Cuadro Comparativo De La Teorias Pedagogicas

CUADRO COMPARATIVO DE LAS TEORIAS PEDAGOGICAS

PEDAGOGIA TRADICIONALISTA TECNOLOGIA EDUCATIVA PEDAGOGIA CRITICA (ENF. POR COMPET.) CONSTRUCTIVISMO PEDAGOGIA INSTITUCIONAL

PAPEL DEL MAESTRO seleccionar y adecuar los tópicos generales que servirán de hilo conductor a su quehacer

diseñar y presentar situaciones de aprendizajes

enseñar, mostrar un objeto o contenido al alumno para que se apropie de él

es considerado y respetado como autoridad

Elabora un programa de enseñanza.

*no es en dominio mecanicista sino en dominio de técnicas

controla, dirige, manipula el aprendizaje, se convierte en Ing. Conductual no especialista en contenido

el maestro trabaja para guiar a los estudiantes a cuestionar las teorías y las prácticas consideradas como represivas (incluyendo aquellas que se dan en la propia escuela), animando a generar respuestas liberadoras tanto a nivel individual como colectivo, las cuales ocasionen cambios en sus actuales condiciones de vida.

principalmente ser constructivista

cuestionador

guía investigador

observador

E innovador

también mediador entre las actitudes que se realizan

organizador

liberador de motivación

experimentalista

investigador

Debe proveer de recursos didácticos, clima y el aprendizaje a los alumnos.

PAPEL DEL ALUMNO receptivo:

recibe y asimila información;

Resuelve ejercicios por reiteración mecánica siguiendo modelo o procedimiento realizado por el profesor. Aprendizaje individualizado. Papel preponderante. Se auto instruye. Aprende de acuerdo a su ritmo *Desarrolla memoria reproductiva, no *favorece pensamiento teórico creativo.

*Es receptor, no tiene reflexión.

todo lo vive en su presente y en su futuro

realiza actividades que le permitan seguir aprendiendo se da mas libertad de expresión

dialoga

manipula

explora

experimenta

formula hipótesis

es creativo

debe de auto gestionar

expresar

discute

aquí el alumno se adecua de acuerdo a la organización que tiene cada institución

PLANEACION DIDACTICA

Tiene como centro el proceso instructivo, concibe al profesor como sujeto principal y presupone un aprendizaje receptivo. Enfatiza las relaciones personales profesor alumno minimizando la relación entre los componentes personales y personalizados del proceso de enseñanza aprendizaje.

Pasa del receptivismo al activismo. El profesor ya no es tanto el que domina el contenido como el que domina la técnica. Racionaliza al máximo la enseñanza en el aula. En esta versión la didáctica ofrece un conjunto de recursos técnicos para que el maestro controle, dirija, oriente, manipule el aprendizaje, o sea que el maestro se convierte en un "ingeniero conductual".

*su objetivo es encaminar al desarrollo de un plan de estudio con mayor rendimiento académico

Lo avala un soporte científico, dialectico meta cognitivo, tomando en cuenta, los elementos fundamentales del programa en el cual se trabaja los elementos principales de la educación

se toma en cuenta la corriente que organice cada institución educativa, es colectiva, trabaja en conjunto todo los docentes escolares

CONTENIDOS Es el enfoque de la didáctica en el enciclopedismo representado por el gran cumulo de conocimiento, que el alumno tiene que aprender, no requiere que el alumno realice un esfuerzo de comprensión, sino que memorice.

tradicionalista

conductista

La conducta de los alumnos, los contenidos constituyen la columna vertebral de los planes y programas con los que el profesor promueve el aprendizaje conductivista

existe libertad por parte del docente, libertad de decir, de enseñar su soporte científico, se toma mucho en cuenta las necesidades de cada situación educativa

los planes y programas esta sujetos al cambio. contiene diversos enfoques, ultimados en el pasado y en el presente de la educación de los planes y programas que están formulados por unidades, tienen una evaluación de la cultura, y está sujeta al cambio

La situación de los grupos tiene un dominio psicológico, psicosociologicos, tiene en el método directivo, no directivo y democrático

...