Diario de prácticas educativas.

INTRODUCCIÓN

En este segundo periodo de observación los espetos a observar son variados y se derivan de la primera jornada después de hacer una evaluación de donde destacan muchas deficiencias y fortalezas que se presentan dentro del aula y no podríamos perder de foco a otro de los elementos fundamentales dentro de la educación escolar como lo es el profesor que esta frente al grupo del cual podemos aprender bastante de sus experiencias y estrategias de enseñanza,es importante saber que sucede en el nivel secundaria y como se enseña en ella es por eso que  basamos esta segunda jornada de observación  en este elemento imprescindible por que en conjunción con los compañeros de la especialidad logramos analizar algunos aspectos que creemos importantes observar y en su mayoría coincidimos en aspectos como los actores, el tiempo que utiliza el docente para atender situaciones de conflicto, la forma en que se relacionan con los adolescentes, materiales que utiliza para dar clase, como administra el tiempo dentro del aula, etc. Sin duda existen muchos mas aspectos que son de relevancia y que influyen de manera drástica en el aspecto académico y formativo de los alumnos y también en las estrategias y formas de enseñanza de los docentes, en este reporte are mención de lo que vi durante mi estancia dentro del aula y describiré con que aspectos cumple el docente, sin crear un juicio de su desempeño, simplemente busco con estas observaciones tener un referente de lo que pasa en el lugar de los hechos para que me sirva como expediente de referencia de que aspectos son los que se deben trabajar y  reforzar dentro de las aulas y también sirvan de apoyo cundo en un futuro nos toque estar en este papel tan difícil como lo es el ser docente.

De los tiempos que se destinan para cada clase

En general en todas las asignaturas existe una gran perdida de tiempo entre cambio de aula, el pase de lista y revisión de trabajos como tareas y algunos proyectos y si además le sumamos el tiempo que les toma a los alumnos en  introducirse a clase o retoman el tema hacen que el tiempo efectivo sea menor al designado para cada sesión  que ya de por si es corto para cumplir con los objetivos de clase. Se podría pensar que todos estos pequeños detalles no son importantes pero si hacemos un estimado de todos los minutos que se pierden en estas actividades sumarian casi el 50% de la sesión e incluso en ocasiones se rebasa este tiempo estimado, el caso particular de la asignatura de historia que se dio a la primera hora del primer día de observación costo demasiado tiempo a la maestra el poder dar inicio a la sesión y entre cada una de las actividades que mencione se llevo un tiempo aproximado de 20 minutos perdidos que bien si nosotros como docentes aprendiéramos a administrar el tiempo dentro del aula se vería reflejado en el aprovechamiento de nuestros educandos.

HISTORIA

Profra. Laura  Ramírez Gonzales

7:30 suena el timbre de la escuela indicando el inicio de la jornada de trabajo, los alumnos del 3° grado grupo “A” ingresan a su salón de una forma poco ordenada conversando unos con otros y jugueteando, la maestra ya los espera dentro del salón y les da un tiempo aproximado de 3minutos para que se ubiquen en sus lugares y guarden silencio, pasando este tiempo la maestra comienza el pase de lista y algunos alumnos hacen caso omiso porque aun no se instalan en sus lugares a consecuencia de que algunos de ellos no respetan los lugares(Azel y Carlos ) y tienen una pequeña discusión, la maestra como forma de control continua con el pase de lista pero ya lo hace de pie y caminando por sus lugares y de esta manera logra un mejor control de grupo.

7:39 La maestra utiliza para comenzar la clase una pregunta ¿Qué vimos la clase de ayer? Y después de recibir respuestas por parte de los alumnos se llega a la conclusión de que van a pasar a exponer y hacer rápidamente un chequeo de todos los temas que hasta este momento se han expuesto, después de una serie de confusiones se decide que el siguiente expositor es Juan su tema que le toca es de la pagina 120 “cultura e identidad” la “Historia se renueva y se torna romántica” da inicio a su exposición apoyándose de un escrito en papel bond y al termino de su exposición, sus demás compañeros le cuestionan que si es lo único que preparo?, el pide que le hagan preguntas ¿Cómo surgieron los cambios importantes en este periodo? Pregunto Lupita a lo cual Juan contesto asertivamente.

El docente observa con interés la exposición de Juan y como desarrolla su tema, la maestra cuestiona  el contenido de de la lamina de apoyo y también le hace preguntas ¿Por qué nos habla el tema de ilustración o cuáles  son las ideas ilustradas? Pero aun con varias preguntas que realiza la maestra los alumnos no logran adentrarse al tema y no se obtiene la participación esperada.

La maestra complemente el tema de exposición explicándoles más detalladamente y lo va relacionando con los temas vistos anteriormente (edad media, edad moderna movimientos artísticos: barroco, manierismo, romanticismo) la maestra les explica que si no han entendido los  temas anteriores no podrán comprender lo que ahora están exponiendo.

Después de su exposición el alumno debería presentar una actividad que consiste en traer preparado un cuestionario para sus compañeros.

Por causa del alumno enrique  que no expuso su tema la maestra pide retomar el tema anterior para poder partir de un punto común y que mejore su perspectiva sobre los temas vistos y comprendan mejor los nuevos temas por ver.

Romanticismo: hacen la lectura del tema y les pide a varios alumnos que colaboren leyendo en voz alta alternando los turnos a cada uno, al termino de ella la maestra da la explicación del texto leído y pregunta ¿que entienden por  ser neoclásico?- Grecia contesta acertadamente y con mucha seriedad y respeto a la maestra (neoclásico: nuevo de lo clásico, de lo anterior a algo más renovado o nuevo)

Promueve la participación con preguntas continuas acerca del tema y contenido. Hace anotaciones en el pizarrón y les pide que las copien en su libreta

Los alumnos aprovechan para platicar sobre temas personales y son muy inquietos, durante esta actividad programada alguna de ellos andan de pie, no observo que escriban e identifiquen a los personajes artísticos del tema que acaban de leer.

8:03  continúa la actividad que consiste en identificar a los escritores, pintores, etc. Del romanticismo, neoclásico. Algunos alumnos ya han terminado  y participan colaborando y aportando en el pizarrón lo que ellos identificaron sobre el romanticismo

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