Niños Down
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INTEGRACIÓN DE LOS NIÑOS Y NIÑAS CON SÍNDROME DE DOWN A LA EDUCACIÓN REGULAR
eucaris1987INTEGRACIÓN DE LOS NIÑOS Y NIÑAS CON SÍNDROME DE DOWN A LA EDUCACIÓN REGULAR EN EL PREESCOLAR MÍ PAYASITO DEL MUNICIPIO ROSARIO DE PERIJÁ CAPÍTULO I EL PROBLEMA PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA El Síndrome de Down no es una enfermedad.También conocido como trisomía 21, antes llamada mongolismo, es una anomalía donde
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Sociología I La sobreprotección de los padres en los niños con síndrome de Down
SurisadayrubioColegio de Bachilleres del Estado de Michoacán Plantel Yurecuaro Sociología I La sobreprotección de los padres en los niños con síndrome de Down Coral de Lourdes Padilla González 502 16/01/14 Idea Ya que la mayoría de los niños con síndrome de Down son sobre protegidos por sus padres y los
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Las pautas de crianza utilizadas por los padres de niños en casos de síndrome Down
anacolinzINTRODUCCIÓN Las pautas de crianza utilizadas por los padres de niños en casos de síndrome Down es el tema de esta investigación, dichas pautas influyen en su educación, salud y calidad de vida por lo que es de gran importancia conocerlas y reconocer si son adecuadas. De acuerdo con Langman
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ARTÍCULOS DE INVESTIGACIÓN Trastornos neurológicos en niños con síndrome de Down
memoliraGuillermo De Jesús Lira Parada 30/04/2016 ARTÍCULOS DE INVESTIGACIÓN Trastornos neurológicos en niños con síndrome de Down El síndrome de Down (SD) es la cromosomopatía y la causa de retraso cognitivo más frecuente en el humano. Su incidencia a nivel internacional es 1/700 nacidos vivos. En Chile, según el ECLAMC
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El rol de la motivación en el proceso de aprendizaje en niños con Síndrome de Down.
safari77Proyecto de investigación Primer avance. Tema: El rol de la motivación en el proceso de aprendizaje en niños con Síndrome de Down. Pregunta de investigación: De las múltiples interrogantes que nos plantea el Síndrome de Down en los niños, a nuestro parecer una de las más interesantes es saber: *
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EStrategias Didacticas Para Mejorar La Atención Y Memoria En Los Niños Con Sindrome De Down
yrlandyREPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINIISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR ALDEA UNIVERSITARIA”MARIÑO” IRAPA, MUNICIPIO MARIÑO- ESTADO SUCRE MISIÓN SUCRE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS QUE PERMITAN DESARROLLAR LA ATENCIÓN Y MEMORIA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS CON SÍNDROME DE DOWN DEL NIVEL DE EDUCACION INICIAL DE LA INSTITUTO ESPECIAL “LCDO FRANKLIN
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Consecuencias Psicológicas En Los Padres Durante El Proceso De Crianza De Niños Con Síndrome De Down
OLMAN01Consecuencias psicológicas en los padres durante el proceso de crianza de niños con Síndrome de Down Consecuencias psicológicas que experimentan los padres durante el proceso de crianza de niños con Síndrome de Down, que asisten a la Fundación Integrar Residencia Salamanca, San Pedro Sula, durante el mes de Marzo-Abril del
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Estrategias lúdicas Para El Desarrollo De Habilidades Temporo-espaciales En Los Niños Con síndrome De Down
monica70INTRODUCCIÓN La Educación es un derecho al igual que lo es el Deporte ambos son garantías que contribuyen al desarrollo físico, biológico, social y participativo del educando. En todos los subsistemas educativos la Educación Física, el Deporte y la Recreación adquieren una relevancia; La razón de esta investigación estriba en
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Estrategias lúdicas Para El Desarrollo De Habilidades Temporo-espaciales En Los Niños Con síndrome De Down
monica70INTRODUCCIÓN La Educación es un derecho al igual que lo es el Deporte ambos son garantías que contribuyen al desarrollo físico, biológico, social y participativo del educando. En todos los subsistemas educativos la Educación Física, el Deporte y la Recreación adquieren una relevancia; La razón de esta investigación estriba en
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Desarrollo Integral De Los Niños Con Síndrome De Down En Etapa Inicial De 2 A 3 años Con Apoyo De La Estimulación Temprana
veriuxita“Desarrollo integral de los niños con Síndrome de Down en etapa inicial de 2 a 3 años con apoyo de estimulación temprana” Verónica Pérez Barceinas Puebla, Pue; enero de 2010 Í N D I C E INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………………. JUSTIFICACIÓN……………………………………………………………………………… OBJETIVOS…………………………………………………………………………………….. I. MARCO TEÓRICO…………………………………………………………………… 1.1. La estimulación temprana…………………………………………………. 1.2. Orígenes de la
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Desarrollo Integral De Los Niños Con Síndrome De Down En Etapa Inicial De 2 A 3 años Con Apoyo De La Estimulación Temprana
veriuxita“Desarrollo integral de los niños con Síndrome de Down en etapa inicial de 2 a 3 años con apoyo de estimulación temprana” Verónica Pérez Barceinas Puebla, Pue; enero de 2010 Í N D I C E INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………………. JUSTIFICACIÓN……………………………………………………………………………… OBJETIVOS…………………………………………………………………………………….. I. MARCO TEÓRICO…………………………………………………………………… 1.1. La estimulación temprana…………………………………………………. 1.2. Orígenes de la
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Estrategia Pedagógica Recreativa Para La Inserción Social De Los Niños Y jóvenes Con síndrome Down A Través Del Medio Acuático
lukecarsaEstrategia pedagógica recreativa para la inserción social de los niños y jóvenes con síndrome Down a través del medio acuático 1. Sistema de Tareas 2. Métodos y técnicas de investigación 3. Fases fundamentales de la integración social a través del deporte 4. Antecedentes de la investigación 5. Caracterización de la
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Caso práctico Planificar una semana en el curso en un grupo de alumnos de niños y niñas de 4 años en el que hay un alumno con síndrome de Down
Virginia Sanchez8º caso práctico | Virginia Sánchez Sánchez Planificar una semana en el curso en un grupo de alumnos de niños y niñas de 4 años en el que hay un alumno con síndrome de Down. A continuación, presento el índice que voy a seguir para desarrollar de la mejor manera
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Análisis de la tesis “Vinculo madre-hijo: un estudio cualitativo del relato de madres de niños con síndrome de Down en cursos de estimulación temprana”
kdmt240998Análisis de la tesis “Vinculo madre-hijo: un estudio cualitativo del relato de madres de niños con síndrome de Down en cursos de estimulación temprana”. EL OBJETIVO DE LA INVESTIGACION DEFINICION: es el fenómeno, suceso, individuo, comunidad rol u organización sobre el que se va a centrar el estudio. Un objetivo
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PROPUESTA DE CAMPAÑA DE CONCIENCIACIÓN PARA LA INTEGRACIÓN DE NIÑOS Y NIÑAS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (SÍNDROME DE DOWN) EN AMBIENTES CONVENCIONALES
mariahidalpesCAPITULO II MARCO TEORICO Para poder llevar a cabo el desarrollo integral la investigación es necesario partir de unas definiciones que aclaren el sentido y la terminología que se va utilizar. Para ello, se comenzara por establecer definiciones claras acerca de la educación especial, acompañadas de sus principios. Luego se
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ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE UTILIZA LA EDUCADORA DIFERENCIAL PARA ESTIMULAR EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES COMUNICATIVAS QUE PRESENTAN LOS NIÑOS/AS CON SÍNDROME DE DOWN
margarita001“ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE UTILIZA LA EDUCADORA DIFERENCIAL PARA ESTIMULAR EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES COMUNICATIVAS QUE PRESENTAN LOS NIÑOS/AS CON SÍNDROME DE DOWN, EN EL NIVEL PRE BÁSICO 1 Y 2 DE LA ESCUELA DIFERENCIAL RAYITO DE SOL DE LA COMUNA DE CORONEL” Integrantes Natalia Cares Sanhueza MaríaJosé Cid Espinoza
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Trabajar Con Materiales No Convencionales Para El Desarrollo Motor De Niños Y Niñas Con Síndrome De Down De La Escuela Del Sector El Mangle Municipio Bermúdez Estado Sucre 2013-2014
beivysTrabajar Con Materiales No Convencionales Para El Desarrollo Motor De Niños Y Niñas Con Síndrome De Down De La Escuela Del Sector El Mangle Municipio Bermúdez Estado Sucre 2013-2014 Profesora: Autores: Sior Mundarain. Abihassam, Janan Espinoza, Jesús Marzo 2013 CAPÍTULO I Planteamiento del Problema La educación, a lo largo de
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ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE DEL LENGUAJE EN EL NIÑO CON SINDROME DE DOWN DEL 3ER NIVEL DE EDUCACIÓN INICIAL "MAMÁ FRANCISCA", DEL MUNICIPIO SANTA BÁRBARA, ESTADO MONAGAS. DURANTE EL PERÍODO ESCOLAR 2012-2013.
luisamercedesgREPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA. MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA. UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA. FUNDACIÓN MISIÓN SUCRE. ALDEA BOLIVARIANA “ZAMORA I”. PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE EDUCADORES. EZEQUIEL ZAMORA-ESTADO MONAGAS. ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE DEL LENGUAJE EN EL NIÑO CON SINDROME DE DOWN DEL 3ER NIVEL DE EDUCACIÓN
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LA INTEGRACIÓN DE NIÑOLA INTEGRACIÓN DE NIÑOS Y NIÑAS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (SINDROME DE DOWN) EN AMBIENTES CONVENCIONALES Y NIÑAS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (SINDROME DE DOWN) EN AMBIENTES CONVENCIONALES
gfffIntroducción En los últimos años, la Educación Especial ha alcanzando una gran relevancia teórica y práctica desde el punto de vista pedagógico, médico, psicológico y social. Hoy por hoy, se presenta como una disciplina y saber práctico inevitable en el cuadro general de las Ciencias de la Educación y en
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He Tenido Varias, Las más Comunes Han Sido Las Que Padecían Algunos Niños Con Parálisis Cerebral O Con Síndrome De Down. Aunque También He Trabajado Con Otros-as Que Padecían Patologías más Raras, Como Síndrome De Rett. Sínd. De West, Sínd. De
tobiasmanuelMari Carmen Escudero Amuedo nació en 1963 en Los Palacios y Villafranca, Sevilla. Estudió pedagogía, sacó sus oposiciones y en 1987 comenzó a ejercer como maestra de Educación Especial. Ha estado en distintos pueblos hasta que pudo recalar en su pueblo, en el CEIP María Auxiliadora. Después de 25 años