Cuadro comparativo de las teoria pedagogicas

PUNTOS COMPRATIVOS

CONDUCTISMO

HUMANISMO

COGNITIVISMO

CONSTRUCCIONISMO

RECONSTRUC-CIONISMO

  Precursores

PAVLOV, WATSON, THORNDIKE

GUTRHRIE, TOLMAN, HULL, SKINNER, BIJOU.

DANTE ALGERI, TOMAS CAMPANELLA, FRANCISCO FABELA,MIGUEL DE MONTAIGNE,CARL ROGERS,  ABRAHAN MASLOW

VYGOTSKY, LURIA, LEONTIEV, BOZHOVICH, ZAPOROZHETZ, KHARKOV, GALPERIN, ZINCHENKO. BANDURA, ROTTER, PINTRICH

Theodore          Brameld

Ivan Illich

Paulo Freire

Alvin Tofler

   Definiciones

El conductismo se ocupa del estudio empirista y objeto de la conducta humana, que según esta postura  es  adquirida  a través del aprendizaje (no es  innata) El aprendizaje está intensamente influido por los estímulos del ambiente que rodea al individuo, a los  cuales  reaccionan, es Decir la conducta es entendida como la reacción o respuesta aprendida ante un estímulo dado por el entorno del individuo. Consiste en el empleo de procedimientos estrictamente experimentales para llevar a cabo el estudio del comportamiento humano observable. Esta corriente considera al individuo como un organismo que se adapta al medio ambiente que le toca vivir.

Humanismo, es un acto de formación y reencuentro del hombre con su esencia; consiste en reflexionar y velar porque el hombre se eduque humano y no un inhumano o un bárbaro, es decir, fuera de sus valores y esencia. Significa un profundo conocimiento del ser humano, educado en valores, con características intelectuales que se pueden cultivar y acrecentar, con sentimientos, emociones, programas educativos acordes a una necesidad social y humana y necesidades físicas de espiritualidad y de sociabilidad. El humanismo puede ser entendido como una determinada concepción del ser humano, los conocimientos relevantes sobre el ser humano se obtendrán centrándose en los fenómenos puramente humanos tales como el amor, la creatividad o la angustia.

El acto de conocimiento supone varias acciones complejas, como almacenar, reconocer, comprender, organizar y utilizar la información que se recibe a través de los sentidos. El cognitivismo busca conocer cómo las personas entienden la realidad en la que viven a partir de la transformación de la información sensorial. Es el estudio de los procesos mentales tales como la percepción, la memoria, la sensación, el pensamiento, el raciocinio y la resolución de problemas. La cognición 'son todos los procesos por medio de los cuales el individuo aprende e imparte significado a un objeto o idea'.

Es una tendencia filosófica que tiene como eje fundamental "reconstruir" la sociedad con el propósito de resolver la crisis cultural de nuestra época. Dentro de este concepto fundamental, la educación debe reinterpretar los valores occidentales a la luz de los conocimientos que nos ofrece la ciencia actual. Se busca una sociedad más equitativa y un nuevo orden social. Entonces, se habla de una educación que ha de preocuparse por su responsabilidad social y por lograr fines sociales específicos. Según Brameld, uno de sus representantes más notables, el tiene seis principios básicos: fomentar un programa de reforma social, trabajar sin demora, buscar una sociedad democrática, educar democráticamente, reconstruir los fines de la educación de acuerdo con los adelantos científicos relacionados con el comportamiento, y reconocer que todo lo que pasa en educación está conformado por las fuerzas sociales y culturales. (Kneller: 1967: 160)

    Características

.- Tuvo sus orígenes en el campo de la psicología.

.-Constituye una manera de estudiar lo Psicológico desde la perspectiva de una ciencia de la conducta, sin mentalismo (Atribuciones dualistas extra materiales como el alma y la mente) ni reduccionismo (utilizar explicaciones tomadas de disciplinas como la neurología, la lógica, la sociología o el procesamiento de información.

.- Es Naturalista, es decir que el mundo material es la última realidad y todo puede ser explicado por las leyes naturales.

.-El hombre tiene un cerebro que responde a los estímulos sensoriales y al condicionamiento.

.- Busca entender la conducta humana, predecirla y manipularla.

1: el énfasis en los aspectos subjetivos

2: el influjo de filosofías relacionadas con la fenomenología y el existencialismo, preocupadas por aspectos como el “yo”, el “existir” o el “ser” (hasta el punto de que estas teorías son citadas con mucha frecuencia como “fenomenológicas”);

3: el rechazo de los conceptos motivacionales de la teoría psicoanalítica y conductista (y, así, el humanismo se ha presentado en ocasiones como la “tercera fuerza“) por el carácter determinista y mecanicista de ambas posiciones, así como de los supuestos de los modelos factoriales. Desde estas posiciones se entiende que la conducta es indeterminada, ya que, por uno de sus axiomas centrales, la persona es libre.

Corriente teórica que surge en la década de los 60 y que estudia el proceso de aprendizaje desde la lógica de los procesos de información.· Identifica los mecanismos básicos y profundos por los que se elabora el conocimiento, desde la percepción, memoria y aprendizaje hasta la formación de conceptos y razonamiento lógico.

 Es una aproximación teórica al entendimiento de la mente, que argumenta que las funciones mentales pueden ser entendidas a través de métodos cuantitativos, positivistas y científicos, y que esas funciones pueden ser descritas mediante modelos de procesamiento de información.

Objeto de la Educación

  El desarrollo del máximo posible potencial del urbanismo humano

Promover la auto realización de las personas para que logren lo mejor de lo que son capaces

Conseguir que los estudiantes, aprender a aprender y a emplear habilidades de auto regulación de aprendizaje, promoviendo la curiosidad ,la duda, la creatividad, el razonamiento, o el auto aprendizaje

Fundamentos Esenciales

Estudia la Conducta Humana, con un Método deductivo, y como comportamiento observable medible y cuantificable.

 Acá el ser humano tiende hacia la autorrealización y trascendencia.

Se enfoca en estudiar las representaciones mentales teniendo características racionalista con tendencia hacia al constructivismo.

Conceptualización del aprendizaje

Aprender es la modificación permanente del comportamiento observable de los organismos como fruto de la experiencia.

Proceso que modifica la percepción que los individuos tienen de las cosas derivado del yo afectivo aprendizaje auto iniciado para ser duradero y profundo.

Proceso Dinámico, Activo, e interno un cambio que ocurre con lo adquirido previamente y lo nuevo

Aportes a la Educación

Proceso de instrucción que

consiste en el arreglo

adecuado de las contingencias de

Reforzamiento.

Programación instrucciones

basada en el análisis de

las respuestas de los

Alumnos.

El estudio del aprendizaje

debe enfocarse en

fenómenos observables y

Medibles. Sus

fundamentos nos hablan

de un aprendizaje producto

De una relación "estímulo respuesta".

Los procesos

internos tales como el

pensamiento y la

motivación, no pueden ser

observados ni medidos

directamente por lo que no

son relevantes a la

investigación científica del

Aprendizaje.

El aprendizaje únicamente

persona, buscando la

autorrealización de cada

uno, la concreción de sus

necesidades y

aspiraciones, para que el

docente pueda crear

condiciones necesarias

como un facilitador del

proceso de aprender

centrando su

metodología en el

aprendizaje significativo

vivencial y la

autoevaluación que

posibilita la autocrítica y

La autoconfianza.

• La importancia del

ambiente y las vivencias

para aprender.

• Establece un modelo de

desarrollo de la

Creatividad.

• Impulsa los valores

Humanos.

El uso de estrategias de

enseñanza

              a)La tecnología del texto

b) Los programas de

entrenamiento de

estrategias de

aprendizaje

c) Los programas de

enseñar a pensar

d) La enseñanza de

áreas de contenido

escolar

e) Los sistemas expertos

y de tutoría inteligente.

Feurestein:

• Interés por el desarrollo

mental del sujeto que

aprende (funciones

psicológicas, procesos y

operaciones mentales).

• Énfasis en la

comprensión.

• El papel del sentido y el

significado versus el

aprendizaje memorístico.

• El papel de la meta

cognición en el

ocurre cuando se observa

un cambio en el

Comportamiento. Si no hay

cambio observable no hay

Aprendizaje.

• El mayor legado del

conductismo consiste en

sus aportaciones

científicas sobre el

comportamiento humano,

en sus esfuerzos por

resolver problemas

relacionados con la

conducta humana y el

moldeamiento de conductas, que si bien no

pueden solucionarse

totalmente a base de

"premio-castigo", nos

enseña que el uso de

refuerzos pueden fortalecer

conductas apropiadas y su

desuso debilitar las no

Proceso de aprendizaje.

• El papel de los procesos de transferencia.

La enseñanza de

procesos libres de

contenido (Entrenamiento

y estrategias cognitivas,

habilidades del

pensamiento)

• Enfoque holístico,

democrático y optimista

del desarrollo de la

Inteligencia.

• Técnicas y estrategias