Objetivo Conductista Al Objetivo Holístico En La Educación

Desde el Objetivo Conductista al Objetivo Holístico en la Educación

Concepto de Objetivo

Se entiende por objetivo a la meta o fin propuesto en una actividad determinada.

adj. Relativo al objeto en sí, y no a nuestro modo de pensar y de sentir.

m. Objeto

Objetivo Conductista

El Objetivo constituye el enunciado de instrucción sobre el resultado final que se pretende alcanzar (¿qué?, ¿dónde?, ¿para qué?). Precisa la finalidad de la enseñanza, en cuanto a sus expectativas más amplias. Orienta la repetición, reproducción o habilidad del entrenamiento que expresan una conducta y son formulados como propósito general de estudio.

Su redacción guarda mucha similitud con la ciencia e investigación academicista, representada, mediante la determinación de etapas o la precisión y cumplimiento de los aspectos necesarios de este proceso que señalan propósitos o requerimientos en orden a la naturaleza de la investigación, inciden directamente en los logros a obtener. Deben ser formulados en términos operativos, las causas del problema educativo orientan su redacción.

Estructura de un objetivo conductista

Verbo: es e infinitivo

Contenido: precisa un tema de caracter universal y academisista

Condición: promueve el ¿Como? es la actividad a realizar

Criterio de Evaluación: cuyo enfoque es cuantitativo en base a instrumentos cuantitativos

Ejemplo de Objetivo Conductista

Repite de memoria los principios de la gravedad mediante una lectura y ejercicios prácticos en su cuaderno de ejercicios.

Objetivo Holísticos

Los objetivos holísticos son orientaciones pedagógicas y compromisos de logro descolonizadores y liberadores

que desarrollan las dimensiones del ser humano para su formación integral y holística a través de saberes, conocimientos y práctica de valores sociocomunitarios en los procesos educativos para el vivir bien en interrelación con la Madre Tierra y el Cosmos.

Estos objetivos se expresan en primera persona del plural, tiempo presente y modo indicativo. Son claros y específicos (particularmente en sus aspectos cualitativos), concretos y valorables (en lo cuali-cuantitativo), ambiciosos pero alcanzables, es decir realistas en proponer impactos sociales.

Estructura de un Objetivo Holístico

Dimensiones Pedagógicas

1. Ser: está relacionado con los valores principios e identidad y espiritualidad

2. Saber: relacionado con la teoría, la práctica y el conocimiento

3. Hacer: es la practica y la producción material e intelectual,

4. Decidir: relacionado con la organización política y comunidad

Ejemplo de un Objetivo Holístico

Desarrollamos la espiritualidad y los valores sociocomunitarios (ser), a partir de una aproximación analítica a las cosmovisiones ,las manifestaciones de espiritualidad y religiosidad (saber), mediante procesos dialógicos (hacer), para promover el ejercicio pleno de lalibertad de consciencia y fe, sinimposición dogmática (decidir)

Planificación

Cómo realizar la Planificacion curricular 2013

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Por Dario Luna ⋅ February 9, 2013 ⋅Hacer un comentario

Filed Under niveles del curriculum, planificacion, Planificacion 2013, planificacion curricular, productivo, socio comunitario

Planificacion Curricular 2013

La Planificación consiste en tomar en cuenta varias ideas y concentrarlas en varios documentos. Lo primero que tenemos que saber es que la Planificación Curricular 2013 toma en cuenta un enfoque Sociocomunitario Productivo que propone la actual Ley 070, pero vayamos por partes.

Planificar, en pocas palabras, es hacer un mapa por donde guiaremos a nuestros niños y jóvenes con el fin de que aprendan y bien. Para trazar ese mapa debemos estar conscientes que hay:

1. niveles del currículo (?)

2. dimensiones del currículo (?)

3. y elementos de la planificación curricular (?)

Vamos a tratar de no escribir “en difícil” en nuestras entradas, pero algunas cosas hay que decirlas por su nombre. Bueno empecemos.

1. Los Niveles del currículo

Los niveles del currículo van de arriba a abajo, o sea desde lo general hasta lo particular.

1. El Currículo Base del Sistema Educativo Plurinacional. – Esto es para todos

2. Planificación Anual del Desarrollo Curricular – esto es para la unidad educativa

3. Plan de Desarrollo Curricular de Aula – esto es para la clase

Los dos últimos niveles, la planificacion curricular Anual como el de Aula, obedecen a la elaboración, ejecución, y los objetivos del Proyecto Socioproductivo (PSP), que da los lineamientos para la planificación.

2. Las Dimensiones:

La planificación curricular Anual y de Aula desarrollan y fortalecen las cualidades, capacidades y potencialidades del ser humano (estudiante). Estas dimensiones son:

• Ser: La parte espiritual y de los valores humanos.

• Saber: Los saberes y conocimientos.

• Hacer: Las prácticas y/o actividades.

• Decidir: El poder de planificar, organizar y ejecutar.

3. Elementos

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