Planeacion

Secuencia didáctica JAZHIEL IBARRA NIETO.

ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUAREZ GARCIA” TEMPORALIDAD: 3 DIAS

MATEMATICAS GRADO 5 GRUPO A

PROPOSITO: Lograr que los alumnos logren Identificar el mínimo común denominador en las fracciones de suma y resta mediante la suma y resta de fracciones con diferente denominador y juegos lúdicos para su mejor interpretación para que puedan asociarlo en su vida diaria y para su mejor aprendizaje.

Eje temático: Sentido numérico y pensamiento algebraico. Aprendizajes esperados:

Identifica y genera fracciones equivalentes

recursos y material:

Hoja de trabajo

Pizarrón

Caminito de fracciones.

INICIO:

Se le preguntara a los alumnos como realizarían la suma de una fracción con diferente denominador, se les pedirá pasar al pizarrón y se verán las diferente maneras en que ellos pueden resolver estos problemas.

• Se les explicara a los alumnos la manera en que pueden realizar las sumas de fracciones con diferente denominador.

5/6+3/4 = (5x4) - (3x6) = 20 +18 = 38 = 1 7/12

24 24 24

Se multiplican los numeradores en forma de cruz.

Multiplica los numeradores.

Suma los resultados y la fracción quedara convertida.

Se buscara el común divisor entre el numerador y el denominador.

• Se les explicara a los alumnos la manera en que pueden realizar las restas de fracciones con diferente denominador.

3/4 - 5/6= (5x4) - (3x6) = 20 - 18 = 2 = 1/12

24 24 24

Se multiplican los numeradores en forma de cruz.

Multiplica los numeradores.

Resta los resultados y la fracción quedara convertida.

Se buscara el común divisor entre el numerador y el denominador.

DESARROLLO:

• Se pasara a los alumnos al pizarrón a resolver diferentes operaciones de suma de fracciones.

• Posteriormente los alumnos resolverán problemas de resta de fracciones con diferente denominador.

• Se observara que todos los niños hayan comprendido la manera de sumar y restar fracciones.

• Se les dará una hoja de trabajo en la cual deberán resolver diferentes operaciones.

CIERRE

Se les dará a los alumnos el caminito de las fracciones que el maestro ya llevara hecho con sus fichas correspondientes.

Como inicio se les explicara a los alumnos las reglas del juego que consisten en:

1.- por turnos los alumnos tiraran dos dados y avanzaran las casillas que diga el dado.

2.- dependiendo al color los alumnos sacaran una tarjeta y realizaran la operación ya sea de suma o resta de fracciones.

3.- si responden bien los alumnos se quedaran en esa casilla, si no tendrán que retroceder a la casilla que estaban anteriormente.

Secuencia didáctica JAZHIEL IBARRA NIETO.

ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUAREZ GARCIA” TEMPORALIDAD: 3 DIAS

MATEMATICAS GRADO 5 GRUPO A

PROPOSITO: Lograr que los alumnos comprendan como realizar la conversión de fracciones impropias a mixtas y de mixtas a impropias mediante la realización de ejercicios en clase para que puedan emplearlo en su vida diaria.

Eje temático: Sentido numérico y pensamiento algebraico. Aprendizajes esperados:

Identifica y genera fracciones equivalentes.

recursos y material:

Hoja de trabajo

Pizarrón

INICIO:

Se les explicara a los alumnos como se realiza la conversión de fracciones impropias a fracciones mixtas y de fracciones mixta a fracción impropia de la siguiente manera

Convertir fracciones impropias en fracciones mixtas

Para convertir una fracción impropia en mixta, sigue estos pasos:

• Divide el numerador entre el denominador.

• Escribe el cociente como un número entero.

• Después escribe el resto encima del denominador.

Ejemplo: Convierte 11/4 en una fracción mixta.

Divide: 11 ÷ 4 = 2 con resto 3

Escribe el 2 y después escribe el resto (3) encima del denominador (4), así:

2 3

4

Convertir fracciones mixtas en fracciones impropias

Para convertir una fracción mixta en impropia, sigue estos pasos:

• Multiplica la parte entera por el denominador.

• Súmalo al numerador.

• Después escribe el resultado encima del denominador.

Ejemplo: Convierte 3 2/5 en fracción impropia.

Multiplica la parte entera por el denominador: 3 × 5 = 15

Súmalo al numerador: 15 + 2 = 17

Después

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