Ensayo sobre la investigacion cuantitativa
Raquel Valle CarreonEnsayo14 de Febrero de 2016
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SECRETARIA DE
EDUCACIÓN PÚBLICA
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
UNIDAD AJUSCO
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA
EL PROCESO DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
(SINTESIS)
GRUPO: 252
QUINTO SEMESTRE
PRESENTA:
RODOLFO MONDRAGÓN ORTIGOZA
ASESOR:
MARTHA ALTAMIRANO
México D.F. Agosto de 2015
Índice
Introducción……………………………………………................................................... 3
Concepto de Investigación Educativa………………………........................................ 4
Mapa conceptual y esquema del proceso de proceso de Investigación……………. 5
Fases y etapas del proceso de Investigación…………………………………………... 6
Selección del tema y formulación de preguntas de Investigación..............................12
Proceso para la formulación definitiva del problema de Investigación………............13
Planificación de la Investigación………………………………………………………….13
Enfoques de Investigación: Cuantitativos, Cualitativos, Mixtos, de cambio y mejora………………………………………………………………………………………..14
Características, diferencias, ventajas y desventajas de cada uno de los enfoques de Investigación………………………………………………………………………………...15
Modelo del proceso de Investigación…………………………………………………….15
Fuentes de información……………………………………………………………………16
Formulación de objetivos, propósitos e hipótesis; tipo de hipótesis; desarrollo; elementos y tipos de hipótesis……………………………………………………………17
Diseño de la investigación………………………………………………………………...18
Referencias bibliográficas………………………………………………………………...19
Comentario crítico………………………………………………………………………….20
Introducción
“Investigar se define como una forma de pensar y resolver problemas, ya que la investigación permite buscar posibles soluciones a través de procedimientos científicos y no a través de la pura elucubración” (Fuensanta Hernández Pina; María Pilar Colas Bravo; L. Buendía Eisman (1998) Métodos de investigación en psicopedagogía, Madrid; McGrawHill Interamericana. p.32)
Toda gran investigación comienza con una interrogante, una problemática que es real, y de interés para quien la investiga, de igual forma esta puede adquirí varias más preguntas que nutran de más información. “Es importante que los problemas se especifiquen y concreticen lo más posible. Para ello hay que restringir el campo de estudio, formular una pregunta general y varias específicas”. (Fuensanta Hernández Pina; María Pilar Colas Bravo; L. Buendía Eisman (1998) Métodos de investigación en psicopedagogía, Madrid; McGrawHill Interamericana. p.10)
La pregunta es el desencadenante del paradigma de investigación y por lo tanto del método y la metodología, porque en si la pregunta elije, ya sea de una forma cualitativa, cuantitativa o mixta, pero siempre respetando el método científico, que le dará a nuestra investigación el reconocimiento ante la comunidad científica.
Para toda esta aventura tenemos que ver los preliminares como lo son la investigación literaria que nos llevara a tener más ideas y comprender más el fenómeno que investigaremos, así como prever nuestra muestra o sujetos participes de la investigación, todo esto para afinar los instrumentos que darán forma a la recolección de los datos, sea cual sea la metodología, así mismo tener la planificación de tiempo.
Toda investigación está atada a un proceso de 4 fases, algunas mencionadas anteriormente y la cual concluiría con un reporte de investigación, misma que dará respuesta a la pregunta principal y, así comprobando las hipótesis.
Concepto de Investigación Educativa
Para empezar a hablar del tema en particular, debemos saber primeramente que significado le ha dado nuestra lengua, ¿Qué es investigación? la Real Academia Española nos da como definición de investigación: “tiene por fin ampliar el conocimiento científico, sin perseguir, en principio, ninguna aplicación práctica”.
Hernández Pina en una primera aportación, en el año de 1995 ,da a entender por Investigación Educativa: “el estudio de los métodos , los procedimientos y las técnicas utilizados para obtener un conocimiento, una explicación y una comprensión científicos de los fenómenos educativos, así como también para <
Dando como conclusión de lo anterior que “cualquier definición de investigación ha de ser referencia al fenómeno o campo de estudio al que se refiere, a los métodos, procedimientos y técnicas adecuados y al propósito que desea resolver” ” (Fuensanta Hernández Pina; María Pilar Colas Bravo; L. Buendía Eisman (1998) Métodos de investigación en psicopedagogía, Madrid; McGrawHill Interamericana. p.3).
Mapa conceptual y esquema del proceso de investigación
Esquema del proceso de investigación
El proceso de investigación sigue una serie de procesos; la primera de ellas son los preliminares donde se optimiza el tiempo disponible, que los recursos estén al alcance del investigador y el acceso a la muestra a investigar. El investigador debe de organizarse, haciendo un cronograma de investigación, así mismo la revisión de otros autores que ya hayan investigado el problema. A partir del problema de investigación de abordan las llamadas fases, mismas que explicare más adelante.
[pic 1]
Esquema del proceso de investigación . (Fuensanta Hernández Pina; María Pilar Colas Bravo; L. Buendía Eisman (1998) Métodos de investigación en psicopedagogía, Madrid; McGrawHill Interamericana. p.34)
En el proceso de investigación debemos primero saber que investigar, de igual forma y mencionado en el esquema anterior el proceso lleva aspectos preliminares, por consiguiente la formulación del problema,, es decir que rol llevara la pregunta en la investigación, así como un cronología y esquema general del proyecto de investigación, tomando en cuenta en todo ello la ética que debemos tomar, debemos ser sinceros, honestos, a lo largo de la investigación a continuación se muestra un mapa conceptual de lo antes mencionado.
[pic 2]
Mapa conceptual del proceso de investigación. (Fuensanta Hernández Pina; María Pilar Colas Bravo; L. Buendía Eisman (1998) Métodos de investigación en psicopedagogía, Madrid; McGrawHill Interamericana. p.32)
Fases y etapas del proceso de investigación
Primera fase. Clarificación del área problemática
La finalidad es determinar y evaluar la situacion del problema o area de estudio tomando en cuenta los recursos disponibes y las fuentes de información.
Consta de dos etapas para clarificar la problemática y una más para que el problema este claro.
Identificar el área problemática (Etapa 1):
“Es importante que los problemas se especifiquen y concreticen lo más posible. Para ello hay que restringir el campo de estudio, formular una pregunta general y varias específicas”. (Fuensanta Hernández Pina; María Pilar Colas Bravo; L. Buendía Eisman (1998) Métodos de investigación en psicopedagogía, Madrid; McGrawHill Interamericana. p.10)
Primera revisión bibliográfica (Etapa 2):
Hacer “una revisión de la literatura conceptual y de investigación del área a la que pertenece el problema que deseamos investigar”. (Fuensanta Hernández Pina; María Pilar Colas Bravo; L. Buendía Eisman (1998) Métodos de investigación en psicopedagogía, Madrid; McGrawHill Interamericana. p.10)
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