ESTRATEGIAS PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LA LECTURA Y ESCRITURA

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN 3

ESTRATEGIAS 5

Estrategias de Comprensión en Lectoescritura 5

Técnicas de la Lectoescritura 6

LECTURA 7

Importancia de la Lectura 8

ESCRITURA 8

Niveles de Construcción de la Escritura 10

Maduración 11

Nivel de Maduración intelectual 12

Maduración y Ejercicio 13

¿Es necesario el Aprestamiento para la Lecto-Escritura? 14

¿Qué Método seguir? 15

Comprensión Lectora 19

Primer Nivel: Pre-Silábico 19

Segundo Nivel: Silábico 20

Tercer Nivel: Silábico – Alfabético 20

Cuarto Nivel: Alfabético 21

El proceso de la "enseñanza" de la escritura 21

CONCLUSIONES 28

REFERENCIAS 29

INTRODUCCIÓN

Es bien sabido que una de las necesidades prioritarias de la educación infantil, primaria e incluso secundaria, es el desarrollo de técnicas de apoyo para los trastornos que los alumnos presentan en la lectura y la escritura, aprendizaje básico que condiciona en gran medida el rendimiento óptimo en la casi totalidad de la materias curriculares.

El lenguaje juega un papel importante en la vida y en el proceso educativo. No sólo influencia en cómo las personas interactuamos con los demás sino también en qué y cómo los estudiantes aprenden o dejan de aprender en todas las materias escolares y durante su vida. Por lo tanto, la enseñanza del lenguaje no sólo debe significar la enseñanza de este, sino, principalmente, preparar a los alumnos para que puedan comunicar y comprender mensajes en todas las formas del lenguaje.

Los estudiosos de la adquisición y desarrollo del lenguaje establecen que como las cuatro habilidades del lenguaje (escuchar, hablar, leer y escribir) están interrelacionadas y cada una de ellas facilita el desarrollo de las demás, estas habilidades deben de ser enseñadas en conjunto.

Dentro de las cuatro habilidades, la lectura y la escritura están muy relacionadas y se apuntan entre sí en el proceso de aprendizaje, por lo cual los métodos modernos procuran enseñar juntas las estrategias de lectura y escritura. Sin embargo, considerando que la mayoría de estudiantes tiene mayor dificultad con la reproducción del lenguaje escrito, aun cuando han aprendido muchas reglas de ortografía y gramaticales, tienen problema para usar la escritura como una manera de expresar significados en diferentes situaciones, y como una herramienta para el aprendizaje nos centraremos en la enseñanza de la escritura para lo cual se han se han considerado las observaciones e investigaciones realizadas por los métodos Whole Language, Organizador Semántico y Seikatsu Tsuzurikata, métodos desarrollados por Goodman, Pehrsson y Robinson; y educadores japoneses respectivamente.

En este apartado se plasma la experiencia del aprendizaje – enseñanza inicial de la lecto- escritura, los conceptos y las definiciones de las mismas, se centran en el aprendizaje según el contexto. Hace memoria del cómo y para qué el aprendizaje de la lecto – escritura.

Por otro lado, se recomienda los procesos indicados para la adquisición del conocimiento de los signos, símbolos, representaciones metales entre otros, que permiten una viabilidad efectiva del aprender y enseñar la lectura y escritura.

La enseñanza y el aprendizaje de la lectura y la escritura ha sido motivo de constante interés y preocupación por parte de estudiosos de esta temática. Sin embargo, en cuanto al contexto escolar, podemos decir que ambos procesos han ocupado un lugar insignificante y confuso en la práctica y teoría educativa. Así, la enseñanza de la lectura y la escritura presente en el Programa de Lengua y Literatura de la Primera etapa de Educación Básica, está concebida en términos instrumentales, en un marco formalista y sintáctico que responde sobre todo a un modelo de aprendizaje lógico, incapaz de resolver las urgencias del contenido cualitativo de la asignatura.

Básicamente, se reincide en exigir al niño el dominio de la mecánica del proceso lecto-escritor, el reconocimiento de letras y palabras, la pronunciación correcta de fonemas y la reproducción de textos, que han conformado los propósitos fundamentales de la enseñanza y el aprendizaje en este campo del saber.

ESTRATEGIAS

Son todas aquellas técnicas y métodos de enseñanza que selecciona el maestro para exponer a los estudiantes con la intención de que reciba, Internalice, modifique y evalúe las experiencias de aprendizaje a las cuales se confronta. Las estrategias contestan la pregunta: ¿cómo lo voy hacer?

Ejemplos:

• Trabajo Cooperativo

• Aprendizaje basado en problemas (PBL)

• Enseñanza individualizada

• Integración de la tecnología

• Instrucción directa, indirecta e interactiva

• Aprendizaje basado en experiencias

• Estudio Independiente

• Enseñanza directa de destrezas

Nota: En educación, las estrategias representan el marco para el proceso enseñanza. Dentro de las estrategias se tienen los métodos y dentro de los métodos, las técnicas. Por ejemplo, las clases enmarcadas dentro del trabajo cooperativo (estrategia) se pueden llevar a cabo utilizando como medio el inquirir (método), utilizando las técnicas de demostración y laboratorio. Es importante establecer que existen diversas combinaciones de estrategias, métodos y técnicas. Por otro lado, las estrategias y los métodos se pueden intercambiar entre sí, dependiendo cómo se utilicen.

Estrategias de Comprensión en Lectoescritura

Las estrategias de comprensión lectora son: anticipaciones o predicciones, inferencias, paráfrasis y conclusiones.

• Anticipaciones: Adelantar o deducir el contenido de una lectura o su final.

• Inferencias: Deducir un significado que está implícito en el texto.

• Paráfrasis: Explicar el contenido del texto con nuestras propias palabras.

• Conclusiones: Criterio final que se emite como resultado de un tema discutido.

Técnicas de la Lectoescritura

Permiten obtener destreza y habilidades para el dominio de la lecto-escritura. Estas son:

• Rayado: Se trazan diversos tipos de línea para aligerar la mano.

• Garabateo: Se trazan garabatos para adquirir fácil movilidad en la mano.

• Dibujo: Se forman figuras mediante el trazado de los tipos de línea.

• Pintura: Uso del dibujo y el color para expresarse y comunicar sus ideas.

• Lectura oral: Se lee un texto en voz alta, audible al grupo.

• Lectura silenciosa: Se lee en silencio,

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