GEOGRAFÍA REGIONAL DEL MUNDO
Enviado por Ruth Gonzalez • 23 de Julio de 2021 • Tesis • 3.271 Palabras (14 Páginas) • 157 Visitas
REFERENTES CALIDAD
https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-340021_recurso_1.pdf
CIENCIAS POLITICAS Y ECONOMICAS
https://www.webcolegios.com/planes/d82d39_Plan_Area_Economia_y_%20Pol%EDtica.pdf
PUNTOS GENERALES
MOTIVACIÓN:Brindar las herramientas necesarias para salir de la monotonía, por medio, de la contextualización sobre las diferentes situaciones que enfrentamos a diario con nuestro medio y cómo se enfrentaría.
RECUPERACIÓN DE SABERES: Familiarizar sobre los conceptos previos que se construyen por creencias compartidas en el ámbito familiar o cultural estas ideas son inducidas a los alumnos en lo que se refiere a hechos o fenómenos del campo de la geografía regional.
CONFLICTO COGNITIVO: Conducir a un nuevo conocimiento más amplio y ajustado a la realidad con nuevos procesos de aprendizajes en busca permanente de respuestas, planteacion de interrogantes hasta llegar a los conocimientos, habilidades, actitudes, comprensiones y disposiciones cognitivas.
Participo en debates y discusiones: Asumo una posición, la confronto, la defiendo y soy capaz de modificar mis posturas cuando reconozco mayor peso en los argumentos de otras personas.
SOCIALES
TEMA: | GEOGRAFÍA REGIONAL DEL MUNDO | ||||
FECHA: | SEMANA II 1 - 5 FEBRERO | HORA DE INICIO | HORA DE FINALIZACIÓN: | ||
HORAS DE CLASE | RECURSOS | SECUENCIA METODOLÓGICA | TIEMPO | ||
2 | Diapositivas Videos Textos guías Computador Cuaderno Libro virtual | MOMENTO DE EXPLORACIÓN (Activación de conocimientos previos): |
| 15 minutos | |
ESTRUCTURACIÓN | ADQUISICIÓN TEÓRICA (Desarrollo de la clase): | Inicio de clases por medio de presentación de diapositivas sobre la temática:
Presentación de video que resume la explicación de la problemática social, económica y ambiental que actualmente están viviendos las regiones polares. | 30 minutos | ||
PRÁCTICA Y TRANSFERENCIA (Aplicación del conocimiento) | - Desarrollo de preguntas problematizadoras ¿Estarías de acuerdo con la extracción de minerales en la Antártida en caso de agotarse las reservas en otras partes del planeta? ¿Por qué? ¿Estaría mejor conservada la Antártida si le perteneciera a un Estado en particular ? ¿Por qué? Por medio de una actividad en clases con dos preguntas problematizadoras donde puedan expresar su pensamiento con respecto al tema dado y luego dar a conocer sus respuestas y llegar a una conclusión de la misma. Preguntas de Investigación: De qué manera el saber económico incide en el desarrollo de nuestras vida? De qué forma los cambios y las transformaciones económicas del país impactan el presupuesto familiar? | 20 minutos | |||
EVALUACIÓN Y REFUERZO (Forma de evaluar y retroalimentar a quienes tengan dificultades): | Se realizará un resumen de todo lo desarrollado en clases y junto con las diferentes opiniones de los estudiantes se llegara a una conclusión. Escuchar las diferentes respuestas sobre lo dictado en las clases y será evaluado como nota de participación. El desarrollo de competencias a través de la resolución de problemas, sesiones de preguntas y respuestas del video sobre las regiones polares y sus problemáticas socio-económicas. | 15 minutos |
Introducción A Las Ciencias Políticas Y Económicas -Indicadores Macroeconómicos ( La Deuda Externa )
LOGROS | EVALUACIONES |
Logro Cognitivo: Comprende la importancia de conocer sobre la geografía regional del mundo y las diversas problemáticas que ha ocasionado el ser humano con el medio. |
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Logro Procedimental: Tiene un buen manejo de los saberes previos para abordar temas correspondientes al grado y es organizado(a) en sus procesos operativos y maneja una secuencia lógica de ellos. |
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Logro Actitudinal:
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