SEMINARIO: POLÍTICA EDUCATIVA Y COMPETENCIAS

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DOCTORADO EN EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS

PRIMER SEMESTRE

SEMINARIO: POLÍTICA EDUCATIVA Y COMPETENCIAS

TITULAR: DR. INÉS MANUEL SALAZAR BURGOS

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DOCTORANTE: JOSÉ LINO CASTRO ROMERO

Culiacán, Rosales; Sinaloa, junio de 2013

1. INTRODUCCIÓN

A partir de la creación de la Secretaría de Educación Pública (SEP) en 1921, se da un paso importante al institucionalizar las políticas educativas que debían emprenderse después del movimiento revolucionario iniciado en 1910, y que finalmente México pudo transitar en hacia un cambio anhelado en esa época.

        Era sin duda, la educación pública el detonante para el desarrollo del país, el camino correcto, eso lo haría posible  un hombre, José Vasconcelos, con gran capacidad y entrega hacia lo que sería el progreso del pueblo mexicano, es con él donde se inicia un nuevo esquema en políticas públicas, emprendiendo una labor clara y ambiciosa a la vez: la escuela rural, las misiones culturales, cuya finalidad era llegar a los lugares más apartados del territorio mexicano con educación para progresar. A partir de entonces, el gobierno federal hizo sentir su poder, su consolidación, a través del manejo de todo el sistema educativo nacional.

          Con esta acción del Gobierno de la República, se daba inicio a un control de las masas sociales, a través de la educación, pregonaban la emancipación de un pueblo, sin embargo, lo que habría de enseñarse estaba trazado en un plan estratégico de control social, sin duda de igual forma a como hoy se da ese control.

     El tema de la centralización educativa, fue clave para ese control, desde la capital del país se había establecido un poder, poder que finalmente hubo de terminar a partir de la última parte de la década de los setenta y la primera de los ochentas, es decir, se inicia una etapa de descentralización de los servicios educativos que, por cuestiones presupuestales, más que de mejora en política educativa, se deja a los estados su manejo.

     Sin duda, la política educativa del estado mexicano, ha estado llena de avances, y no podemos hablar de retrocesos, pero sí falta de voluntad por parte de los actores principales, falta de organización, de administración, de un impulso claro a la preparación profesional en los docentes, pero sobre todo la voluntad política para emprender cambios verdaderos, con visión clara y precisa.

2. POLÍTICAS EDUCATIVAS MEXICANAS: UNA VISIÓN HISTÓRICA

El triunfo de la Revolución Mexicana, marca una etapa en la historia de México, no solo en lo educativo, pero que es sin duda el punto de partida para los cambio subsecuentes en lo político, social, cultural y económico, no olvidemos que los fines de la educación son la liberación de mentes, el dar una mejor calidad de vida a la población, en este caso México iniciaba el transitar por un cambio que sería crucial para su desarrollo.

     1921, marca la creación de un ministerio en educación, una forma de organizar, administrar e impulsar la educación de una manera diferente, ya desde el seno del gobierno, con un federalismo marcado y ajeno a doctrinas religiosas, fanatismos y prejuicios que fueron situaciones que marcaron la educación del siglo XIX, y que afortunadamente, para los partidarios del federalismo, la constitución de 1857 daba certidumbre a los nuevos tiempos que habrían de venir.

      Con José Vasconcelos al frente de un organismo federal de educación (SEP) veía en las escuelas el medio idóneo para construir un país más culto, más democrático, de tal forma que emprende una odisea, llegar a cada pueblo, a cada ranchería a lo largo y ancho del territorio mexicano, promoviendo a la educación como la forma de entrar a la civilización.

      Se promueven campañas de alfabetización, con profesores, tal vez improvisados, aquellos hombres, jóvenes que tenían el conocimiento de la lectura y la escritura, y que sabían que con su conocimiento aunque no amplio lograrían un cambio; no olvidemos claro, que lo más importante para los integrantes de estas misiones y escuelas rurales, era la voluntad, las ganas de servir, de transformar, y no la de un sueldo, que desafortunadamente, en los tiempos actuales, los jóvenes normalistas, primero investigan cuánto gana un maestro, que si en cuanto tiempo llega la base, que si a cuánto ascienden las prestaciones, más no hay una visión del porqué ser maestro.

     Sin duda, la labor titánica de Vasconcelos, rinde frutos, logra el impulso de la educación, las mejoras sociales y culturales son palpables, habría ahora que dar un giro a la enseñanza, si se habían cumplido las expectativas, si la educación elemental era ya un hecho en su cobertura, porque no buscar una preparación más tecnificada, más amplia, en la que la población pudiera aspirar ahora si a una calidad de vida a través de un empleo, lo que con los años se transforma en un nuevo proyecto.

     A partir del gobierno de Lázaro Cárdenas, la educación da un giro hacia la preparación para el empleo, para la vida, se implementa el programa de la educación socialista, con un fuerte impulso además a la educación tecnológica, desde el nivel secundaria con las escuelas técnicas agropecuarias, que preparaban a los alumnos para un oficio ya fuera en el ámbito agrícola o ganadero.

     Los acontecimientos que sacudieron al mundo, principalmente la Segunda Guerra Mundial, posiciona a México en un estatus económico desahogado por el precio del petróleo en los mercados internacionales, y a la vez se da la necesidad de replantear las políticas educativas desde una visión globalizadora, con miras a una modernización imperativa y no ajena a los hechos que sucedían alrededor de México.

      De esta forma la política educativa de los gobiernos mexicanos, inician con planificar cada sexenio lo que se haría en materia educativa, algunos de ellos el “Plan de Once Años”, uno de los más importantes de esa etapa, después de las acciones de Vasconcelos en los años veinte.

    Haciendo frente a la creciente explosión demográfica, se da un impulso sin precedentes  a lo largo y ancho del territorio mexicano, la creación de escuelas con el programa federal de construcción de escuelas, (CAPFCE) principalmente escuelas primarias, que a la fecha algunos edificios perduran, con algunas remodelaciones, pero que en pueblos y ciudades recuerdan con agrado esa acción del gobierno federal.

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