Estrategias Pedagogicas
Enviado por julyfrancis • 24 de Julio de 2013 • 1.766 Palabras (8 Páginas) • 321 Visitas
CONVIVENCIA ESCOLAR
Las estrategias utilizadas por usted se ajustan a las necesidades e intereses de los alumnos.
Propicia un ambiente de interacción entre sus alumnos y los docentes.
Hace uso del diálogo con los alumnos cada vez que la situación lo amerita.
Los alumnos participan en las diferentes actividades generadas por el docente.
Practica el diálogo con los alumnos ante los conflictos generados en el aula y en la escuela.
En el aula se generan canales de comunicación efectivos.
Los alumnos cumplen con las responsabilidades que se le asignan.
Este indicador en el cuestionario es identificado mediante siete ítems,
y su síntesis se expresa así:
un 67% siempre; un 33% a veces; y un 0% nunca. De lo que se
deduce que hay una leve alza en el mejoramiento de la convivencia escolar
en general. Los docentes asumen, que propician un ambiente de interacción
con los alumnos, hacen uso del diálogo cuando la situación lo amerita y los
alumnos participan en las diferentes actividades generadas por los docentes.
Sin embargo no se detecta una convivencia escolar óptima, para lograr una
educación de calidad. (Ver Gráfico 7).
Gráfico 7. Convivencia Escolar, indica porcentajes del resumen (ver Anexos
B, D y E) relacionado con las preguntas de la guía de observación (Barra
naranja) y la encuesta a los docentes (Barra verde).
Análisis Comparativo:
Se encontró discrepancia entre las respuestas emitidas en la guía de
observación y las respuestas dadas por las docentes. Las docentes
sostienen que hay un 67% siempre de convivencia escolar, lo que
representa una buena convivencia. La investigadora sostiene lo percibido en
la observación directa, que hay limitaciones en la convivencia escolar. Se
observan lineamientos y normas que se cambian con mucha facilidad y
algunas veces no se cumplen. Por otra parte, se observa que las docentes
con mucha facilidad se interrumpen unas con otras, en su actividad
pedagógica e igualmente hacen constantes llamados de atención a los
alumnos cuando se distraen, hacen ruidos, se paran, en fin detienen el
trabajo académico, lo que va en detrimento de un aprendizaje de calidad. Se
percibe esta discrepancia, dado que los docentes se sienten responsables
de este proceso y tienden a emitir un juicio de su participación de alguna
manera sesgado.
Cabe señalar, que según el Proyecto Educativo Nacional
(MECD,1999), el Estado promueve una escuela participativa con un proceso
pedagógico en donde se tome en cuenta la cultura del alumno, el ambiente
familiar y la comunidad, en el cual el director como supervisor nato asista y
oriente a los docentes y a los otros miembros que integran la institución para
que se genere en ella una convivencia escolar sustentada en principios,
valores y normas que lleven a favorecer una educación de calidad.
De igual manera es importante tomar en consideración el proceder
docente, su cultura y formación para que pueda conocer las características
de los niños e interpretar la actuación de ellos en sus diferentes momentos
en el aula y en la escuela. Que este en capacidad de identificar como dice
León (1997): que los alumnos de edad escolar, se encuentran en procesos
de reconocer, internalizar valores morales, por ello se debe generar
actividades mediante las cuales se promueva la participación con respeto,
con libertad con responsabilidad, de tal forma que se contribuya a consolidar
valores en el niño o modificar actitudes que lleven a generar un ambiente de
armonía.
Cuadro 23
Encuesta Docentes Normas de Aula (ver Anexo C)
NORMAS DE AULA
Practica normas que permiten la organización del grupo de estudiantes para entrar al aula
después del receso, entre otros.
Los alumnos cumplen las normas establecidas en el aula y en la escuela.
Los alumnos no se distraen con facilidad durante las diferentes actividades que se realizan
en el aula.
Las normas claras y respetadas por los alumnos, permiten altos logros de rendimiento
académico.
Este mismo indicador en el cuestionario, consta de cuatro ítems, y de
su totalización se extrae lo siguiente:
un 21% siempre; un 79% a veces; y un 0% nunca. De lo que se
estima, que la implementación y práctica de normas en el aula y en la
escuela debe ser revisada a la luz de los valores que sustenta la institución
conjuntamente con todos sus participantes, ya que llama la atención los
bajos niveles 21% que se ubica en siempre el docente trabaja las normas y
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