Vídeo juegos en la educación inicial
pattyluna983Monografía29 de Junio de 2019
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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA[pic 1][pic 2]
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
EXTENSIÓN LA ASUNCIÓN
ESPECIALIDAD INICIAL
DIDACTICA DE LA EDUCACIÓN INICIAL Y LOS VIDEOJUEGOS COMO FUENTE DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Autoras:
Patricia Luna
Milagros Torres
Francis Villarroel
La Asunción, Marzo 2019
ÍNDICE GENERAL
pp.
INTRODUCCIÓN 1
Objetivos de la Investigación 7
CAPÍTULO
I CONCEPCIONES TEÓRICAS SOBRE LA DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN INICIAL 12
Didáctica 12
La didáctica es el arte de enseñar 14
La didáctica centrada en el juego 15
El docente de educación inicial y su didáctica 16
Pensamiento didáctico del docente de educación inicial 18
La teoría de la elaboración………………………………………… 19
II FUNDAMENTOS TEÓRICOS EN TORNO A LOS VIDEOJUEGOS21
¿Qué es el videojuego? 21
Realidad Virtual 25
Conocimiento del mundo real 26
Bondades potenciales en el uso de los videojuegos 26
Beneficios de los videojuegos 30
III LOS VIDEOJUEGOS COMO ELEMENTO FUNDAMENTAL DE LA DIDÁCTICA DEL DOCENTE DE INICIAL PARA LA CONSOLIDACIÓN DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS…….. 34
Teoría del aprendizaje 34
Teoría del aprendizaje significativo 35
Niños y computadoras: controversia………………………………… 42
La tecnología: una nueva forma de pensar 44
Nuevas tecnologías en educación inicial 49
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 55
Conclusiones 55
Recomendaciones 57
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ……………………………………58
Anexo:
Sistema Folder……………………………………………………………… 62
DEDICATORIA
Al Señor de Señores, Dios
AGRADECIMIENTO
A Dios
A nuestros padres
A nuestros hijos
A nuestros esposo
A nuestros compañeros
A todos…. Gracias
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
EXTENSIÓN LA ASUNCIÓN
ESPECIALIDAD INICIAL
DIDACTICA DE LA EDUCACIÓN INICIAL Y LOS VIDEOJUEGOS COMO FUENTE DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Autoras: Patricia luna.
Milagros Torres
Francis Villarroel
Fecha: Febrero de 2019
RESUMEN
La tarea del docente es la de fortalecer en sus alumno a través de la didáctica que este implemente en los espacios de formación propiciando así aprendizajes significativo a través de los videojuegos, en tal sentido, en gran medida es la creatividad que tenga el docente para la implementación de estos cónsonos con los propósitos educativos. La presente investigación tuvo como objetivo general: Analizar la importancia de la didáctica de la educación inicial y los videojuegos como fuente de aprendizajes significativos y como objetivos específicos: Estudiar las concepciones teóricas sobre la didáctica de la educación inicial, describir los fundamentos teóricos en torno a los videojuegos y develar los basamentos teóricos asociados con los videojuegos como elemento fundamental de la didáctica del docente de inicial para la consolidación de aprendizajes significativos. La investigación se basó en un estudio documental, en tanto asume un diseño monográfico. La técnica para la recopilación de los datos, se llevó a cabo a través de la recolección documental, se utilizó como técnica también, de investigación el Sistema Fólder y como utilizó como instrumento hoja de registro. Se concluyó que el uso de los videojuegos para la enseñanza debe ir acompañado de cambios en los sistemas de formación del docente el compromiso con la creatividad, la innovación y la implementación de los videojuegos como un elemento de la didáctica a fin de fortalecer en los niños y niñas la consolidación de aprendizajes significativos. Evidentemente, el desarrollo del docente de educación Inicial funciona mejor cuando la cultura de la institución está dominada por el uso de las tecnologías.
Descriptores: Didáctica, Videojuego, Aprendizaje Significativo, Educación Inicial
INTRODUCCION
La educación es el arma más poderosa
que puedes usar para cambiar el mundo.
Nelson Mandela
Planteamiento del Tema
Las nuevas tecnologías y la innovación a nivel mundial ofrecen una amplia visión de las opciones educativas las cuales complementan a los materiales educativos impresos, es decir, los libros de texto, generando una proyección e interés increíble en los niños, niñas y adolescentes. Por todo ello, Pere Marqués (2012) es un firme defensor de introducirlas en el aula, siempre que no se abuse de ellas. En su opinión, el modelo de enseñanza debe evolucionar hacia un aula 2.0. En la que los alumnos sean más activos.
Se dice que desde esta perspectiva, las nuevas tecnologías y la innovación lejos de ser enemigos para la educación y más allá de su carácter lúdico, ordenadores y tabletas son dispositivos multiuso que pueden servir para aprender más, para consolidar mayor conocimiento e incluso para reducir las tasas de fracaso escolar.
Desde hace más de veinte años vivimos en la sociedad de la información. Todo ello ha traído como consecuencia un conjunto de transformaciones que han cambiado significativamente a nuestra sociedad. Uno de los fenómenos más impactantes ha sido la introducción generalizada de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en todos los ámbitos de nuestras vidas.
Lo ante expuesto, ha marcado un cambio en la marcado cambios manera rotunda de trabajar, de divertirnos, de comunicarnos, de socializar y de aprender, así como también en nuestra forma de pensar.
En este sentido, el docente tiene una gran responsabilidad sobre sus hombros y es la de llevar a cabo la tarea de identificar las capacidades, potencialidades y destrezas de los que los niños y niñas de esta era digital necesitan para ser eficaces en esta nueva cultura o modos de aprender; recreando metodologías y materiales basados en entornos digitales, aprovechando al máximo su eficacia pero conservando nuestra humanidad.
De allí que, García-Ruiz (2013), exprese que:
La educación inicial tiene un conjunto de prácticas pedagógicas innovadoras que se han ido consolidando a lo largo del tiempo. En tal sentido, la integración de las nuevas tecnologías a los procesos educativos con los niños pequeños constituye un reto y una oportunidad para modelar y optimizar nuestra práctica docente, respondiendo a la adaptación más rápida e importante que ha experimentado el cerebro en miles de años de evolución (p.3)
Es importante resaltar, que la Educación Inicial representa una etapa importante de desarrollo, fundamental, donde el aprendizaje se luce, consolidándose en la estructura cognitiva del niño o niña. En este sentido, el aprendizaje del niño de educación inicial producen cambios significativos que, de una u otra forma, condicionan un progreso armónico e integral para su posterior crecimiento en ámbitos muy diversos: físico-motórico, emocionalafectivo, social, cognitivo-intelectual y moral-ético y dode el docente es fundamental para estos procesos. (García-Ruiz, 2013; OECD, 2006; Zabalza, 1996).
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