la calidad educativa.
El docente dispondrá de información precisa para identificar oportunidades de mejora en su intervención pedagógica y compartir con los padres de familia los resultados de cada uno de sus alumnos, con la finalidad de socializar el trabajo de la escuela, fortalecer la idea de comunidad escolar y orientar el apoyo familiar.
DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO
La propuesta de acción docente se centra en la implementación de las TIC para la enseñanza de las matemáticas, en el tema específico de las fracciones que corresponde al eje: los números, sus relaciones y sus operaciones, en el Colegio Estado de México, perteneciente al municipio de Chimalhuacán.
La Misión del colegio
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