“ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA FAVORECER LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS EN ALUMNOS DE TERCER GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA”

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN UNIVERSITARIA PEDAGÓGICA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

UNIDAD 12-B,ACAPULCO, GRO.

SUBCENTRO: OMETEPEC

PROYECTO DE ACCIÓN DOCENTE

“ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA FAVORECER LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS EN ALUMNOS DE TERCER GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA”

QUE PRESENTA:

EDWIN ARTURO GONZALEZ AVILA

PARA OBTENER EL TÍTULO DE

LICENCIADO EN EDUCACIÓN

OMETEPEC, GRO.; AGOSTO DEL 2014.

ÍNDICE

PAGS.

INTRODUCCIÓN

CAPÍTULO I. “EL OBJETO DE ESTUDIO”

A. Planteamiento del problema……………………………………………………. 13

1. Diagnóstico………………………………………………………………………… 13

2. Selección y definición del problema…………………………………………….. 15

3. Caracterización………………………………………………………………........ 18

4. Delimitación……………………………………………………………………….. 20

B. Justificación……………………………………………………………………….. 23

C. Objetivos………………………………………………………………………….. 25

CAPÍTULO II. “REFERENCIAS TEÓRICAS Y CONTEXTUALES”

A. REFERENCIAS TEÓRICAS………………..…………………………………… 27

1. La lectura en la escuela.…………………………………………………………. 27

2. Los estadios del desarrollo de la personalidad, según Jean Piaget.……….. 28

3. Lev S. Vygotski y la teoría socio-cultural.……………………………….……… 32

4. La teoría de Jerome S. Bruner (n. 1915)……………………………………….. 33

5. Importancia de la motivación para la construcción de aprendizajes.……….. 34

6. El aprendizaje como un proceso.………………………….……………………. 35

7. Modalidades de la lectura.…………………….…………………………………. 35

8. Estrategias para promover la comprensión de la lectura…………………….. 36

B. REFERENCIAS CONTEXTUALES……………………………………………... 38

1. El municipio de Cuajinicuilapa…………………………………………………... 38

a. Fundación………………………………………………………………………….. 38

b. Toponimia………………………………………………………………………….. 38

2. La comunidad de Comaltepec…………………………………………………... 39

a. Ubicación…………………………………………………………………………... 39

b. Población…………………………………………………………………………... 39

c. Fundación……………………………………………………………………….... 39

d. Servicio públicos............................................................................................ 39

e. Vivienda………………………………………………………………………….... 40

f. Actividades económicas………………………………………………………….

40

g. Tradiciones y costumbres……………………………………………………….. 40

3. La escuela…………………………………………………………………………. 41

a. Localización……………………………………………………………………….. 41

b. Organización……………………………………………………………………..... 41

c. Infraestructura……………………………………………………………………... 41

d. Servicios públicos…………………………………………………………………. 41

4. El grupo…………………………………………………………………………….. 41

5. Relación profesor-profesor………………………………………………………. 42

6. Relación profesor-alumno……………………………………………………….. 42

7. Relación alumno-alumno………………………………………………………... 42

8. Relación escuela-comunidad………………………………………………….... 42

CAPÍTULO III. ¨LA ALTERNATIVA DE INNOVACION¨

A. EL PROYECTO EDUCATIVO.…………………………………………..……… 45

1. Metodología.…………….………………………………………………………… 45

2. Técnicas de apoyo…………..…………..……………………………………...... 46

3. Técnicas grupales.…………….……..…………………………………………... 46

4. Dinámicas.…………………………..…………………………………………….. 46

5. Material didáctico.………...…….………………………………………………… 47

B. PLAN DE TRABAJO.……………………………………………………….……. 48

4. DISEÑO DE LAS ACTIVIDADES………………………………………………. 50

ACTIVIDAD 1“MI CUENTO”…………………………………………………….. 50

ACTIVIDAD 2 “EL GRILLO Y EL TIGRE“…………………….……………… 51

ACTIVIDAD 3 “LOS TRES HIJOS DEL REY”……………………..………… 52

ACTIVIDAD 4 “EL FUEGO, EL AGUA Y EL HONOR”(FÁBULA)…………. 54

ACTIVIDAD 5 “EL LEÓN Y EL PASTOR”……………………………………. 55

ACTIVIDAD 6 “EL GATO MONTÉS Y LA SERPIENTE”……………………. 56

ACTIVIDAD 7 “EL DÍA Y LA NOCHE”(APÓLOGO)……………………….… 59

ACTIVIDAD 8 “EL LIRIO Y EL PÁJARO”(CUENTO)……………………….. 61

ACTIVIDAD 9 “EL CABALLO Y EL LEÓN “(FÁBULA)……………………… 62

ACTIVIDAD 10“LA LECCIÓN INCOMPLETA”……………………………

63

CAPÍTULO IV: RESULTADOS DE LA APLICACIÓN DE LA ALTERNATIVA DE INNOVACIÓN

A. SISTEMATIZACIÓN DE RESULTADOS.………………………………...……. 67

1. Análisis de los resultados……………………………………………………….. 67

2. Aciertos……………………….…………………………………………………….

68

3. Desaciertos………………………………………………………………………. 69

4. Congruencia, pertinencia y suficiencia. ……………………………………… 69

b. Adecuaciónes………….………………………………………………................. 70

C. Perspectivas de la alternativa pedagógica.……..………................................ 71

SUGERENCIAS

CONCLUSIONES

BIBLIOGRAFÍA

INTRODUCCIÓN.

La educación actualmente requiere de docentes comprometidos con el progreso de los alumnos en la construcción de aprendizajes significativos, para tal efecto es necesario implementar estrategias que permitan resolver los problemas que aquejan al grupo escolar.

Por tal motivo se implementó un proyecto de innovación que coadyuvara a la solución de las dificultades en la comprensión lectora.

El proyecto está constituido por cuatro capítulos.

En el Capítulo I, titulado “El objeto de estudio” se localiza el planteamiento del problema, que a su vez está conformado por el diagnóstico, en el que se explica la identificación de los problemas evidentes en el aula, donde se indican las dificultades más habituales del grupo, en la Selección y Definición del Problema, se detalla la limitación adoptada y como queda establecido el planteamiento del problema; en la caracterización se expone como se originó el problema, como se descubrió, por qué es un impedimento en la práctica docente y quiénes son los afectados; en la delimitación se manifiesta qué tipo de proyecto es, a qué asignatura pertenece la carencia, a qué campo de estudio, contexto, nivel, los sujetos involucrados y el periodo en que se desarrolló la alternativa educativa.

Además se expone la justificación donde se especifica por qué es primordial corregir la complicación, la exigencia de desarrollar la alternativa didáctica, quienes serán los favorecidos con la superación de la insuficiencia y que puede suceder si no se abate la circunstancia y en los objetivos se puntualizan los logros que se pretenden alcanzar con el funcionar del proyecto

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