PERSPECTIVA INTERNACIONAL DE LA CALIDAD EDUCATIVA
Enviado por Enag001 • 31 de Marzo de 2019 • Síntesis • 2.008 Palabras (9 Páginas) • 133 Visitas
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UNIVERSIDAD ETAC
ALUMNO: ERICK NOEL ARROYO GARCÍA
ID: 00000228587
TITULO DEL TRABAJO:
PERSPECTIVA INTERNACIONAL DE LA CALIDAD EDUCATIVA
MATERIA: CALIDAD EN LA EDUCACIÓN
ASESORA: ANA LAURA ÁLVAREZ PIÑA
27 de enero de 2019
INTRODUCCIÓN
Desde ya hace algunos años México ha participado en diversas pruebas para poder medir el nivel de educación qué se da en nuestro país en comparación de otros países, tal es el caso de las pruebas estandarizadas de pisa propuestas por la OCDE, estas pruebas emiten resultados obtenidos en sus países miembros que miden el nivel de educación así como la calidad de la misma, con el fin de observar los modelos educativos que mejor se desempeñan y así diseñar o replantear los planes y programas de estudios así como las estrategias que el gobierno imparte para poder mejorar en el ámbito educativo.
El presente trabajo hace un análisis acerca de los planteamientos más importantes de aquellos organismos internacionales que tienen presencia relevante no sólo en México sino en el mundo tales como la UNESCO y la OCDE, propuestas recomendaciones y funciones que deben de cumplir sus países miembros y que son un parte aguas para delimitar el índice de educación internacional.
Por otro lado el hablar de pruebas estandarizadas y de organismos internacionales hace qué el cumplimiento de dichos planteamientos se haga de distintas maneras en sus distintos países miembros y que en el caso de México por diversos factores que atribuyen a sus gobernantes e incluso a la cultura que se lleva, pueden no ser del todo bien vistos, además de que la falta de información por parte de los organismos especializados en educación en el país para con el gremio magisterial hace qué bici en la acción educativa así también que se incurra en diversas faltas debido al maquillaje de los resultados, para bien o para mal vivimos en un México donde todo se puede, muchas de las veces por querer quedar bien se cae en la simulación, los gobernantes por su parte deben poner a la educación en un tema prioritario para sus políticas públicas, promoviendo a la mejora educativa y por ende a la mejora del país.
Una de las prioridades de los organismos internacionales ha sido la calidad en la educación, por lo que México ha tenido que buscar políticas educativas acordes a la globalización, lo que ha hecho necesario que se adhiera a organismos internacionales que buscan la calidad educativa e inclusive ha creado –por ejemplo – organismos nacionales para el fomento a la calidad en instituciones de educación superior, las cuales tienen objetivos específicos de evaluar, acreditar y certificar dichas instituciones. Dentro de estos organismos se encuentran: La Organización Internacional para la Estandarización ISO 9001-2000, Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES), Federación de Instituciones Mexicanas Particulares de Educación Superior (FIMPES), Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación (CIEES), Coordinación Nacional para la Planeación de la Educación Superior (CONPES), Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior (CENEVAL), entre otros.
A continuación se presenta los principales objetivos, funciones, pasos que deben dar las IES para afiliarse, así como sus diferencias y similitudes.
Organismos o institucion | Organización internacional para la estandarización ISO 9001:2000 | ANUIES Asociación nacional de universidades e instituciones de educación superior | FIMPES Federación de instituciones mexicanas particulares de educación superior | CIEES Comités institucionales para la evaluación de la educación superior | COPAES Centro nacional de evaluación para la educación superior | CENEVAL Centro nacional de evaluación para la educación superior | Programa de fomento a la calidad en instituciones particulares del tipo superior con reconocimiento de validez oficial de estudios de la secretaría de educación pública | Similitudes y diferencias |
Objetivo | Favorecer el desarrollo de la normalización en el mundo.facilitar los cambios de mercancías y prestaciones de servicios entre las nacionales y lograr un entendimiento mutuo en los dominios intelectuales científicos técnicos y económicos | Contribuir al logro de los fines de sus asociados así como elevar la calidad de las funciones que realizan | mejorar la comunicación y colaboración entre instituciones de educación superior y con los demás instituciones educativas del país respetando las finalidades particulares de cada una así cómo apoyar las para que puedan cumplir mejor su responsabilidad con la sociedad y el país | Contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación superior en México a través de la evaluación diagnóstica de las funciones institucionales de los programas que ofrecen las IES | Enfocada en el aseguramiento de la calidad de los programas académicos que se ofrecen en las instituciones públicas y particulares de México cuenta con reconocimiento de la SEP | Contribuir en la mejora de la calidad de la educación media superior y superior mediante la evaluación externa de los aprendizajes logrados en cualquier etapa de los procesos educativos | Promover que las instituciones de educación superior con reconocimiento de validez oficial emprendan procesos de aseguramiento de calidad de los servicios que ofrecen brindar a la sociedad información sobre las IES particulares que han emprendido procesos de calidad y sobre las que no lo hayan hecho | Similitud Unas tienen como prioridad los procesos institucionales otras en los procesos y productos Diferencia La búsqueda de la calidad en la educación a nivel institucional estandarizar la normatividad para evaluar la calidad educativa |
Función | Científica La adopción de procesos para desarrollar implementar y mejorar la eficacia en un sistema de gestión de calidad para aumentar la satisfacción del cliente mediante el cumplimiento de sus requisitos necesidades y expectativas | Evaluar De manera integral cuantitativa y cualitativamente a las instituciones de educación superior | Acreditar El estatus legal para regular la actividad de las instituciones de educación superior privadas, busca garantizar que las instituciones afiliadas poseen los minimos de calidad indispensables en toda oferta académica | Evaluación Diagnóstica de las funciones institucionales de los programas que ofrecen instituciones de educación superior | Acreditación A las organizaciones acreditadoras de programas académicos de educación superior que ofrecen en las IES públicas y particulares | Evaluar Los procesos educativos Acreditar Que los sustentantes cuenten con los conocimientos del nivel correspondiente y Certificar que los sustentantes cuenten con los conocimientos y habilidades que son indispensables para el ejercicio profesional | Evalúa la presentación del servicio educativo Acredita al clasificar en los 5 niveles y 10 subniveles Certifica para dar los reconocimientos de universidad privada del año vinculación con el sector productivo e internacionalización | Similitud Una se dedican acreditar otras a certificar y otras evalúan sólo el CENEVAL y el programa de la SEP realizan las tres funciones Diferencia Busca en las subjetividades de las funciones de evaluar acreditar y certificar |
Pasos que deben dar las IES para afiliarse o certificarse |
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| Se presenta en forma de reconocimiento por niveles:
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con los resultados entrarán al padrón de programas de licenciatura de año reconocimiento académico-EGEL |
| Similitud Algunos son muy generales y se refieren a objetivos a lograr Diferencia Evalúan a las instituciones ya sea por sus procesos objetivos o finalidades. Buscan orientar información que sea útil para el mejoramiento de la calidad educativa. |
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