ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA FORTALECER LA ENSEÑANZA DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS DEL 6TO GRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA NACIONAL DR. JOSE MARIA VARGAS UBICADA EN EL BARRIO LA VICTORIA, MUNICIPIO MARACAIBO ESTADO ZULIA.

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

FUNDACIÓN MISIÓN SUCRE – UBV

P.F.G. FORMACIÓN DE EDUCADORES

ALDEA: INSTITUTO TECNOLOGICO MARACAIBO

MUNICIPIO MARACAIBO - ESTADO ZULIA

ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA FORTALECER LA ENSEÑANZA DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS DEL 6TO GRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA NACIONAL DR. JOSE MARIA VARGAS UBICADA EN EL BARRIO LA VICTORIA, MUNICIPIO MARACAIBO ESTADO ZULIA. AÑO 2014

Autora:

Michelle Hernández

Tutora:

Nery Araujo

Maracaibo, enero de 2014

INDICE GENERAL

Pág.

Dedicatoria…………………………………………………………………… …….ii

Agradecimiento…………………………………………………………………… …… iii

Resumen. …………………………………………………………………………… . .. . vi

Introducción. . . . . . ……………………………………………………………………… . vii

FASE I

Diagnóstico de la Situación Problema. . ……………………………………………………

FASE II

Fundamentación Teórica del Problema Sociopedagógico . . ……………………………

FASE III

Planeación de las Acciones para Resolver el Problema

FASE V

Desarrollo de planeación de acciones para la solución del problema sociopedagógico…..

FASE VI

Evaluación y Presentación de Resultados. ………………………………………………

Conclusiones. . . . …………………………………………………………………………

Recomendaciones. . ………………………………………………………………………...

Bibliografía

Anexos

Índice de Tablas y Cuadros

Pág.

Cuadro Nº 1 Análisis de Coyuntura socioeducativa…………………………………………

Cuadro Nº 2 Contradicción Principal………………………………………………………..

Cuadro Nº 3 Proceso de Planeación …………………………………………………………

Del Problema sociopedagógico………………………………………………………………

Figura N°1 Lectura………………………………………………………………………….

Figura Nº2 Escritura…………………………………………………………………………

Dedicatoria

A Dios nuestro Padre celestial por iluminar mi vida y darme sabiduría, salud para lograr mis metas.

A mis profesores por brindarme su ayuda y comprensión a lo largo de toda esta formación, por que sin su colaboración y cariño no estuviese finalizando esta meta.

A mis hijos Valeria y César que son el motivo por el cual estoy alcanzando esta meta para ser ejemplo a seguir para ellos.

A mis padres por ser fuente constante de amar en mi vida brindándome siempre apoyo y confianza cuando lo he necesitado.

A mi hermana Mildred quien me orienta cuando he tenido dudas y ha sido ejemplo a seguir para mí.

A mi tía Adis quien estuvo presente a lo largo de todos estos trayectos, abriendo las puertas para ayudarme en lo que necesite.

Muy en especial a mis amigas y compañeros de estudio. Por estar siempre unidos sin importar las dificultades y problemas que pudieran existir.

Agradecimiento

A Dios por permitir llenar mi vida de sabiduría y entendimiento, ya que mi esperanza siempre está en él por iluminar mi vida y mi camino para seguir adelante en la realización y logro de tan anhelada meta.

A la Misión Sucre que tiene las puertas abiertas a todos los estudiantes que quieren salir adelante y proyectarse hacia el futuro.

A los Profesores y Maestros tutores, quienes contribuyeron enormemente en nuestra formación a la largo de nuestra carrera.

Muy en especial a la profesora Yarima por guiarme de manera correcta en los conocimientos que debía obtener en cada paso del proyecto.

Resumen

El propósito fundamental de esta investigación consistió en diseñar estrategias didácticas con el fín de fortalecer la enseñanza de la lectura y escritura de los alumnos y alumnas de 6to grado de la Escuela Primaria Nacional Dr. José María Vargas, ubicada en el Barrio La Victoria del Municipio Maracaibo del Estado Zulia. El trabajo se realizó en la modalidad investigación de campo y estuvo formada por los alumnos y alumnas, los representantes y los docentes en formación de la Misión Sucre del VIII Semestre. Informando a los docentes y director (a) de la institución acerca del trabajo a realizar.

Para la recolección de la información se entrevistó a los representantes, acción que estuvo orientada por la profesora asesora Carmen Villa referida a las dimensiones; ámbito geo histórico sociopolítico, económico, ideológico cultural, socio educativo, pedagógico, ambiental. El resultado obtenido arrojó un cuadro de análisis coyuntural con una serie de problemáticas entre los cuales resaltó la apatía y el desinterés por parte de los representantes en involucrarse en el proceso de aprendizaje y desarrollo lingüístico de niños y niñas dentro de los hogares, trayendo como contradicción principal deficiencias en la lectura y escritura por falta de atención y estimulación en el hogar, la falta de hábitos y la no aplicación de estrategias didácticas con enfoques actuales en el ámbito escolar.

Es importante destacar que la reunión convocada por la Lic., Carmen Villa y la vinculante fue negativa puesto que asistió un número mínimo de representantes. De un total de treinta y nueve solo asistieron catorce. Asi mismo, se utilizó como método empírico la observación de los alumnos y alumnas en el aula y como instrumento de medición la escala de estimación.

Introducción

En el campo educativo a nivel mundial, las estrategias didácticas usadas para fortalecer o captar su atención en la lectura y escritura en los y las estudiantes son muy variadas, estas enseñanzas permiten un mayor rendimiento académico, ya que, el uso de la misma despierta el interés y animo que el estudiante necesite para su aprendizaje.

En Venezuela, el rendimiento académico en los últimos años ha descendido considerablemente, vemos como muchos niños y niñas, por falta de motivación por las tradicionales estrategias del lenguaje en la lectura y escritura y debido a los múltiples problemas que traen desde el hogar han bajado su rendimiento, esto se refleja a diario en las escuelas a nivel nacional, docentes que no usan técnicas para motivar al niño, que no indagan en el interior del niño, que no buscan las enseñanzas adecuadas para activar su interés.

Este estudio tiene como propósito recabar información para reconocer situaciones problemáticas en torno a la utilización de estrategias didácticas utilizadas para fortalecer la lectura y escritura en los alumnos del 6ª grado de la Escuela Básica Nacional Dr. José María Vargas, con edades comprendidas de 10 a 13 años. Allí se logró evidenciar, deficiencia en cuanto a legibilidad y redacción de textos, debilidad para poder plasmar o conjugar sus ideas de manera escrita, limitaciones consecuentes de un corto vocabulario, de la falta de hábitos de lectura, entre otros factores, hechos que generan poca motivación, bajo índice o rendimiento académico, dificultades para la comunicación docente/alumno, e incluso repitencia o deserción escolar. Distinguiendo entonces que existe, la falta de fortaleza en las estrategias de lectura y escritura para atender a los y las que van a hacer el futuro de nuestro país.

De ese modo, las soluciones o alternativas al respecto se han centrado en propuestas que son interpretadas y adaptadas por los profesores según su conocimiento y experiencia.

La lectura es una actividad inmejorable para fortalecer el lenguaje verbal y escrito, resulta de vital importancia en primera etapa escolaridad, cuando los niños no leen eficazmente. Se debe crear un clima propicio para la misma que ya esto motivará al alumno y despertará el interés por la misma. Las estrategias de lectura son de gran utilidad siempre que el docente combine la teoría y la práctica en su quehacer diario y utilice las actividades adecuadas para que los alumnos puedan alcanzar un nivel de comprensión lectora. Es necesario que los niños estén en contacto con múltiples materiales escritos y que el maestro emplee las modalidades de trabajo con la finalidad de que los alumnos aprendan a aplicar estrategias de lectura que les facilite la comprensión.

Una estimulación adecuada puede

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