Ecología y Educación Ambiental

ESCUELA SUPERIOR POLITÉCNICA DEL LITORAL

Facultad de Ciencias Naturales y Matemáticas

SYLLABUS DEL CURSO

Ecología y Educación Ambiental

1. CÓDIGO Y NÚMERO DE CRÉDITOS

CÓDIGO ICQ01222

NÚMERO DE CRÉDITOS HD: 4 HP: 0 HTA: 8 HS: 12

2. TEXTO GUÍA Y OTRAS REFERENCIAS REQUERIDAS PARA EL DICTADO DEL CURSO

TEXTO GUÍA ECOLOGÍA: IMPACTO DE LA PROBLEMÁTICA AMBIENTAL ACTUAL SOBRE LA SALUD Y EL AMBIENTE (2013) AUTORES: ERAZO-CÁRDENAS, ECO-EDICIONES, BOGOTÁ COLOMBIA

GoogleBooks (Módulo 1): http://books.google.com.ec/books?id=KZD_AQAAQBAJ&pg=PA11&hl=es&source=gbs_toc_r&cad=2#v=onepage&q&f=false

VisionLibros (13 euros)

http://www.visionlibros.com/?184522-1339,ecologia-impacto-de-la-problematica-ambiental-actual-sobre-la-salud-y-el-ambiente-pdf-adobe-drm-9789586488280

Ecoediciones ($19.50)

http://www.ecoeediciones.com/nueva/index.php?option=com_virtuemart&view=productdetails&virtuemart_product_id=579&showall=1

REFERENCIAS

1. Ecología y Medio Ambiente (2006). Valverde T., Meave, J., Carabias J. y Cano-Santana Z., Pearson

2. Gestión Integral de Residuos Sólidos (1994)Tchobanoglous G., Theisen H., y Vigil S., Editorial McGraw Hill, Madrid.

3. Ciencia Ambiental: desarrollo sostenible, un enfoque integral (2007) G. Tyler, Jr. Miller, Thomson Learning Mexico and Latin America.

4. CIENCIAS AMBIENTALES: Ecología y Desarrollo Sostenible (1999). Nebel, B y Wright., REd. Pearson,. 6ta ed.

5. Environmental Systems and Societies (2010) Davis, A. and Nagle, G., Pearson Baccalaureate, IB diploma, Pearson.

6. Ciencia Ambiental (2006) Eldon D. Enger., Bradley F. Smith., Editorial McGraw Hill, interamericana, México.

Gráficos para la Materia:

http://www.grida.no/graphicslib/

3. PROGRAMA DEL CURSO

TEMÁTICA Semanas

(horas dictadas) HORAS DE TRABAJO AUTONOMO

(Las actividades autónomas serán revisadas, corregidas y ponderadas por el profesor de acuerdo a las políticas de evaluación establecidas por la coordinación. El Profesor decidirá si las actividades son individuales o grupales, y cuáles actividades autónomas fueron seleccionadas en cada capítulo. La calificación total de actividades autónomas, tanto en el primer como en el segundo parcial, corresponderá al 40% de la nota total.

I. Ecología, ecosistemas y ambiente

• La Ecología como Núcleo de las Ciencias Ambientales. (Módulo 1: tema 1.1, páginas 11 a 14)

• Concepto, evaluación, clasificación y componentes del ecosistema. (Módulo 1: temas 1.2 y 1.3; páginas 14 a 18)

• Biomas (Módulo 1: temas 1.4, 1.5, páginas 19 a 28) RECALCAR LOS BIOMAS EN ECUADOR.

• Flujo de Energía en Ecosistemas. Ciclos de la materia (Módulo 1: tema 2, páginas 29 a 37; tema 3, páginas 38 a 43)

• Ecología de Poblaciones y Comunidades: Propiedades e interacciones poblacionales (Módulo 2: Tema 5, páginas 63 a 84), Población humana (Módulo 2: Tema 7, páginas 97 a 106)

• Bienes y Servicios ecosistémicos o ambientales (Módulo 1: Tema 4, páginas 46 a 50) Huella Ecológica

(http://www.footprintnetwork.org/es/index.php/GFN/page/basics_introduction/)

• Contaminación Ambiental: tipos y fuentes (Módulo 3: Tema 8, páginas 119 a 123)

4 semanas

(16 h)

Total a ser distribuido: 32 horas

• Visita a Reserva o Zona Protegida (8 horas)

El objetivo de esta actividad es involucrar al estudiante en reconocimiento de campo de lo aprendido en el aula de clase.

Realizar a un área protegida como el Parque Histórico de Guayaquil (Puntilla, Samborondón), Cerro Blanco u otras Reservas localizadas en el país.

Realizar un informe de la visita, donde se incluirán tópicos pedidos por el profesor y que estén relacionados con el capítulo I. El estudiante deberá adjuntar fotos o cualquier otro recurso que evidencie su visita.

• Visita a Huella Ecológica y Bosque Prosperina (8 horas)

El objetivo de esta actividad es que el estudiante reconozca en el campo lo aprendido en clases.

Realizar un informe técnico acerca de los proyectos expuestos durante el recorrido e incluir cualquier otro dato importante pedido por el profesor y relacionado con el capítulo I.

Para la realización de esta actividad se debe coordinar con la oficina de Vínculos con la Colectividad, ya que su recorrido y explicación es realizada por Voluntarios de esta Unidad.

• Cálculo de la huella ecológica (3 horas)

Obtener los valores referentes al cálculo de la Huella ecológica y detallar las actividades en las cuales se comprometen a disminuir estos resultados.

A continuación se anexan los siguientes Links que se pueden acceder para realizar el cálculo de la Huella Ecológica:

http://www.footprintnetwork.org/en/index.php/GFN/

http://www.footprintnetwork.org/en/index.php/GFN/page/calculators/

• Video (3 horas)

El objetivo de esta actividad es que el estudiante reconozca la importancia del aprendizaje a lo largo de la vida.

Escoger al menos uno de los documentales propuestos por el profesor relacionados al capítulo I, y proceder a realizar un informe que incluya tópicos pedidos por el profesor y relacionados con el capítulo I:

1. Biodiversidad

Documental: Biodiversidad – La Tierra vista desde el Cielo

Duración: 1h 31m

Enlace: https://www.youtube.com/watch?v=IpYwY9N98ZU

2. Biodiversidad Amenazada

Documental: Biodiversidad en Tela de Juicio

Duración: 0h 52m

Enlace: https://www.youtube.com/watch?v=r3nOokHS5gI

3. Problemas en la biodiversidad

Documental: La Biodiversidad Se Extingue

Duración: 0h 24m

Enlace: https://www.youtube.com/watch?v=6CIToJ6AcHI

4. Crecimiento de la población humana

Documental: Exceso de población

Duración: 0h 47m

Enlace: https://www.youtube.com/watch?v=MknHYs2RnDU

5. La Cultura y la Población

Documental: ¿Tienen influencia las religiones sobre el crecimiento poblacional? – Conferencia TED

Duración: 0h 14m

Enlace: https://www.youtube.com/watch?v=OcTbilE3cM4

6. Relaciones Poblacionales en el Ecosistema

Documental: Depredadores (inglés)

Duración: 0h 53m

Enlace: https://www.youtube.com/watch?v=SIXAytRvDQ0

II. El Suelo: Contaminación y Control

• Servicios ecosistemicos del suelo. (Módulo 3: Tema 9.1, página 124)

• El problema de la deforestación. (Módulo 3: Tema 9.2, páginas 125 y 126) ZONAS DE RIESGO FORESTAL EN ECUADOR

(http://suia.ambiente.gob.ec/documents/40785/42337/Cobertura+y+uso+de+la+Tierra+del+PNY.pdf/d55a7aca-c22d-4832-9d8e-0e84ff75e310)

(http://sociobosque.ambiente.gob.ec/files/Folleto%20mapa-parte1.pdf)

(http://www.forest-trends.org/documents/files/doc_3396.pdf)

• El problema producido al cambiar el uso del suelo. (Módulo 3: Tema 9.3, página 126)

• El problema de la contaminación del suelo debido a minería, agricultura, derrames, acumulación de residuos e irrigación inapropiada. (Módulo 3: Tema 9.4, página 127 y 128) PROBLEMAS SUSCITADOS EN ECUADOR

• El problema de la erosión / desertificación del suelo (Módulo 3: Tema 9.5, páginas 129 y 130)

• Control ambiental en el Suelo: remediación, gestión integral de los residuos sólidos. (Módulo 3: página 131) GESTIÓN EN ECUADOR

(http://www.ambiente.gob.ec/programa-pngids-ecuador/)

(http://www.bvsde.paho.org/bvsars/e/fulltext/analisis/ecuador.pdf)

3 semanas

(12 H)

Total a ser distribuido: 24 horas

• Clasificación y Separación de Residuos domésticos (8 horas)

El objetivo de esta actividad es concienciar al estudiante sobre el impacto de la generación de residuos sólidos en el hogar. El profesor definirá el período de tiempo que durará la actividad (se recomienda al menos 3 días)

Se deberá separar la basura diaria generada en dos componentes (putrescibles y no putrescibles).

Al final de cada día de medición, se procederá pesar cada componente generado y se calculará los porcentajes de esos componentes.

Se presentará un reporte con evidencias del proceso y las estadísticas necesarias (media, desviación estándar). Adicionalmente, se calculará la producción per cápita de la basura. Para obtener este valor, se dividirá el total de basura producido en un día para el número de personas que viven en el hogar (kg por persona por día). Se comparará con los valores reportados de generación de basura de la ciudad.

• Derrames de Hidrocarburos en Ecuador (4 a 8 horas)

El objetivo de esta actividad es concienciar al estudiante sobre los impactos ocasionados por la actividad hidrocarburífera en el Ecuador.

El profesor definirá el modo en que se realizará esta actividad (presentación de power point, reporte, debate, entre otros) Comparar con datos a nivel mundial sobre derrames.

• Video (4 horas)

El objetivo de esta actividad es que el estudiante reconozca la importancia del aprendizaje a lo largo de la vida.

Escoger al menos uno de los documentales propuestos por el profesor relacionados al capítulo II, y proceder a realizar un informe que incluya tópicos pedidos por el profesor y relacionados con el capítulo II:

1. El problema del plástico

Documental: Océanos de Plástico

Duración: 0h 57m

Enlace:

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