ESTADISTICA APLICADA A LA INVESTIGACIÒN
Enviado por malu714 • 30 de Marzo de 2021 • Tareas • 1.062 Palabras (5 Páginas) • 81 Visitas
DOCTORADO EN EDUCACIÒN
MÒDULO: ESTADISTICA APLICADA A LA INVESTIGACIÒN
Martha Lucia Correa Ramírez
Universidad Benito Juárez
Identifica la población, el tipo de muestreo a utilizar y qué características debe tener la muestra,
El trabajo de tesis que vengo elaborando, es de tipo documental, concretamente lo que se ha denominado estado del arte o estado del conocimiento, que tienen “por objeto recuperar sistemática y reflexivamente el conocimiento acumulado sobre un objeto o tema central de estudio.” Galeano, M. 2009, p. 141)
Lo anterior conlleva a realizar una revisión sistemática de literatura con corte narrativo, ya que permite sintetizar los conocimientos fragmentados, actualizar e informar sobre el estado de un tema, trasmitir nuevos conocimientos, informar y evaluar la literatura publicada, comparar la información de diferentes fuentes, sustituir los documentos primarios, conocer la tendencia de las investigaciones entre otras.
UNIVERSO
Se define como el corpus textual, en este caso, se define a partir de la aplicación de los instrumentos utilizados para la recopilación de la información serán: el fichaje, que sirve para registrar, ordenar y almacenar la información obtenida.
POBLACIÓN
DOCUMENTO: Soporte material de hechos, fenómenos y manifestaciones de la realidad social, que existe con independencia de la acción del investigador. Por lo que se delimitaron: Artículos de investigación y tesis doctorales, en el campo educativo y en el sector universitario, delimitando el objeto de estudio que es el currículo intercultural.
MUESTREO
Se realizará un muestreo estratificado, que reconoce la existencia de categorías diferenciadas, para el caso concreto son: Currículo intercultural, inclusión educativa.
Base de datos | Temporalidad | Categorías | Lengua | Espacialidad | Tipo de texto |
EBSCO DIALNET REDALYC | 5 años | Currículo intercultural, inclusión educativa, | Español | Local (área metropolitana) nacional (Colombia) internacional (habla hispana) | Artículos de investigación, Tesis doctorales, |
PRIMER INMERSIÓN EN EL CORPUS TEXTUAL
En la búsqueda de validación de la hipótesis sobre el currículo intercultural en la universidad, se arrojó el dato de 9.550.000 como resultado general, Al aplicar las siguientes reglas de exclusión/inclusión:
La primera búsqueda y fichaje arrojó el siguiente conjunto de documentos:
No. | Título | Base de datos |
1. | Acosta, Y. (2019). Interculturalidad y transición a la Transmodernidad. ESTUDIOS UTOPÍA Y PRAXIS LATINOAMERICANA. AÑO: 24, n° EXTRA 1, 2019, pp. 28-42 REVISTA INTERNACIONAL DE FILOSOFÍA Y TEORÍA SOCIAL CESA-FCES-UNIVERSIDAD DEL ZULIA. MARACAIBO-VENEZUELA. ISSN 1315-5216 / ISSN-e: 2477-9555 | EBSCO |
2. | Bazán. M. (2014) Interculturalidad ¿neoliberal? O Neoliberalismo intercultural. Centro de Investigaciones Sociales y Educativas del Norte argentino Universidad Nacional de Salta. Argentina. |
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3. | BOAVENTURA, DE S URSOLA, D. (2012). La reconstrucción intercultural de los derechos humanos. UNIVERSIDAD DE CARTAGENA, COLOMBIA. jurid. Manizales (Colombia), 9(2): 175 - 188, julio-diciembre 2012 IS | EBSCO |
4. | DELBURY, P. (2020) ¿Racismo en la educación inclusiva? Una mirada desde la interculturalidad crítica. Revista Electrónica Educare (Educare Electronic Journal) EISSN: 1409-4258 Vol. 24(1) ENERO-ABRIL, 2020: 1-15 | DIALNET |
5. | DÍEZ, E & RODRIGUEZ, j. (2020). Educación para el Bien Común Hacia una práctica crítica, inclusiva y comprometida socialmente. Ediciones OCTAEDRO, S.L. Bailén, Barcelona. | libro |
6. | DRUKER. I. (2020). El giro epistemológico: De la diversidad de los otros a la diversidad como condición del encuentro. Revista de Estudios y Experiencias en Educación Vol. 19 Nº 39, abril, 2020 pp. 227 - 239 | DIALNET |
7. | Martínez, M. (2015). ¿Descubrir o intervenir? El conocimiento de la interculturalidad en la educación superior de Brasil y México: políticas y sujetos interculturales como objetos de reflexión y conocimiento1 Mario A. Martínez Cortés2 Lateinamerika Institut de la Universidad Libre de Berlín, Berlín, Alemania | EBSCO |
8. | Gallardo, A. (2020). Interculturalidad como discurso emergente en las reformas curriculares de la educación básica mexicana. Revista Espaço do Currículo. jan-abr2020, Vol. 13 Issue 1, p4-16. 13p. | EBSCO |
9. | RIVERA, E. (2019) Notas reflexivas Universidad Nacional del Altiplano de Puno. Utopía y Praxis Latinoamericana. Recibido: 15-10-2019 | EBSCO |
10. | Romero-Medina, A. (2010). Educación por y para indígenas y afrocolombianos: las tecnologías de la etnoeducación. magis, Revista Internacional de Investigación en Educación, 3 (5),167-182. | REDALYC |
11. | Vásquez-Padilla, D.H. ¿Somos conscientes del racismo? cómo las categorías étnico-raciales, el color de la piel y el mestizaje inciden en el reconocimiento del racismo en Colombia. Sociedad y Economía, (36), 8-30. https://doi.org/10.25100/sye.v0i36.5932 | REDALYC |
12. | Vélez, Al. & Leiva, J. La interculturalidad en el contexto universitario: necesidades en la formación inicial de los futuros profesionales de la educación. Educar. 2019, Vol. 55 Issue 1, p141-158. 18p. | EBSCO |
13. | Viáfara, Carlos y Nini Serna. «Desigualdad de oportunidades educativas en la población de 15 a 29 años en Brasil y Colombia según autoclasificación étnico-racial». Sociedad y economía, n° 29 (julio - diciembre 2015): 151-174 | EBSCO |
14. | González Forero, J. M., & Vera Barrios, M. (2017). La educación inclusiva: una mirada arqueo-genealógica. | Google Académico |
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Referencias
GALEANO, M. 2009. Estrategias de investigación social cualitativa. Ed. La Carreta. Medellín. Colombia.
HOYOS, C. Guia teórico-pràctica construcción de estados del Arte. Editorial. Seña.
LONDOÑO, O, MALDONADO, L, CALDERON. L. (2016). Guía para la construcción de estados del arte. International Corporation of Network of Knowledge, ICONK.
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