Desarrollo Humano I y II
Enviado por hatsune_miku • 29 de Enero de 2018 • Apuntes • 1.363 Palabras (6 Páginas) • 211 Visitas
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INTRODUCCIÓN
En el transcurso del tiempo, hombres y mujeres construyen sus vidas en acción y pensamiento, por ello es importante que dentro del plan de estudios de la licenciatura en Pedagogía se impartan las materias de Desarrollo Humano I y II. El propósito es proveer en los estudiantes de herramientas en el ejercicio de una praxis[1] profesional ética y crítica.
En el segundo cuatrimestre de la vida académica de la licenciatura, es donde se trataran temas como los valores, el liderazgo, el estrés, el éxito, la motivación y la puesta marcha de la planeación de un proyecto de vida profesional y personal.
Sin embargo, el camino no es simple, es más bien un complejo recorrido donde discentes y docente se enfrentaran a cuestionar sus propios principios y valores, reforzando o resignificando su propio estar existencial.
En este sentido, se elabora el presente documento como guía para el educando en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura de Desarrollo Humano II. Aquí el estudiante encontrara de manera particular para la materia y de las sesiones que le sustentan:
- Reglamento interno
- Objetivos Generales de la Asignatura
- Estructura de las Sesiones
- Calendarización
- Criterios de Evaluación
REGLAMENTO INTERNO DE CLASE
- Respetar a los compañeros y al profesor en sus opiniones asi como en sus participaciones.
- Atender y cumplir con tareas y lecturas.
- No se permite el uso de celulares.
- Respecto a las asistencias y faltas:
- Se tomara asistencia puntual a la hora de entrada específicada en el horario de la materia.
- Los alumnos podrán ingresar al aula con toleracia de 10 minutos despues de la hora de inicio de la clase, considerandose como retardo y como inasistencia tres retardos.
- El estudiante deberá llevar un control de su retardos para ser justificados por el profesor una semana antes de la evaluación según el parcial que corresponda
- Despues de la tolerancia de 10 minutos, el alumno podrá ingresar a la clase, con falta.
OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA
Al finalizar el curso el estudiante estará en condición de:
Aplicar los valores fundamentales que debe tener un pedagogo, siguiendo sus pasos y fundamentos que caracteriza cada uno, con el fin de explicar desde diferentes enfoques la vinculación de estos con el ejercicio profesional.
ESTRUCTURAS DE LAS SESIONES
La organización de las sesiones tendrá el siguiente orden, sin embargo, el siguiente orden podrá flexibilizarse en consideración de autonomía del grupo.
- Entrada/ Introducción
- ¿Qué sabes de..?
- Actividades que promueven competencias y habilidades
- Ahora ya sé
Actividades de Aprendizaje con el Profesor
Estudios de caso y análisis de valores sobre diferentes culturas de la sociedad
Elaboración de mapas conceptuales
Análisis de documentos sobre valores y el desarrollo de los individuos
Actividades de Aprendizaje de forma independiente
Elaboración de fichas
Elaboración de síntesis sobre observaciones y medición de fenómenos sociales
Resolver casos reales o hipotéticos sobre los valores humanos
CALENDARIZACIÓN
TEMA/SUBTEMA | SEMANA | CLASE # | TEMA DE CLASE | PROPÓSITO DE CLASE | EVIDENCIA DE EVALUACIÓN CONTÍNUA |
1 | 1 | EXPOSICIÓN DE LOS PARAMETROS DE EVALUCIÓN Y TRABAJO DE LA MATERIA | INDICAR LOS PARAMETROS DE TRABAJO Y EVALUACIÓN | IMPRESO DEL DOCUMENTO PARAMETROS DE TRABAJO Y EVALUACIÓN DE LA MATERIA | |
INTRODUCCIÓN RELACIÓN ENTRE EL DESARROLLO HUMANO Y LA NECESIDAD DE VALORES | 2 | RELACIÓN ENTRE EL DESARROLLO HUMANO Y LA NECESIDAD DE VALORES | REFLEXIÓN CRÍTICA SOBRE EL DESARROLLO HUMANO Y LOS VALORES ACTUALES | LECTURA 1. Reflexiones Criticas Sobre Desarrollo Humano | |
1. NOCIONES Y PRINCIPIOS DE LOS VALORES 1.1 NOCIÓN GENERAL DEL VALOR 1.1.1 ¿CÓMO RECONOCER UN VALOR? 1.1.2 CARACTERÍSTICAS DEL VALOR 1.1.3 ¿CÓMO SE APRENDE UN VALOR? 1.2 DEFINICIÓN DE VALOR 1.3 CONCEPTO DE VALOR | 2 | 3 | NOCIONES Y PRINCIPIOS DE LOS VALORES | BRINDAR UNA CONCEPTUALIZACIÓN SOBRE EL MUNDO DE LOS VALORES | LECTURA 2. Aproximación conceptual al mundo de los valores |
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3 | 5 | ||||
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1.4 SER PERSONA 1.4.1 FUNDAMENTO DE LA ÉTICA SOCIAL DE LA PERSONA 1.5 CRISIS DE VALORES 1.6 ESCALA DE VALORES 1.7 VALORES UNIVERSALES REVISIÓN INDIVIDUAL DE EVALUACIÓN | 4 | 7 | SER PERSONA | RECONOCER EL VALOR DEL CONCEPTO DE PERSONA | LECTURA 3. Persona versus ser humano LECTURA 4. La crisis humana como una crisis en la formación de valores LECTURA 6. Valores universales |
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5 | 9 | ||||
10 | EVALUACIÓN INDIVIDUAL | VERIFICAR CON CADA UNO DE LOS ESTUDIANTE SU EVALUACIÓN | INVESTIGACIÓN 1 FICHAS PRACTICA 1. | ||
EVALUACIÓN | 6 | 11 | |||
2. EDUCACIÓN EN VALORES EN LA SOCIEDAD 2.1 Necesidades y Valores | 12 | Educación en valores en la sociedad | LECTURA.8 Estructura psicológica de los valores presentación de una teoría | ||
2.2 Jerarquización de los Valores 2.2.1 Valores Vitales 2.2.1.1 Físicos 2.2.1.2 Psíquicos 2.2.2 Valores Humanos 2.2.2.1 Culturales y Ecológicos 2.2.2.2 Familiares 2.2.2.3 Sociales 2.2.3 Valores Éticos y Morales 2.2.4 Valores Trascendentales | 7 | 13 | LECTURA 7. Las jerarquías | ||
7 | 14 | LECTURA 5. Cómo pensar los valores morales | |||
8 | 15 | ||||
8 | 16 | ||||
2.4 Educación en Valores en los Adolescentes 2.4.1 Desarrollo en la Adolescencia 2.4.2 Desarrollo Cognoscitivo 2.4.3 Desarrollo del Lenguaje 2.4.4 Desarrollo Emocional 2.4.5 Socialización | 9 | 17 | LECTURA 9. Educación en valores de los adolescentes | ||
18 | LECTURAS 11. El desarrollo cognitivo del adolescente, 12. Trastornos del desarrollo del lenguaje y la comunicación, Y 13. Desarrollo emocional. impacto en el desarrollo humano | ||||
2.6 Educación de los Valores en la Juventud 2.6.1 Desarrollo Físico 2.6.2 Relación de los Valores con la Adolescencia y la Juventud | 10 | 19 | LECTURA 10. Educación en valores | ||
20 | LECTURA. 14 El valor del deporte en la educación integral del ser humano | ||||
3. LOS VALORES Y EL LIDERAZGO 3.1 Formación de actitudes desde los Valores 3.1.1 Análisis de los prejuicios que existen respecto a los Valores 3.1.2 Congruencia como factor de cambio de los Valores 3.2 El arte de ser líder 3.3 Tipos de Liderazgo 3.4 Características del Liderazgo y los Valores | 11 | 21 | LECTURA 15 Discriminación prejuicio estereotipos conceptos LECTURA 16. Habilidades directivas | ||
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4. DIAGRAMAS DE LOS VALORES UNIVERSITARIOS 4.1 Diagramas de Valores 4.1.1 Identificar que valores pueden mejorar sus diferentes áreas en el Diagrama de Recursos 4.2 Los Valores Universitarios | 12 | 23 | LECTURA 17. Los valores y la formación universitaria | ||
24 | LECTURA18. Los valores universitarios y su proyección en alumnos de posgrado | ||||
5. PROYECTO DE VIDA PROFESIONAL 5.1 Objetivos y Metas 5.2 Los hábitos de un triunfador 5.3 Proyecto de Vida 5.4 Proyecto de Vida Profesional 5.4.1 Como impacta a las áreas del Diagrama de Recursos en el proyecto profesional. | 13 | 25 | LECTURA 19. Desarrollo de habilidades directivas | ||
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6. MANEJO DE ESTRÉS. 6.1 Concepto estrés 6.2 Tipos de estrés. 6.3 Causas del estrés. 6.4 Como nos afecta. 6.5 Técnicas para manejarlo | 14 | 27 | |||
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7. LAS CLAVES DEL ÉXITO 7.1 Concepto de éxito 7.2 Conviértase en un Triunfador. 7.3 Mejore su Imagen. 7.4 Su relación con los demás. 7.5 Cómo lograr sus objetivos. 7.6 Mejore su actitud. 7.7 Organice su tiempo | 15 | 29 | |||
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OBJETIVOS DE LAS UNIDADES
PRACTICAS, INVESTIGACIONES
Objetivo de la unidad I. Utilizar los valores como una herramienta analítica mediante la construcción conceptualmente el término.
PRACTICA 1
El estudiante redactara 9 cartas, utilizando las fichas que realizó como tarea, he intercambiara con otro compañero, está tarea forma parte de un proceso investigativo y reflexivo. La extensión de cada carta será de una cuartilla como mínimo. Los temas de cada carta son:
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