Trabajo especial de grado presentado para optar al título de Licenciada en Educación Integral

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÒN

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL "SIMÓN RODRÍGUEZ”

NUCLEO-APURE

ACCIÓN DOCENTE HACIA LA PARTICIPACIÓN FAMILIAR EN EL APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE LA ESCUELA PRIMARIA BOLIVARIANA “MARIO BRICEÑO IRAGORRY”.

Trabajo especial de grado presentado para optar al título de Licenciada en Educación Integral.

INVESTIGADORAS:

Tutora:

BIRUACA NOVIEMBRE DEL 2017

L

MOMENTO I

DIAGNOSTICO DE LA REALIDAD

La Educación no debe reducirse a la asimilación y construcción del conocimiento que se obtiene como proceso de enseñanza, nótese que no se está hablando netamente de transmisión de conocimientos, aun con una concepción más participativa e interactiva de este proceso, el mismo por lo general se circunscribe a la formación de un saber en el estudiante que resume lo acumulado por la humanidad hasta el momento en que un área de la ciencia y el desarrollo de habilidades cognitiva y capacidades en ese campo, donde se desenvuelve el ser humano como persona de una sociedad cambiante en todos los sentidos.

Así mismo, en épocas pasadas y en la actualidad, la educación fue y es considerada como una de las tareas más importantes de la sociedad, constituye un tema de envergadura universal para todos los hombres y mujeres preocupados por preparar con bases sólidas al capital humano que abordará los retos en el campo de la ciencia y la transformación de la sociedad contemporánea. Por ello, mundialmente las políticas educativas conceptualizan a la educación como una necesidad social en su planificación, ejecución y evaluación dentro del contexto de la enseñanza y el aprendizaje en las instituciones educativas de cada país. En atención a esto, la educación para Albornoz (2013), “es un proceso social continuo y permanente, que busca desarrollar en el ser humano las competencias, aptitudes y conocimientos, con la finalidad de formarlo como agente fundamental en el desarrollo de las actividades socioculturales, económicas y políticas de la sociedad” (p. 14).

En este sentido, dicho proceso educativo debe estar estrechamente vinculado con el desarrollo humano, ya que la acción de educar es una categoría sociológica, dirigida a formar un ciudadano valioso en su dimensión personal- social. Ahora bien, esta idea plantea una profunda transformación desde el punto de vista humanista, asumiendo una educación para la vida y el hecho educativo como un proceso permanente, donde el docente vea al educando(a) como una persona con intereses, necesidades y libertad para decidir, además de responsabilidad para escoger. Es una acción la cual busca formar desde la integralidad de la personalidad humana, con la finalidad de construir personalidades libres, creativas, reflexivas, críticas, y autónomas. Para entender a esta necesidad desde una perspectiva socio-humanista Vera (2013), “sostiene que para lograr conocimientos en las áreas de la vida cotidiana de las instituciones educativas, deben utilizarse insumos de la investigación educativa universal” (p. 16). Por tanto, este planteamiento es considerado el autor citado por cuanto en el sistema educativo se presentan fenómenos sociales, que obstaculizan la enseñanza y el aprendizaje de las áreas curriculares, situación ésta que condiciona el trabajo docente y su transformación para orientarse a un proceso de mejor calidad.

Por otro lado, Vargas (2013) sostiene que la escuela debe ser el lugar idóneo donde se imparte no solo conocimientos sino formación, orientación y capacitación a los padres y madres de familia así como a los representantes de los educandos con el propósito de ayudarles o facilitarles el fortalecimiento en las relaciones familiares y por ende que optimicen una calidad de vida para todos, a través de las habilidades y destrezas indispensables para lograr la orientación de la educación y crianza de los niños(as) y adolescentes, de la sociedad. Debe señalarse que la familia es la primera escuela, debido que es allí donde los niños adquieren y aprenden, valores, patrones de conductas y formación integral como persona, las cuales van a ser reforzadas más tarde en la escuela por el docente, además son los padres de familia los que tienen mayor responsabilidad sobre la educación de sus hijos aunque son los que pasen menos tiempo con ellos.

Por tanto, los niños pasan de cuatro a cinco horas en la escuela y es difícil encontrar una familia que pase mayor tiempo con sus hijos en edad escolar , la participación de la familia en la escuela es de gran importancia y se puede constatar que los hijos de los padres que asisten constante y espontáneamente a la misma, son estos los que adquieren un mayor rendimiento académico y un gran porcentaje de asistencia en las institución, porque cuentan con padres y madres de familias preocupados y dedicados por el bienestar de sus hijos, y es allí donde se evidencia la integración escuela y la participación de la familia, siendo tarea del docente utilizar estrategias para lograr la participación e integración de los padres de familia y miembros de la comunidad.

Es por eso que la participación de los padres de familia es primordial para los maestros, porque a través de ella la educación puede ser de tan buena calidad y por ende el aprendizaje de los hijos será de gran éxito en la escuela, siendo esta la primera en involucrar a los padres de familia y miembros de la comunidad en las distintas actividades escolares y extraescolares para el bienestar de todos, sin embargo cuando no se cuenta con la participación de los padres de familia y comunidad, es allí donde inicia las situaciones como deserción escolar, poca asistencia a la escuela, apatía y desconfianza de los niños hacia la escuela.

Por esta razón se dirigió a la Escuela Primaria Bolivariana “Mario Briceño Iragorry “en el municipio San Fernando estado Apure. Ubicada en La urbanización “Los Tamarinos”. Para realizar el diagnóstico en la comunidad antes mencionada, a través de una vista al ambiente de clase de 6to grado sección

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