Planeación. ¿Cuáles son las estrategias adecuadas para logar tener un control de grupo?

Introducción.

En el presente trabajo se hablara sobre las estrategias que considero adecuadas para logar mantener un control de grupo adecuado donde se favorezca un buen ambiente de aprendizaje que ayude a un trabajo colaborativo efectivo. La estrategia que se menciona es conductista, esta estrategia fue elegía ya que el grupo en el que fue aplicada forzaba esta estrategia, pero a pesar de esto  los contenidos dados fueron con estrategias constructivistas. A manera de conclusión se hace un análisis de los resultados donde lograremos apreciar que las estrategias mencionadas en el trabajo funcionaron para hacer efectivo el control de grupo.

Justificación.

El control de grupo es importante para que el docente pueda implementar las estrategias programadas para cada sesión de clase y de esta manera se desarrollen  las actividades diseñadas para los contenidos del tema.

Cuando el docente tiene un buen control de grupo puede lograr un ambiente de aprendizaje efectivo,  esto ayudara a que todos los alumnos convivan de una manera afectiva y compartan conocimientos así  lograran concluir las tareas asignadas. También, se crea un ambiente de aprendizaje en el que los alumnos participan, respetan las opiniones y pueden retroalimentar las ideas de sus compañeros.

 Esto nos lleva que al crear un ambiente de aprendizaje efectivo en el salón de clase, se favorece la interacción maestro-alumnos, facilitando el desarrollo de los temas, comunicación, confianza para participar y externar sus dudas. Esto permite una mejor compresión de los temas, un mayor análisis de los contenidos y alcanzar los aprendizajes esperados, al igual que fortalecen las competencias para la vida ( convivir en sociedad).

Planteamiento del problema.

¿Cuáles son las estrategias adecuadas para logar tener un control de grupo?

Propósito(s).

Llevar un control de grupo adecuado para así lograr formar un ambiente de aprendizaje efectivo.

Crear en los alumnos el interés por participar en las clases y trabajar colaborativamente.

intervención didáctica.

En esta segunda jornada de practicas, implemente estrategias para erradicar mi problema que había tenido en mi jornada anterior,  para eso en la primera sesión de clases lleve un reglamento escolar, dicho reglamento contenía normas que ayudaron a regular las conductas de los alumnos y marcaba sanciones para cada regla que no fuese cumplida. Los alumnos modificaron algunas reglas y añadieron otras que ellos consideraron convenientes para que el ambiente de aprendizaje fuera fructífero. En la segunda sesión les recordé que al acabar la jornada el alumno que obtuviera el mejor comportamiento recibiría un premio. Esto motivo a los alumnos a trabajar con sus compañeros de manera colaborativa y hacer las actividades marcadas. En la cuarta sesión de clase los alumnos ya no querían seguir con el reglamento, y empezaron a romper alguna reglas, pero cuando se dieron cuenta que las sanciones que marcaba el reglamento se hacían efectivas su conducta se modero y se pudo trabajar de manera efectiva y continua. En mi quinta y última sesión el alumno que trabajo colaborativamente y respeto de manera correcta el reglamento fue el acreedor de un balón de volibol ya que a este alumno en particular le apasiona este deporte y para el fue un incentivo adecuado para el y para su comportamiento.

Marco Teórico.

Dado que en mi primera intervención didáctica no se logro  llevar acabo de manera efectiva, decidí buscar entre varias teorías  de conductismo una que fuese acorde a mi problema de control de grupo. Por lo tanto llegue a el autor Burrhus Frederic Skinner con la teoría del condicionamiento operante, Skinner es considerado como uno de los mas grandes psicólogos de todos los tiempos y el mas grande de la corriente conductista. Para el, la conducta opera sobre el ambiente.  De acuerdo con Ardila, 1982 el condicionamiento operante es un proceso para ejercer control sobe un organismo por medio de la aplicación de refuerzo. Por lo tanto en primera instancia tenemos el refuerzo (premio) que es cualquier evento o incentivo con la espera de que  la probabilidad futura de que ocurra lo que se espera del individuo. Por otro lado tenemos el castigo, pero este puede llevar a actitudes muy similares a futuro, por esto debe de ser ejercido de una manera consiente y tratar de no hacer uno ya que conlleva a otras posibles reacciones.  Tomando en cuenta todo lo anterior decidí  aplicar el refuerzo a base de premio.

De acuerdo a García y otros autores, dicen que la disciplina es fundamental para crear una forma de trabajo en el cual las tareas serán realizadas de manera eficaz. Por lo tanto es una herramienta consiente a través de la cual el individuo junto con otros consiguen el contexto educativo adecuado, llegando a la disciplina como la estrategia para la concreción de objetivos.

Estos autores mencionan que hay estímulos y recursos que se ponen en juego para conseguir el cumplimiento de las normas (control externo) y así contribuir con la evolución de la personalidad del alumno y su ajuste social.

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