DESARROLLO INFANTIL

1.- TRABAJO MONOGRAFICO DE PEDAGOGIA INFANTIL CON REFERENTE

AL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA EN LA ETAPA INFANTIL EN

RELACION A SU L

UNIVERSIDAD ANDINA

Néstor Cáceres Velásquez

ESCUELA DE POST GRADO

SEGUNDA ESPECIALIDAD PROFESIONAL EN:EDUCACIÓN INICIAL

PEDAGOGÍA INFANTIL

PRESENTADO POR:ROSAURA CONDORI VILLENA

PARA OPTAR EL TITULO DE SEGUNDA ESPECIALIDADPROFESIONAL EN EDUCACION INICIAL

JULIACA

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PERÚ

DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA EN LA ETAPA INFANTIL EN LA LOCALIDAD DE JULIACA

DEDICATORIA

A la razón de ser de todos mis esfuerzos, milinda hija Mariana; a mis padres y hermanos queme dieron su apoyo incondicional y siempre meexhortaron a finalizar mi segunda Especialidadque la elegí con mucho cariño por los pequeñosniños de Inicial.

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AGRADECIMIENTO

En primer lugar a mis padres y hermanos por suapoyoincondicional.A la Universidad Andina

“Néstor Cáceres V.” que

me abrió las puertas para hacer mi sueñorealidad.A los docentes que me inculcaron susconocimientos

DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA EN LA ETAPA INFANTIL EN LA LOCALIDAD DE JULIACA

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PRESENTACION

Señores Miembros del Jurado Examinador de la SegundaEspecialidad de Educación Inicial de la Universidad

Andina “NÉSTORCÁCERES VELASQUEZ” de Juliaca, pongo a vuestra consideración mitrabajo de Investigación Monográfica, cuyo Título es: “

Pedagogía Infantil

”

con la finalidad de optar mi Segundo Título Profesional en Educación Inicial.Considero que la Educación Inicial es la etapa de los niños donde vana sentar las bases para el desarrollo de su personalidad, por consiguientedeben recibir las mejores vivencias y debe estar a cargo de un verdaderoprofesional en la educación, que cuente con las estrategias necesarias paradesarrollar no solamente su aspecto cognitivos, sino todos las áreas de supersonalidad, así por ejemplo debe desarrollar su lenguaje, su capacidadintelectiva, su aspecto emocional, su creatividad, su memoria, su percepcióny toda las inteligencias múltiples que tienen una persona. Por ello el primercapítulo desarrollo, el concepto de lo que significa el aspecto pedagógico,sus principios, las necesidades de los niños y niñas, la misión de laEducación Inicial, asimismo desarrollo el marco internacional y nacional,como los campos de la educación inicial

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INTRODUCCION

El presente trabajo monográfico del tema de pedagogía infantil en el campodel pensamiento y desarrollo motora en los niños de edad inicial, que paraello tenemos que conocer las definiciones de conceptos básicos de lasdiferentes teorías de Piaget en el campo de la cognición que nos permitiráfortalecer el desarrollo del pensamiento y desarrollo motora en los niños deedad escolar, así mismo nos permitirá conocer las diferentes teoríascognitivas, luego también de que como se logra el desarrollo cognitivo o seatodo un proceso de aprendizaje que el niño recurre durante su vida escolar.

El ser humano no nace acabado, sino que se determina como tal por el aprendizaje, en el que intervienen la herencia y el ambiente.

Para llegar a un conocimiento del niño y la niña, es importante conocer su desarrollo, las etapas de su evolución, los momentos más significativos, así como las condiciones que influyen.

Y, como educador se que el conocimiento del niño y la niña, es fundamental para actuar con éxito en el terreno educativo.

Conocimiento que ha de ser específico de todos y cada uno de los alumnos, de sus características y circunstancias particulares y de sus necesidades concretas.

A lo largo del tema intentaré responder a una serie de cuestiones como:

¿Cuáles son los momentos más significativos?.

¿Cuál es la importancia de la familia en el desarrollo del niño y la niña?.

¿Cómo influyen los adultos, padres y maestros-as en el desarrollo del niño y la niña?.

¿Por qué es importante que el niño y la niña, interacciones con las personas y con el medio para su desarrollo?.

DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA EN LA ETAPA INFANTIL EN LA LOCALIDAD DE JULIACA

CAPÍTULO I

LOS NIÑOS Y LA EDUCACION EN LA LOCALIDAD DE JULIACA

COMO APRENDEN LOS NIÑOS EN EL DISTRITO DE JULIACA

Juliaca (en quechua: Hullaqa) es la capital de la provincia de San Román y del distritohomónimo, ubicada en la jurisdicción de la región Puno, en el sudeste de Perú. Cuenta con una población de 225.146 habitantes (2007), situada a 3824 msnm en la meseta del Collao, al noroeste del lago Titicaca. Es el mayor centro económico de la regiónPuno, y una de las mayores zonas comerciales del Perú. Se halla en las proximidades de la laguna de Chacas, del Lago Titicaca, del río Maravillas y las ruinas conocidas como las Chullpas de Sillustani.

La ciudad de Juliaca según el Instituto Nacional de Estadística e Informática es la decimotercera ciudad más poblada del Perú y albergaba en el año 2007 una población de 216.716 habitantes.6

La ciudad acoge cada año entre febrero y marzo la festividad en honor a la "pachamama" (Carnavales), donde los participantes ataviados con coloridos trajes salen a las calles a danzar bailes típicos del altiplano en un evento de los más populares dentro la región; igualmente se celebra la festividad de San Sebastiánrealizada el 20 de enero de cada año.

Posee un buen sistema de transporte terrestre: carreteras y líneas férreas que la interconectan con la región sur del país (Puno, Cusco, Arequipa, Tacna), además de la república de Bolivia, lo que la hace un punto de tránsito para los viajeros de esta área de la nación.

La denominación de Ciudad de los Vientos, se debe a que durante gran parte del año hay presencia de vientos, por estar ubicada dentro de la meseta del collao.

Es llamada también Ciudad Calcetera, debido a que antaño sus pobladores se dedicaban a la confección de calcetas o calcetines, incluyendo chompas, bufandas, etc., con fibra de alpaca, oveja, etc. Actualmente la producción de confecciónes se ha transformado, hasta llegar a ser de nivel industrial.

En el aspecto educativo juliaca se encuentra muy por de bajo de las expectativas esperadas por el ministrio de educación pues asi lo revelan las pruebas de ECE que se aplican desde años atrás revelando que el 29,8% de los estudiantes de segundo grado lograron los aprendizajes esperados en comprensión lectora para su grado, mientras que en Matemáticas lo hizo el 13,2% de nuestra región lo cua demuestra que en los demás niveles como el nivel inicial la formación y aprendizaje de nuestros infantes no esta siendo optima, Juliaca es una ciudad comercial bastante agitada y en gran proceso de desarrollo por consiguiente el aspecto educativo no esta en primera agenda tanto es asi que es normal ver a muchos niños con uniforme escolar en los puestos de venta junto a sus padres pero no es suficiente el apoyo que se brinda a los infantes en cuanto a educación, las instituciones educativas tienen deficientes infraestructuras, docentes con bajo nivel de preparación y padres que brindan muy poco apoyo a la escuela

Los niños en edad pre escolar desarrollan sus capacacidaddes copmpetencias y habilidades en forma regular, pero es función nuestra como docentes cambiar esta realidad tenemos que cambiar esta forma de ver la educación y hacer que en nuestra ciudad , la educación se ubiquye en primer lugar.

DESARROLLO DEL LENGUAGE EN UNA ZONA CONMULTIPLICIDAD CULTURAL Y LINGÜÍSTICA COMO JULIACA

El discurso prelingüístico, que precede la época en la que el niño dice sus primeras palabras, incluyendo el llanto, el arrullo, el balbuceo y la imitación de los sonidos del lenguaje. Los recién nacidos pueden distinguir sonidos del lenguaje. A los seis meses los bebes han aprendido los sonidos básicos de la lengua. Entre los nueve y los diez meses empiezan a comprenden el discurso significativo. Antes de que pronuncien su primera palabra, los bebes ya hacen gestos que incluyen señalar, gestos sociales convencionales y, muchos bebes gestos simbólicos.

Durante el segundo año de vida, el niño típico ya empieza a caminar comienza a hablar el lenguaje de la cultura. El segundo año parece ser de particular importancia para la comprensión del lenguaje. En algún momento entre los 10 y los 14 meses el bebe típico pronuncia su primera palabra y comienza así su discurso lingüístico. Estas palabras aisladas se denominan holofrases por que expresan un pensamiento completo. El discurso lingüístico difiere del prelingüístico, no está ligado a la edad cronológica.

El discurso temprano se caracteriza por subgeneralización y sobregeneralización de conceptos, simplicidad y aplicación general de reglas. El niño puede entender las relaciones gramaticales antes de ser capaz de poder expresarlas.

Las principales teorías acerca de la adquisición del lenguaje son la teoría del aprendizaje (que hace énfasis en el rol del condicionamiento, el refuerzo y la imitación) y el innatismo (que sostiene que las personas tienen una capacidad innata para adquirir

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