COMPARAR EL RENDIMIENTO ACADÉMICO UNIVERSITARIO DE LOS ESTUDIANTES DE TERCER AÑO DE KINESIOLOGÍA, TERAPIA OCUPACIONAL, TECNOLOGÍA MÉDICA, DE LA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE TEMUCO DE INGRESO AÑO 2014 SEGÚN EL TIPO DE ESTABLECIMIENTO DE ORIGEN DE EDUCAC

[pic 1]

UNIVERSIDAD CATOLICA DE TEMUCO

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA SALUD

TECNOLOGÍA MÉDICA

COMPARAR EL RENDIMIENTO ACADÉMICO UNIVERSITARIO DE LOS ESTUDIANTES DE TERCER AÑO DE KINESIOLOGÍA, TERAPIA OCUPACIONAL, TECNOLOGÍA MÉDICA, DE LA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE TEMUCO DE INGRESO AÑO 2014 SEGÚN EL TIPO DE ESTABLECIMIENTO DE ORIGEN DE EDUCACIÓN MEDIA, EL AÑO 2016.

AUTORES:

KAREN CRUCES BURGOS

PALOMA ESCOBAR PEROJENOWKI

ANID GARRIDO BURGOS

PROFESOR PARTICIPANTE: CAROLA DEL VALLE DEL VALLE

TEMUCO, AGOSTO 2016

[pic 2]

UNIVERSIDAD CATOLICA DE TEMUCO

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA SALUD

TECNOLOGÍA MÉDICA

COMPARAR EL RENDIMIENTO ACADÉMICO UNIVERSITARIO DE LOS ESTUDIANTES DE TERCER AÑO DE KINESIOLOGÍA, TERAPIA OCUPACIONAL, TECNOLOGÍA MÉDICA, DE LA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE TEMUCO DE INGRESO AÑO 2014 SEGÚN EL TIPO DE ESTABLECIMIENTO DE ORIGEN DE EDUCACIÓN MEDIA, EL AÑO 2016

RESUMEN

La investigación realizada trata sobre el desempeño académico que presentan los estudiantes universitarios y si dicho desempeño está influenciado por el tipo de educación que estos recibieron durante la enseñanza media. Es por eso que se presenta como objetivo general analizar el rendimiento académico universitario de los estudiantes de tercer año de Kinesiología, Terapia Ocupacional, Tecnología Médica de la Universidad Católica de Temuco de ingreso 2014 según el tipo de establecimiento de origen de educación media, del cual estos provienen.

La información obtenida para la realización de esta investigación se basa en la recopilación de datos a través de una encuesta aplicada a estudiantes de tres carreras de la Escuela de las Ciencias de la Salud de la Universidad Católica de Temuco, en donde se evaluaron diferentes variables cuantitativas y cualitativas como género, establecimiento educacional de origen, tipo de establecimiento, promedio acumulado, carga académica, ramos reprobados, participación en programas inclusivos de la Universidad Católica de Temuco, entre otros. Además, se incluye información de fuentes bibliográficas, Ministerio de Educación (MINEDUC), resultados SIMCE, otros.

 Para la realización de esta investigación se utilizó el método estadístico IMB SPSS Statistics Versión 22, los cuales arrojaron resultados en base a la aplicación de diferentes pruebas estadísticas como Correlación, Anova, T-Student, entre otras. Dichos resultados se presentan en forma de tablas y gráficos.

En esta investigación se hace énfasis en el sello distintivo e inclusivo de la Universidad Católica de Temuco, que hace referencia a una educación intercultural e inclusiva, donde existe un especial énfasis en programas de acompañamiento académico y la implementación de otras vías de ingreso universitario distintas a la vía PSU los cuales son Programa de Acompañamiento y Acceso Efectivo (PACE), Beca de Nivelación Académica (BNA) y Programa Propedéutico.

ÍNDICE DE CONTENIDOS

1. Capítulo I: introducción                                                        12

1. Objetivos                                                                         13
2. Objetivo general                                                                13
3. Objetivos específicos                                                         13

1.       Idea de investigación                                                        14

1. Capítulo II: Marco teórico                                                        15

2.1         Educación Media en Chile                                                         15

2.2 Tipos de establecimientos educacionales medios                                15

2.3.1 Educación media Humanístico – Científico (H.C)                                16

2.3.2 Educación media Técnico - Profesional (T.P)                                17

2.4 Rendimiento Académico                                                        22

2.5 SIMCE (Sistema de Medición de Calidad de la Educación)                         23

2.6 Programas de inclusión.                                                        23

2.6.1 Programa Propedéutico                                                                                      24

2.6.2 Beca de Nivelación Académica (BNA)                                         25

2.6.3 Programa de Acompañamiento y Acceso Efectivo                                  25

3. Capítulo III: Metodología                                                          27

3.1 Tipo de investigación                                                                  27

3.2 Diseño de investigación                                                          27

3.3 Población muestra y sujetos                                                          27

3.4 Unidad de análisis                                                                  28

3.5 Criterios de inclusión y exclusión                                                   28

3.5.1 criterios de inclusión                28

3.5.2 Criterios de exclusión                 28                                  

3.6 Técnicas de recogida de datos                                                           28

...