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EVALUACIÓN ensayos gratis y trabajos

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Documentos 51 - 100 de 20.697 (mostrando primeros 1.000 resultados)

Actualizado: 21 de Julio de 2015
  • Evaluaciones Inicial, Formativa Y Sumativa

    Evaluaciones Inicial, Formativa Y Sumativa

    1.-Identificar en qué momento o actividad realizaría una evaluación inicial, formativa y sumativa, y qué evidencias buscaría. La evaluación inicial normalmente se desarrolla en las actividades de inicio, buscando identificar los aprendizajes previos y motivar a los alumnos sobre el tema. La evidencia que se requiere es el manejo de conceptos, así como el nivel de dominio sobre un tema. La formativa se establece al final de cada actividad, a través de evidencias de la

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 281 Palabras / 2 Páginas
    Ingresado: 2 de Julio de 2011 Enviado por coquina
  • Tipos De Evaluación Que Invitan A Fortalecer El Aprendizaje

    Tipos De Evaluación Que Invitan A Fortalecer El Aprendizaje

    . Reflexión por equipo donde expresamos en qué medida los tipos de evaluación revisados, invitan a interactuar al alumno, maestro y a fortalecer el aprendizaje. La evaluación es una parte importante de la tarea educativa, no es un fin en sí misma sino que adquiere su sentido en la media en la medida en que apoya el desarrollo educativo. La evaluación es concebida como un proceso sistemático y permanente que permite al docente detectar las

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 837 Palabras / 4 Páginas
    Ingresado: 2 de Julio de 2011 Enviado por Mouzyy
  • Tipos De Evaluación

    Tipos De Evaluación

    Evaluación diagnóstica Evaluación formativa Evaluación sumativa Es un proceso que permite conocer y analizar el grado de desarrollo que tienen los alumnos al inicio de un curso, de un bloque o de algún campo formativo. Contribuye a la planificación y adaptación de las actividades, con el propósito de responder a las necesidades del grupo. En este momento se realiza una detección general de los conocimientos y/o aprendizajes previos de los alumnos, como punto de partida

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 390 Palabras / 2 Páginas
    Ingresado: 2 de Julio de 2011 Enviado por Monica55
  • Evaluación, Actividades

    Evaluación, Actividades

    PRODUCTO 17 1.-Identificar en qué momento o actividad realizaría una evaluación inicial, formativa y sumativa, y qué evidencias buscaría. La evaluación inicial normalmente se desarrolla en las actividades de inicio, buscando identificar los aprendizajes previos y motivar a los alumnos sobre el tema. La evidencia que se requiere es el manejo de conceptos, así como el nivel de dominio sobre un tema. La formativa se establece al final de cada actividad, a través de evidencias

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 318 Palabras / 2 Páginas
    Ingresado: 2 de Julio de 2011 Enviado por edagrm
  • Evaluación Para El Aprendizaje En El Aula

    Evaluación Para El Aprendizaje En El Aula

    “2011, AÑO DEL CAUDILLO VICENTE GUERRERO” REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA 2009 MÓDULO IV: Evaluación para el aprendizaje en el aula PRODUCTO No. 18: Elaboración de un relato autobiográfico en donde explique las decisiones, creencias, sentimientos y formas de actuación en una experiencia de trabajo en el aula. PROPÓSITO: Identificar y ordenar las evidencias de desempeño docente que den cuenta del nivel de logro alcanzado en la carrera profesional y expliquen el compromiso personal

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 1.427 Palabras / 6 Páginas
    Ingresado: 2 de Julio de 2011 Enviado por osvaldo
  • Actividades Sobre Evaluación

    Actividades Sobre Evaluación

    ACTIVIDAD 90 Producto #17 Identifica elementos acordes a la evaluación formativa que debe considerar en su planeación didáctica. 1.- ¿Por qué se considera que la evaluación es fundamental para cambiar la práctica educativa? Porque es uno de los componentes más esenciales y puede llegar a ser un eje vertebrador de todo el dispositivo pedagógico. Cada vez más se considera que si se quiere cambiar la práctica educativa es necesario cambiar la práctica evaluación, es decir,

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 279 Palabras / 2 Páginas
    Ingresado: 2 de Julio de 2011 Enviado por anahitiznado
  • REFLEXION DE LAS EVALUACIONES

    REFLEXION DE LAS EVALUACIONES

    PRODUCTO DECIMOSEXTO REFLEXION La evaluación es un proceso sistemático y continuo de una acción formativa que se lleva a cavo de manera objetiva y coherente, que implica que el docente registre las fortalezas, los talentos, las cualidades, los obstáculos, los problemas o debilidades que de manera individual o grupal se vayan dando. Se lleva a cavo en diferentes momentos y existen diversos tipos de evaluación: EVALUACION DIAGNOSTICA.- permite recoger información de lo que sabe el

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 263 Palabras / 2 Páginas
    Ingresado: 2 de Julio de 2011 Enviado por wsvaldo
  • EVALUACION 5to GRADO

    EVALUACION 5to GRADO

    Evaluación Quinto Bimestre Quinto grado Escuela Primaria “LIC. FRANCISCO PRIMO VERDAD”_____________________ Ciclo Escolar 2010 2011 5° “A” _ Maestro de grupo MIGUEL SAUCEDO LÓPEZ____________________________ Alumno_________________________________________________________ ASIGNATURA REACTIVOS ACIERTOS CALIFICACIÓN Español 20 Matemáticas 20 Ciencias Naturales 15 Historia 20 Geografía 15 Formación Cívica y Ética 10 Promedio ESPAÑOL Lee el texto y contesta las preguntas de la 1 a la 5 Cuento del Ratoncito Pérez Pepito Pérez era un pequeño ratoncito de ciudad. Vivía con su

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 3.925 Palabras / 16 Páginas
    Ingresado: 2 de Julio de 2011 Enviado por mingos
  • Qué Es La Evaluación

    Qué Es La Evaluación

    ACTIVIDAD 81 LA EVALUACION EN EL CONTEXTO DE LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION BASICA EVALUACION: Es el conjunto de acciones dirigidas a obtener la información sobre el grado de aprobación de conocimientos, habilidades, valores y actitudes; en función de las experiencias provistas en clase y por otro lado, aporta elementos para la revisión de la práctica docente. Para desarrollar las competencias, se requiere una evaluación formativa por lo que las evidencias del aprendizaje guían

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 1.368 Palabras / 6 Páginas
    Ingresado: 2 de Julio de 2011 Enviado por cheroz
  • Las Evaluaciones

    Las Evaluaciones

    Décimo sexto producto de trabajo ¿En qué medida invitan las evaluaciones revisadas en el ejercicio anterior a interactuar al alumno, al maestro y a fortalecer el aprendizaje? Como docente se debe estar consciente de que la evaluación del proceso educativo debe ser constante dentro de un enfoque formativo contemplando funciones, características y momentos al elaborar la planificación de las actividades didácticas, dado que es indispensable para orientar los parámetros a seguir y alcanzar los aprendizajes

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 282 Palabras / 2 Páginas
    Ingresado: 3 de Julio de 2011 Enviado por pequis
  • Tipos De Evaluaciones

    Tipos De Evaluaciones

    Producto decimosexto ¿En qué medida invitan las evaluaciones revisadas en el ejercicio anterior a reflexionar e interactuar al alumno, al maestro y a fortalecer el aprendizaje? Las evaluaciones antes mencionadas nos invitan como docente a:  Desarrollar una planeación estructurada, constructiva y significativa que incluye una evaluación en todo momento y de diferentes tipos, que se tendrán a lo largo del ciclo escolar.  Concebir a los alumnos como actores activos del proceso educativo. 

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 268 Palabras / 2 Páginas
    Ingresado: 3 de Julio de 2011 Enviado por fernandahm1907
  • La Evaluación

    La Evaluación

    Producto decimosexto La evaluación Desde tiempos remotos los pueblos y naciones enteras han tratado de establecer sistemas eficaces capaces de formar la personalidad de la mujer y el hombre. A través de instituciones especializadas en la impartición de la educación de manera general y en especificaciones. Se puede mencionar que los gobernantes proponen el tipo de ser humano que desean encontrar en una ciudad, en un país o adonde que fuera, encontrarse un trato digno,

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 466 Palabras / 2 Páginas
    Ingresado: 3 de Julio de 2011 Enviado por lizethponce
  • Evaluación Para El Aprendizaje En El Aula

    Evaluación Para El Aprendizaje En El Aula

    Reforma integral de la Educación Básica. Diplomado para maestros de primaria: 2° y 5° grados. Módulo 4: Evaluación para el aprendizaje en el aula. NOMBRE DEL DOCENTE: LUIS MIGUEL VALDEZ DURÁN ZONA: 085 SECTOR: 18 CD. JUAREZ, CHIH. JUNIO DEL 2011 PRODUCTO 16 ¿En qué medida invitan las evaluaciones revisadas en el ejercicio anterior a reflexionar e interactuar al alumno, al maestro y a fortalecer el aprendizaje? Consideramos que la evaluación es parte de la

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 453 Palabras / 2 Páginas
    Ingresado: 3 de Julio de 2011 Enviado por denisse77
  • LA EVALUACION EN LA PRACTICA EDUCATIVA

    LA EVALUACION EN LA PRACTICA EDUCATIVA

    LA EVALUACIÓN EN LA PRÁCTICA EDUCATIVA En todo momento, los seres humanos evaluamos, la comida del medio día, la forma en que se organizó un evento social, el trato de una persona a otra, los resultados de una gran obra, entre otras cosas más. Ahora, es preciso enfocar este ensayo hacia el ámbito exclusivamente educativo. La educación es un aspecto demasiado extenso, tan preciso e intangible a la vez, a esto se agrega que el

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 1.314 Palabras / 6 Páginas
    Ingresado: 3 de Julio de 2011 Enviado por ADRIANO
  • La Evaluación En El Perú

    La Evaluación En El Perú

    INDICE PORTADA DEDICATORIA INDICE PRESENTACIÓN INTRODUCCIÓN CAPITULO 1 01. FUNDAMENTOS CONCEPTUALES DE LA EVALUACIÓN---------------- 1.1.- Breve análisis de los antecedentes históricos de la evaluación--------- 1.2.- La medición -------------------------------------------------------------------------- 1.3.- Definición de evaluación a través de la historia----------------------------- CAPÍTULO 2 02. MARCO TEÓRICO GENERAL DE LA EVALUACIÓN------------------------- 2.1.- Definición de la evaluación----------------------------------------------------- 2.2.- Características de la evaluación---------------------------------------------- 2.3.- Fases de la evaluación---------------------------------------------------------- 2.4.- Funciones de la evaluación---------------------------------------------------- 2.5.- Finalidades de la evaluación--------------------------------------------------- CAPÍTULO 3 03. TÉCNICAS

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 8.624 Palabras / 35 Páginas
    Ingresado: 3 de Julio de 2011 Enviado por carloslachira
  • EVALUACIÓN E INTERPRETACIÓN DE DATOS

    EVALUACIÓN E INTERPRETACIÓN DE DATOS

    CAPÍTULO 4. EVALUACIÓN E INTERPRETACIÓN DE DATOS. 4.1 EVALUACIÓN La evaluación aplicada a la enseñanza y el aprendizaje consiste en un proceso sistemático y riguroso de recogida de datos, incorporado al proceso educativo desde su comienzo, de manera que sea posible disponer de información continua y significativa para conocer la situación, formar juicios de valor con respecto a ella y tomar las decisiones adecuadas para proseguir la actividad educativa mejorándola progresivamente. 4.2 TIPOS DE EVALUACIÓN

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 621 Palabras / 3 Páginas
    Ingresado: 3 de Julio de 2011 Enviado por lucycontreras
  • IDENTIFICACIÓN, DELIMITACIÓN Y EVALUACIÓN DE DIFICULTADES

    IDENTIFICACIÓN, DELIMITACIÓN Y EVALUACIÓN DE DIFICULTADES

    UNIDAD 3. IDENTIFICACIÓN, DELIMITACIÓN Y EVALUACIÓN DE DIFICULTADES. PROPÓSITO El profesor-estudiante, a partir de lo trabajado en las unidades I y II, identificará, delimitará y evaluará las dificultades más significativas que impactan su labor docente. PRESENTACIÓN En esta unidad se pretende desarrollar el proceso de sistematización y síntesis del trabajo efectuado por los profesores-estudiantes durante todo el curso, sus descripciones, reflexiones y razonamientos tendrán que articularse para lograr una clasificación y delimitación de las dificultades

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 316 Palabras / 2 Páginas
    Ingresado: 3 de Julio de 2011 Enviado por vene
  • La Evaluación Por Competencias De Laura Frade

    La Evaluación Por Competencias De Laura Frade

    Los nudos existentes en la evaluación por competencias desde una visión del pensamiento complejo Laura Frade Rubio Introducción La tendencia internacional actual es impulsar que los planes y programas de estudio en los diferentes niveles educativos estén diseñados por competencias, de tal forma que aun los sistemas de evaluación internacionales, como PISA (Programme for International Student Assesstment, por sus siglas en inglés), que impulsa la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), incluyen

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 783 Palabras / 4 Páginas
    Ingresado: 3 de Julio de 2011 Enviado por Azucenaflor
  • Propuesta De Un Instrumento De Evaluación

    Propuesta De Un Instrumento De Evaluación

    Escuela: Fray Juan de Zumárraga Decimosexto producto Nombre : Nancy Martínez Melchor Grado: Segundo Enfoques de aprendizaje, educación, docencia y evaluación en el espacio áulico Enfoque educativo como Medición o distinto al formativo Enfoque educativo formativo Aprendizaje “Es decir, seguimos sin aprender nada” Es decir, seguimos aprendiendo mucho Educación Los planes y programas no se realizan de forma trasversal. Se trabaja acorde a los intereses y necesidades de los alumnos. Docente “ Se sigue enseñando

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 1.352 Palabras / 6 Páginas
    Ingresado: 3 de Julio de 2011 Enviado por nancyMM
  • Evaluación

    Evaluación

    TEMA: EVALUACION ¿Para qué evaluamos? La evaluación es un proceso, que sirve para determinar, verificar, diagnosticar las fortalezas y debilidades que presentan los alumnos durante el proceso de aprendizaje. ¿Qué evaluamos? Llevar a cabo el proceso de evaluación por competencias, es evaluar el conocimiento de los hechos, los conceptos, los principios y los procedimientos, implican operaciones mentales como recordar, comprender, predecir, aplicar y valorar. ¿Cómo evaluó? Como docente tomo una serie de decisiones y me

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 365 Palabras / 2 Páginas
    Ingresado: 3 de Julio de 2011 Enviado por YARANAD
  • La Evaluación En El Contexto De La Reforma Integral De La Educación Básica

    La Evaluación En El Contexto De La Reforma Integral De La Educación Básica

    “La evaluación en el contexto de la Reforma Integral de la Educación Básica” y analicen los siguientes rubros, tomando en cuenta cómo se plantean desde cada asignatura: 1. Conceptualización La evaluación debe ser entendida como el conjunto de acciones dirigidas a obtener información sobre el grado de apropiación de conocimientos, habilidades, valores y actitudes; en función de las experiencias provistas en clase y por otro lado, aporta elementos para la revisión de la práctica docente.

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 880 Palabras / 4 Páginas
    Ingresado: 3 de Julio de 2011 Enviado por aaroncito
  • Enseñanza Y Evaluación Por Competencias

    Enseñanza Y Evaluación Por Competencias

    ACTIVIDAD 87 Aprendizaje Esperado: • Identifica los aspectos que debe incorporar en su práctica docente para llevar a cabo el enfoque formativo de la evaluación. ¿Cuál es el objeto de evaluación de una enseñanza por competencias? Dos, por un lado tendríamos el resultado del aprendizaje, y por otro lado el proceso de enseñanza que nos lleva al resultado de aprendizaje, y por tanto el proceso de enseñanza y el proceso de aprendizaje son dos procesos

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 299 Palabras / 2 Páginas
    Ingresado: 3 de Julio de 2011 Enviado por zatarain
  • Formas De Evaluación

    Formas De Evaluación

    7. ELABORAR LAS FORMAS DE EVALUACION Desde el inicio de la planeación se debe tener presente el tema de la evaluación, de tal forma que las actividades diseñadas en la secuencia didáctica deben dejar evidencias de los aprendizajes alcanzados por los alumnos. De tal forma que este proceso debe ser continuo, para que el docente logre identificar los rezagos a tiempo e intervenir en forma pertinente y oportuna. Algunos instrumentos para evaluar según el enfoque

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 431 Palabras / 2 Páginas
    Ingresado: 3 de Julio de 2011 Enviado por noeenune
  • Reflexión Sobre Los Tipos De Evaluación

    Reflexión Sobre Los Tipos De Evaluación

    Diplomado para maestros de primaria: 2º y 5º grados BLOQUE ONCE: Tendencias, perspectivas y enfoques de la evaluación en la educación. DECIMOSEXTO PRODUCTO: Elaboración en equipo de una reflexión en donde expresen en qué medida los tipos de evaluaciones revisadas invitan a interactuar al alumno, al maestro y a fortalecer el aprendizaje. Al analizar el tipo de evaluación que se menciona en el fragmento de Viajes en la América ignota de Jorge Ibarguengoitia la cual

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 306 Palabras / 2 Páginas
    Ingresado: 4 de Julio de 2011 Enviado por Betzhabe
  • La Evaluación En El Contexto De La RIEB

    La Evaluación En El Contexto De La RIEB

    ACTIVIDAD 81 Identifica las continuidades, rupturas y cambios que demanda la evaluación en el aula en el contexto de la RIEB. La evaluación no es un modo de comprobación de los contenidos que domina el alumno, sino un elemento fundamental en la mejora del aprendizaje y así contribuir al progreso social. Hace cinco décadas el tema de la evaluación se vinculaba únicamente al examen por medio del cual el alumno obtenía alguna calificación. Hoy podemos

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 468 Palabras / 2 Páginas
    Ingresado: 4 de Julio de 2011 Enviado por 220b458b45
  • EVALUACION DIAGNOSTICA

    EVALUACION DIAGNOSTICA

    SECRETARIA DE EDUCACION SUBSECRETARIA DE EDUCACION FEDERALIZADA ZONA ESCOLAR No. ____ SECTOR No. ____ ESC. PRIM. __________________________________ EVALUACION DIAGNOSTICA QUE SE LE APLICARA A LOS ALUMNOS DEL SEGUNDO GRADO CICLO ESCOLAR: 2011-2012. BUENA SUERTE Nombre del alumno: _______________________________________________________ ASIGNATURA REACTIVOS ACIERTOS CALIFICACION ESPAÑOL MATEMATICAS EXPLORACION DE LA SOCIEDAD Y LA NATURALEZA FORMACION C. y E. ESPAÑOL INSTRUCCIONES: Lee cuidadosamente el texto y contesta las preguntas en la HOJA DE RESPUESTA con tu lápiz rellena completamente

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 2.258 Palabras / 10 Páginas
    Ingresado: 4 de Julio de 2011 Enviado por proferguz
  • IDENTIFICACIÓN DE ELEMENTOS ACORDE A LA EVALUACION FORMATIVA

    IDENTIFICACIÓN DE ELEMENTOS ACORDE A LA EVALUACION FORMATIVA

    APRENDIZAJE ESPERADO:IDENTIFICA ELEMENTOS ACORDE A LA EVALUACION FORMATIVA QUE DEBE CONSIDERAR EN SU PLANEACION DIDACTICA. SECUENCIA: 1.-REALIZAR LA LECTURA COMENTADA CON EL GRUPO,”A FUNCION PEDAGOGICA DE LA EVALUACION ” Jaume Jorba y NeusSanmartìpag. 21 a la 43 del texto , “ EVALUACION COMO AYUDA AL APRENDIZAJE”.RESCATANDO LAS IDEAS PRINCIPALES DE LA EVALUACION.  SI SE QUIERE CAMBIAR LA PRACTICA EDUCATIVA, ES NECESARIO CAMBIAR LA PRACTICA DE EVALUACION, ES DECIR SU FINALIDAD Y EL QUE? Y

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 252 Palabras / 2 Páginas
    Ingresado: 4 de Julio de 2011 Enviado por ericka20
  • Tipos De Evaluaciones Y Sus Funciones

    Tipos De Evaluaciones Y Sus Funciones

    Producto 16. ¿En qué medida invitan las evaluaciones revisadas en el ejercicio anterior a reflexionar e interactuar al alumno, al maestro y a fortalecer el aprendizaje? Entendiendo que la evaluación es un proceso sistemático y continuo de una acción formativa que se lleva a cabo de manera objetiva y coherente, que implica descripciones cualitativas y cuantitativas; atreves de ella se busca la diferencia entre lo que se tenía y lo que se espera después del

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 289 Palabras / 2 Páginas
    Ingresado: 4 de Julio de 2011 Enviado por Normanr
  • Las Evaluaciones Fortalecen El Aprendizaje

    Las Evaluaciones Fortalecen El Aprendizaje

    DECIMO SEXTO PRODUCTO. ¿En qué medida invitan las evaluaciones revisadas en el ejercicio anterior a reflexionar e interactuar al alumno, al maestro y a fortalecer el aprendizaje? La evaluación es un proceso que procura determinar de la manera más sistemática y objetiva posible la pertinencia eficacia, eficiencia e impacto de las actividades formativas a la luz de los objetivos específicos. Constituye una herramienta administrativa de aprendizaje y un proceso organizativo orientado a la acción para

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 357 Palabras / 2 Páginas
    Ingresado: 5 de Julio de 2011 Enviado por tcrasolano
  • Guia De La Evaluacion Psicopedagogica

    Guia De La Evaluacion Psicopedagogica

    MANUAL PARA LA EVALUACION PSICOPEDAGOGICA INDICE Contenido Página PRESENTACION………………………………………………………………………………………………………………… 04 PRIMERA PARTE ALGUNAS CUESTIONES TEORICAS SOBRE LA EVALUACION PSICOPEDAGOGICA…………………….. ……………………………………………….. 05 LAS DIFICULTADES Y DESAFIOS DE LA EVALUACION…………………………………………………………… 06 EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA……………………………………………………………………………………… 07 EPISTEMOLOGIA Y EVALUACION PSICOPEDAGOGICA………………………………………………………… 09 MODELOS DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA………………………………………………………………… 15 Tipos De Modelos De Evaluación Psicopedagógica……………………………………………………………… 16 Modelos basados en la variable persona…………………………………………………………………………….. 16 Modelos centrados en la variable situación……………………………………………………………………….. 17 Modelo referido a la interacción Persona-Situación……………………………………………………………… 18 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EN LA

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 8.728 Palabras / 35 Páginas
    Ingresado: 5 de Julio de 2011 Enviado por manolopanti
  • La Evaluación

    La Evaluación

    EL equipo llego a la conclusión de que la evaluaciones un conjunto de actividades que posibilitan identificar errores, comprender sus causas y tomar decisiones para superarlas(Perrenoud,1993). La evaluación tiene como finalidad favorecer este proceso de autorregulación, de manera que los propios alumnos puedan detectar sus dificultades y dispongan de estrategias para superarlas. Ya que la regulación continua de los aprendizajes basa fundamentalmente en las siguientes tres estrategias: evaluación considerada como regulación, autorregulación delos aprendizajes e

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 260 Palabras / 2 Páginas
    Ingresado: 5 de Julio de 2011 Enviado por garritass
  • EVALUACIÓN EDUCATIVA

    EVALUACIÓN EDUCATIVA

    EVALUACION EDUCATIVA La evaluación educativa representa una de las áreas más complejas en el campo de la acción docente. Sustenta que el propósito fundamental de la educación es verificar en qué medida los objetivos se han alcanzado. A partir de la evaluación, es posible estudiar el proceso enseñanza-aprendizaje; por ello, abordar la problemática de la evaluación, es encarar las fallas fundamentales de un sistema educativo. En México, los resultados escolares del año 2000 difundidos por

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 1.159 Palabras / 5 Páginas
    Ingresado: 5 de Julio de 2011 Enviado por lilyportugal
  • Aprendizaje Y Evaluación

    Aprendizaje Y Evaluación

    PRODUCTO DECIMO SEXTO ¿En qué medida invitan las evaluaciones revisadas en el ejercicio anterior a reflexionar e interactuar al alumno, al maestro y a fortalecer el aprendizaje? Partiendo del proceso educativo de épocas anteriores, “ la edad de oro de la enseñanza” como dice el autor: Jorge Ibargüengoitia; cuando se consideraba un proceso completo suficiente como bien lo dice, el relato que hace éste autor de la escuela de esos tiempos, al referirse a uno

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 699 Palabras / 3 Páginas
    Ingresado: 5 de Julio de 2011 Enviado por vecano
  • Participantes En El Proceso De Evaluación

    Participantes En El Proceso De Evaluación

    B. Participantes en el proceso de evaluación Las y los estudiantes participan en la evaluación de su proceso de aprendizaje. En otras palabras, determinan concientemente qué pueden y qué no pueden hacer, a esta forma se le llama autoevaluación. Por otro lado, la evaluación puede ser llevada a cabo por los compañeros y compañeras de las y los estudiantes que participan en el proceso de aprendizaje, en este caso unos evalúan el desempeño Flexible Interpretativa

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 368 Palabras / 2 Páginas
    Ingresado: 5 de Julio de 2011 Enviado por gualula
  • EVALUACIONES INTERACCIÓN DEL ALUMNO Y EL MAESTRO Y FORTALECIMIENTO DEL APRENDIZAJE

    EVALUACIONES INTERACCIÓN DEL ALUMNO Y EL MAESTRO Y FORTALECIMIENTO DEL APRENDIZAJE

    PRODUCTO DECIMOSEXTO ELABORACION EN EQUIPO DE UNA REFLEXION EN DONDE EXPRESEN EN QUE MEDIDA LOS TIPOS DE EVALUACIONES REVISADAS INVITAN A INTERACTUAR AL ALUMNO, AL MAESTRO Y A FORTALECER EL APRENDIZAJE. Uno de los temas que tradicionalmente más preocupa al profesorado es el de la evaluación. ¿Qué significa evaluar?, ¿Qué es lo que se evalúa?, ¿Cuándo conviene evaluar?, ¿Con qué instrumentos?, ¿Para qué evaluamos? etc., son preguntas constantes que, en muchos momentos deberían servir para

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 2.888 Palabras / 12 Páginas
    Ingresado: 5 de Julio de 2011 Enviado por xerolyg
  • Tipos De Evaluación

    Tipos De Evaluación

    En qué medida invitan las evaluaciones revisadas en el ejercicio anterior a reflexionar e interactuar al alumno, al maestro y a fortalecer el aprendizaje? Entendiendo que la evaluación es un proceso sistemático y continuo de una acción formativa que se lleva a cabo de manera objetiva y coherente, que implica descripciones cualitativas y cuantitativas; atreves de ella se busca la diferencia entre lo que se tenía y lo que se espera después del proceso, el

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 390 Palabras / 2 Páginas
    Ingresado: 5 de Julio de 2011 Enviado por MARTHA1
  • Evaluacion De Competencias

    Evaluacion De Competencias

    LA EVALUACIÓN EN EL CONTEXTO DE LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA ¿QUÉ DIFICULTADES IMPLICA A LOS DOCENTES LA EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS? En una formación por competencias en la que los alumnos tienen que resolver problemas de la vida, saber analizar, tener esquemas de actuación incorporados y aplicarlos de manera estratégica todo esto supone que es una complejidad en la forma de enseñar y luego en la forma de evaluar también, y luego nos

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 598 Palabras / 3 Páginas
    Ingresado: 5 de Julio de 2011 Enviado por smokingarcia
  • DIRECCIÓN DE LINEA, ANALISIS Y EVALUACIONES DE CARGO, BENEFICIOS SOCIALES, ORGANIZACIONALES DEL RECURSO HUMANO

    DIRECCIÓN DE LINEA, ANALISIS Y EVALUACIONES DE CARGO, BENEFICIOS SOCIALES, ORGANIZACIONALES DEL RECURSO HUMANO

    Pinales y colaboradores (2008) definen la Administración de Recursos Humanos como la planeación, organización, desarrollo y coordinación, así como también control de técnicas, capaces de promover el desempeño eficiente del personal, a la vez que la organización representa el medio que permite a las personas que colaboran en ella, alcanzar los objetivos individuales relacionados directa o indirectamente con el trabajo. Esta misma ascensión es tomada en cuenta por Soto; 2010, quien describe a la gerencia

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 1.677 Palabras / 7 Páginas
    Ingresado: 5 de Julio de 2011 Enviado por andriq
  • Evaluacion

    Evaluacion

    La razón de ser de la evaluación es servir a la acción; acción educativa debe entenderse desde el punto de vista formativo, que como profesor le debe (pre)ocupar antes de cualquier otra consideración. La evaluación que no ayude a aprender de modo más cualificado (discriminatorio, estructurador, relevante, emancipador, con mayor grado de autonomía y de responsabilidad ...) en los diferentes niveles educativos es mejor no practicarla; por ellos, "Para evaluar hay que comprender. Cabe afirmar

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 390 Palabras / 2 Páginas
    Ingresado: 5 de Julio de 2011 Enviado por piolina
  • Evaluaciones Y Reformas Educativas

    Evaluaciones Y Reformas Educativas

    La evaluación no es un modo de comprobación de los contenidos que domina el alumno, sino un elemento fundamental en la mejora del aprendizaje y así contribuir al progreso social. Hace cinco décadas el tema de la evaluación se vinculaba únicamente al examen por medio del cual el alumno obtenía alguna calificación. Hoy podemos reconocer la importancia de apoyar la evaluación como un proceso formativo, es decir, permanente y considerarla un apoyo para retroalimentar al

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 282 Palabras / 2 Páginas
    Ingresado: 6 de Julio de 2011 Enviado por sandraperez
  • Normas De Evaluación Del Aprendizaje

    Normas De Evaluación Del Aprendizaje

    ACUERDO NÚMERO 165, POR EL QUE SE ESTABLECEN NORMAS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EN EDUCACIÓN PRIMARIA, SECUNDARIA Y NORMAL. (Publicado en el Diario Oficial de la Federación el lunes 24 de agosto de 1992) Al margen un sello con el Escudo Nacional que dice: Estados Unidos Mexicanos.- Secretaría de Educación Pública. ACUERDO NUMERO 165, POR EL QUE SE ESTABLECEN NORMAS DE EVALUACION DEL APRENDIZAJE EN EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y NORMAL. Con fundamento en los artículos

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 728 Palabras / 3 Páginas
    Ingresado: 6 de Julio de 2011 Enviado por mixalon
  • Proyecto Para Evaluación De Competencias De Estudiantes

    Proyecto Para Evaluación De Competencias De Estudiantes

    INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL. CENTRO DE EDUCACIÓN CONTINUA, UNIDAD LOS MOCHIS. CUARTA GENERACIÓN. MÓDULO III ACTIVIDAD NO. 24 EQUIPO: INTEGRANTES Actividad 24. Aplicación: Se conformarán nuevos equipos de trabajo, integrados por profesores de diversas disciplinas. Elaborarán un proyecto multidisciplinario para evaluación de competencias de los estudiantes para un ciclo escolar, considerando los elementos mínimos necesarios para “garantizar” una formación bajo la perspectiva de competencias. Se recomienda retomar las actividades de aprendizaje e integradora de la unidad

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 3.242 Palabras / 13 Páginas
    Ingresado: 6 de Julio de 2011 Enviado por Jfcorral79
  • CRITERIOS DE EVALUACION PARA ABP

    CRITERIOS DE EVALUACION PARA ABP

    CRITERIOS DE EVALUACION PARA ABP EVALUACION: EXPOSICIONES DE AVANCE 1. Información clara ,precisa y minuciosa 2. Estilo de presentación, consistente y coherente, mantiene la atención, con contacto visual. 3. Organización con argumentos vinculados a la idea central. 4. Material de apoyo, que motiva la atención, ordenado y completo, sin faltas ortográficas. EVALUACION: IDENTIFICACION Y DEFINICION DEL PROBLEMA. 1. Redacción sin errores. 2. Situación problema, bien identificado y definido a partir del análisis de la situación

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 400 Palabras / 2 Páginas
    Ingresado: 6 de Julio de 2011 Enviado por panxiithabelen
  • SECUENCIA DIDACTICA Y EVALUACION FORMATIVA

    SECUENCIA DIDACTICA Y EVALUACION FORMATIVA

    REFLEXION EN BASE A LA SECUENCIA DIDACTICA PARA 5 ° GRADO 1.- ¿Considera que las actividades planteadas favorecen el logro del aprendizaje esperado? Si ¿Por qué? Esta permitiendo a la maestra ubicar el grado de avance del proceso de aprendizaje de los alumnos, tanto en lo individual como en lo grupal, lo que le permitirá ajustar y orientar las secuencias didácticas a las necesidades particulares de los alumnos 2.- ¿En qué momentos la profesora pudo

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 459 Palabras / 2 Páginas
    Ingresado: 6 de Julio de 2011 Enviado por EdithCarrillo
  • Que Es La Evaluación

    Que Es La Evaluación

    Evaluación ¿Qué es? En el proceso de planeación, la evaluación es medio fundamental para conocer la relevancia social de los objetivos planteados, el grado de avance con respecto a los mismos, así como la eficacia, impacto y eficiencia de las acciones realizadas. De ahí que la información que resalta del proceso evaluativo sea la base para establecer los lineamientos, las políticas y las estrategias que orientan la evaluación de este nivel educativo. Pero, ¿qué es

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 542 Palabras / 3 Páginas
    Ingresado: 6 de Julio de 2011 Enviado por celida
  • CARACTERISTICAS DE LA EVALUACION

    CARACTERISTICAS DE LA EVALUACION

    REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION BASICA DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA: 2º Y 5º GRADOS MODULO 4: Evaluación para el aprendizaje en el aula PROFR. CARACTERISTICAS DE LA EVALUACION DE COMPETENCIAS DOCENTES DESDE EL ENFOQUE CENTRADO EN: El maestro El alumno La colaboración ¿Qué significa ser un maestro competente? Adaptarse y evolucionar con el entorno socioeducativo y el entorno de las prácticas profesionales para responder a los nuevos desafíos. Apunta a la formulación de las

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 443 Palabras / 2 Páginas
    Ingresado: 7 de Julio de 2011 Enviado por auri
  • EVALUACION Y CALIFICACION DE CARTERA

    EVALUACION Y CALIFICACION DE CARTERA

    INDICE PAG SECCIÓN 1: CONSIDERACIONES GENERALES Y DEFINICIONES............... 2 SECCION 2.- EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN DE CARTERA……………….. 6 SECCION 3.- RÉGIMEN DE PREVISIONES………………………………………. 11 SECCIÓN 4: RESPONSABILIDADES……………………………………………… 20 SECCIÓN 5: ACCIONES JUDICIALES…………………………………………….. 21 SECCIÓN 6: Castigo de Créditos y Registro en Cuentas de Orden……….... 22 SECCIÓN 7: GARANTÍAS…………………………………………………………... 23 SECCIÓN 8: OTRAS DISPOSICIONES…………………………………………… 25 ANEXOS………………………………………………………………………………. 27 SECCIÓN 1: CONSIDERACIONES GENERALES Y DEFINICIONES Artículo 1° - Estrategias, políticas y procedimientos para la gestión de la cartera de

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 6.838 Palabras / 28 Páginas
    Ingresado: 7 de Julio de 2011 Enviado por Ysiksegovia24
  • Perspectivas Y Enfoques De La Evaluación En La Educación

    Perspectivas Y Enfoques De La Evaluación En La Educación

    REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA Diplomado para Maestros de Primaria 2º y 5º Grados MODULO 4: Evaluación para el aprendizaje en el aula ACTIVIDADES Y P R O D U C T O S Nombre del Docente Escuela Domicilio Laboral Función R.F.C. CURP Clave Presupuestal Correo Electrónico Tel. Bloque XI: Tendencias, perspectivas y enfoques de la evaluación en la educación. Actividad 79 Instrucciones  Reflexione y realice por escrito del tipo de estrategias de

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 2.517 Palabras / 11 Páginas
    Ingresado: 7 de Julio de 2011 Enviado por jcvnkdnx
  • Evaluación Del Desempeño En Recursos Humanos En Empresa

    Evaluación Del Desempeño En Recursos Humanos En Empresa

    1. TEMA: Implementación de evaluación del desempeño en el Departamento de Recursos Humanos en la Distribuidora Pilsener de cantón Ventanas, Provincia de Los Ríos, en el año 2011. 2. PROBLEMA ¿Como mala aplicación de la evaluación del Desempeño en el del departamento de Recursos Humanos en la Distribuidora Pilsener del cantón Ventanas, no permite un adecuado desarrollo de los trabajadores. 3. PROBLEMA CENTRAL No existe una debida evaluación del desempeño de los diferentes empleados que

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 5.321 Palabras / 22 Páginas
    Ingresado: 7 de Julio de 2011 Enviado por joguiller
  • La Evaluación

    La Evaluación

    PRODUCTO 16 Elaboración e en quipo de una reflexión en donde expresen en qué medida los tipos de evaluaciones revisadas invitan a interactuar al alumno, al maestro y a fortalecer el aprendizaje. Considerada la evaluación como un proceso amplio, presente a lo largo de todo el proceso de enseñanza, entonces, fines y objetivos, la selección de los medios y métodos, su organización y los mismos procedimientos de evaluación, deben ser objeto de un juicio de

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 457 Palabras / 2 Páginas
    Ingresado: 7 de Julio de 2011 Enviado por alvarez10fermin