Educacion Sexual

ENSAYO SOBRE LA EDUCACIÓN SEXUAL EN PERÚ

INTRODUCCIÓN:

La educación sexual asume diversos significados, de acuerdo a la posición ideológica de cada actor social. Tiene la particularidad de ser una problemática que puede abordarse desde las políticas educativas, las políticas de salud, y por las políticas sociales en general. Por lo tanto, la educación sexual puede ser analizada desde múltiples perspectivas.

Pero para entender mejor el debate que se ha dado en torno a la educación sexual a lo largo de la historia es necesario dar cuenta de las diferentes perspectivas desde las cuales se ha considerado la sexualidad.

Algunos enfoques ponen el acento en la moral religiosa, principalmente mantenida por quienes mandan a sus hijos a iglesias católicas, que sostienen una educación sexual orientada a postergar las prácticas sexuales hasta edades más avanzadas y basan la educación sexual en cuestiones vinculadas al amor y la fidelidad. Otras perspectivas consideran la educación sexual como un derecho social individual y colectivo de los sujetos, que debe ser garantizado por el estado a partir de la elaboración de políticas públicas de educación sexual.

También difiere la opinión en torno a quienes deben ser los principales responsables de impartir educación sexual: padres, docentes, profesionales de la salud, profesionales de las ciencias sociales, organizaciones no gubernamentales, entre otros. La definición de quienes deben impartir educación sexual está en estrecha relación con la orientación que se le dé a la educación, sea de tinte biologicista, católico, de derechos y respeto por la diversidad; y con los contenidos que se desarrollarán en el dictado de las clases.

Es importante dar cuenta también de los diversos abordajes que puede adoptar la educación sexual, si se asocia la sexualidad a la 'naturaleza', y se la visualiza de manera histórica y biologicista, o si se asume que la educación sexual es atravesada por un contexto social y cultural que influye en los significados y representaciones que un sujeto le atribuye a las prácticas, “la interacción entre la biología y el medio (social y

cultural)” (Barragán Medero, 2006).

Cuáles son los saberes que deben brindarse en la educación sexual,

Para poder focalizar los ideales y poder plasmarlos de una manera sencilla y correcta, podemos estructurarlo en tres objetivos principales:

1. Elaborar directrices educacionales, referente a la sexualidad, tomando en cuenta la edad, en los lugares que hace falta el acceso de información.

2. Formular una propuesta de confianza y participación ciudadana, para tener en claro algunas ideas del famoso “tabú”

3. Fomentar y poner en práctica los distintos métodos de enseñanza, impartidos por diferentes instituciones, incluido en casa.

Conclusiones

 En cuanto a la elaboración de directrices se espera el apoyo de las instituciones locales, para poner en marcha una educación sexual igualitaria y bien informada.

 Se espera que las propuestas planteadas hagan de sí mismas girar las ideas de una manera familiar o más bien confiada, para que las personas se sientan seguras.

 se espera que después de haber impartido una capacitación valiosa, haya fechas de evaluación, es decir, regresar al lugar de investigación para conocer sus efectos.

Considerando los diversos aspectos relacionados con la sexualidad tales como las consecuencias del embarazo y el aborto, los diversos métodos anticonceptivos, la prevención del VIH y otras enfermedades de transmisión sexual (Canciano, 2007).

Educar en sexualidad implica también entender que, con frecuencia, ha operado y opera el silencio en esta temática y que esta omisión tiene efectos diferenciales para distintos

adolescentes “que en el contexto de las desigualdades sociales, regionales y culturales observables en nuestro país, muestran que existen también diferencias en los niveles de

embarazo y maternidad, en los modos en que esto se vive, y en los riesgos asociados a ello, para adolescentes de distintas regiones, entorno socioculturales o que provienen de familias con distintos niveles de ingresos”

El problema en el país, es muchas veces la poca información que se obtiene, mucho menos aquellos lugares en dónde la tecnología no se familiariza creando así, una desigualdad.

1. Implantar charlas de una manera muy especial y cuidadosa, tomando en cuenta los lugares de procedencia.

2. Ser parte de una metodología pluricultural, en dónde se hay ventanas de ingreso hacía los lugares en dónde realmente la educación sexual, es un tema desconocido

3. Que los futuros personajes de nuestra sociedad, sean los autores sociales, sin distinción alguna.

Conclusiones

 La manera práctica de impartir charlas, se debe de tomar en cuenta de manera importante y a la vez evaluar, a que público va dirigido esto a su vez se espera que con este método, se

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