FERIA DE CIENCIAS REGISTRO PEDAGOGICO

NOMBRE: “MEZCLAS MÁGICAS”

Primer Grado

PROFESOR DE AREA: María Eugenia Obregón

FECHA DE EJECUCIÓN:

Actividad Nº 1: Fecha: 22 de marzo de 2013

Tipo de Actividad: Una clase

Objetivos:

• Reconocer los pasos del método científico

• Propiciar y estimular a los estudiantes para la realización de un trabajo de investigación

Descripción.

Mezclas sorprendentes:

Objetivos específicos:

• Iniciar a los alumnos en el descubrimiento del trabajo científico.

• Que el niño realice experiencias sencillas.

Actividad:

En el sector de ciencias, se comentará a los alumnos los trabajos que los científicos realizan y se les propondrá,realizar distintas mezclas para ver qué ocurre con esos materiales.

• Se disponen 3 vasos en uno se agrega sal, en otro arena y en el otro azúcar

• Revolver las mezclas con la cuchara.

• Lavar, y luego secar, las cucharas cuando pases de una mezcla a la otra.

• Se traza un cuadro en el que cada línea y cada columna corresponda a un producto. En este cuadro se anotará lo que ha sucedido en las casillas donde coinciden los productos que se han mezclado.

Luego de realizar las mezclas propuestas por alumnos y sugeridas por la docente se analizará que pasa con los materiales, las reacciones que ocurren o no.

Los productos parecen desaparecer cuando se mezclan con otro (agua y sal, agua y azúcar).

Actividad Nº 2:

Fecha: 5 de abril de 2013

Tipo de Actividad: Una clase

Objetivos:

• Afianzar los contenidos desarrollados en laboratorio.

Descripción:

Recordamos las diferentes mezclas que realizamos el pasado viernes y establecemos las características de las mezclas homogéneas.

Dibujamos en la hoja de trabajo, la secuencia de los pasos seguidos en laboratorio para hallar una mezcla homogénea.

Actividad Nº 3:

Fecha: 19de abril de 2013

Tipo de Actividad: Una clase

Objetivos:

• Reconocer la importancia del texto escrito.

• Elaborar hipótesis.

Descripción:

La clase se desarrolló a partir del planteamiento de la siguiente pregunta:

PREGUNTA GUÍA:

¿Será importante saber escribir y saber leer? ¿Por qué?

Algunas respuestas:

Para ir a primer grado.

Para que nos cuenten.

Para saber que dice en los carteles.

Para escribir el nombre.

Entre otras.

Se explica brevemente a los estudiantes la importancia de saber leer y escribir y de los beneficios que podemos obtener a través de ellos, por ejemplo la ayuda que la familia nos puede dar para conocer un poco más sobre el trabajo de laboratorio que estamos realizando.

Se les propone hacer una encuesta con las familias para que nos cuenten que saben ellos con respecto a los tipos de mezclas que podemos realizar en laboratorio.

Encuesta para las familias

¿Qué es una mezcla?

¿Cuántos tipos de mezclas conocen?

¿Cómo se elaboran las mezclas?

Investigar cuales son las características de las mezclas homogéneas.

Realizar una mezcla en familia y contarnos:

¿Cómo lo hicieron?

¿Qué materiales utilizaron?.

En la próxima clase se leerán las respuestas de las familias.

Actividad Nº 4: Fecha: 10 de mayo de 2013

Tipo de Actividad: Una clase

Objetivos:

• Que los estudiantes comprueben las hipótesis planteadas en la clase anterior con respecto a por qué es importante saber leer y escribir.

• Observar las características de una mezcla que no es mezcla homogénea.

Descripción:

Se inició la clase retomando lo trabajado en la clase anterior con respecto a la importancia de leer y escribir.

Se presenta el cuadro de hipótesis elaborado y se corrobora cada una de ellas fundamentando y justificando las respuestas.

Se presenta cada encuesta de la familia se escoge algunas de ellas para leer, preguntando a los niños y niñas sus sensaciones en el momento de realizar las experiencias con sus familias.

Una vez terminado este tiempo de asamblea, nos dirigimos al laboratorio donde realizaremos la combinación de aceite, pintura al óleo, miel., agua.

En primera instancia se presento los materiales a los estudiantes, los cuales describieron y realizaron hipótesis de que sucedería al mezclarlos. Posteriormente se realizó el experimento y al pasar un momento describieron lo que estaban observando, como la miel, se fue al fondo, el agua quedó en el medio y el aceite “subió”

Se les explica que la mezcla en realidad no se puede mezclar por la característica de cada una.

Actividad Nº 5: Fecha: 21 de mayo de 2013

Tipo de Actividad: Una clase

Objetivos:

• Registrar la experiencia realizada en laboratorio

Descripción:

• Se realiza una conversación dialógica donde se recuerda con que elementos se trabajó el pasado viernes en laboratorio y por turnos comentan que sucedió cuando mezclaran el agua con el óleo y la miel.

• Para afianzar los contenidos trabajados en laboratorio plasman en la hoja el resultado obtenido.

Posteriormente sentados en la alfombra exponen cada uno sus trabajitos y hacen la descripción del mismo.

Actividad Nº 6: Fecha: 7 de junio de 2013

Tipo de Actividad: Una clase

Objetivos:

• Conocer a través de la proyección de power point una sala de laboratorios

Descripción:

Sentados en la alfombra se establece una conversación dialógica entre docentes y estudiantes con el fin de establecer las normas a seguir en la clase de informática donde verán una proyección de un laboratorio donde se realizan diferentes mezclas.

Una vez en la sala de informática los estudiantes observan las imágenes y la docente va comentando las características de los materiales, elementos e instrumentos que se encuentran en un laboratorio. Se observa una experiencia de mezcla, y luego los niños y niñas describen el experimento observado.

Al regresar en la sala ordenamos la secuencia de los elementos que podemos encontrar en un laboratorio por su tamaño, de menor a mayor

Actividad Nº 7: Fecha: 18 de junio de 2013

Tipo de Actividad: Una clase

Objetivos:

• Visualizar mezcla de colores.

• Elaborar hipótesis.

Descripción:

Tomando en cuenta que estamos próximos a la celebración del día de la bandera, se propone a los estudiantes mezclar dos colores de tempera, azul y blanco. En primer lugar se establecen las hipótesis de lo que sucederá al mezclar los dos colores. ¿Qué sucederá con los colores? Fue la pregunta disparadora.

Hipótesis:

• Va a desaparecer el blanco.

• No se van a mezclar.

• Se va a formar un color.

¿Qué color?

• No se va a ver.

• Azul no más va a quedar porque el blanco no tiene color.

Realizamos la experiencia en un pote y observamos cómo va cambiando el color azul, los estudiantes fueron comentando:

• Se mezclan.

• El blanco está desapareciendo.

• Se está formando el celeste.

Y así entre todos llegamos a la conclusión que mezclando el azul y el blanco se halla un nuevo color.

Tomamos la mezcla hallada y utilizamos para pintar nuestra bandera Argentina.

Actividad Nº 8: Fecha: 5 de julio de 2013

Tipo de Actividad: trabajo en laboratorio.

Objetivos:

• Experimentar con mezclas homogéneas.

• Describir características.

Descripción:

Se entrega a cada niño y niña un vaso con agua y un sobre de anilina de distintos colores.

Mezclaron con una cucharita y observaron lo que sucedía.

Una vez establecido que el agua cambiaba de color y que el color era el mismo que el polvo, se establece que es una mezcla homogénea, porque el polvo desaparece y el agua se trasforma y ahora tiene color.

Se propone a los niños y niñas que averigüen con sus familias cual es la utilidad que se le puede dar al agua de color.

Actividad Nº 9: Fecha: 11 de julio de 2013

Tipo de actividad: experimento

Objetivos:

• Teñir diferentes telas con la mezcla homogénea que realizamos en la clase anterior.

Descripción:

Se da inicio a la clase recordando la característica de la anilina, y comentamos que sucedió cuando la colocamos en el vaso con el agua.

Sentados en la alfombra la docente pregunta a los niños y niñas:

• ¿Qué dijo la familia con respecto a la mezcla que realizamos?

• ¿Y qué les parece a ustedes que significa la palabra teñir?

• Alguna familia les conto ¿qué objeto podemos teñir?

• ¿Será que solo tela?

• ¿Será que solo teñir podemos hacer con esa agua?

• También podemos pintar con pincel, si tenemos mucho cuidado.

La docente les invita a teñir algunas telas, papeles y a algunos trabajan con pinceles.

Actividad Nº 10: Fecha: 31 de julio de 2013

Tipo de Actividad: burbujeando con mezclas

Objetivos:

• Observar y describir lo que sucede con las mezclas de diferentes materiales

• Establecer si es una mezcla homogénea.

Descripción.

Nos trasladamos al laboratorio para desarrollar la actividad del día.

• Una vez en el lugar se les presenta los diferentes materiales : Frascos, Agua, Vinagre, Bicarbonato de sodio, Fideos de diferentes tamaños,

Se realiza la hipótesis:

¿Qué sucederá cuando mezclamos el agua, el vinagre y el bicarbonato de sodio y los fideos?

Respuestas:

• Va a desaparecer el vinagre

• El polvito blanco también.

• Se va a mojar el fideo.

• El agua se va a poner salada, porque ese es como la sal (bicarbonato).

Registrado todas las respuestas se procede a realizar las mezclas y agregar el fideo.

¿Qué sucede?

• ¡Se hacen burbujas seño!

• El fideo vuela.

• El fideo flota.

Se explica a los niños y niñas porque sucede esto y se establece si esta es una mezcla homogénea o no.

Actividad Nº 11: Fecha: 9 de agosto de 2013

Tipo de Actividad: cierre

Objetivos:

• Afianzar los saberes con respecto a las características de las mezclas homogéneas.

Descripción:

En la sala se dispone varias muestras de mezclas trabajadas a lo largo de todas las visitas hechas a laboratorio y las fueron describiendo.

Una vez finalizado se leen algunas respuestas de las familias con respectos a las características que presentan las mezclas homogéneas y se corrobora si coincidían con los resultados que nosotros hallamos en laboratorio.

Terminada esta parte de la actividad se preguntó quienes se animaban a separar solamente las mezclas homogéneas y colocarlas en la mesa, junto a los trabajos de investigación de la familia.

De esta manera se llegó a la conclusión de esta investigación , dando lugar a nuevas inquietudes lo que nos permitirá seguir investigando con respectos al maravilloso mundo de las mezclas

Actividad Nº 12: Fecha: 14 al 24 de abril de 2014

Tipo de Actividad: clase

Objetivos:

Repasar conceptos de mezclas

Actividades

¿Cuántas mezclas?

Observa, analiza y razona.

• Haz una lista de materiales que utilices y que consideres que

• sean mezclas.

• Selecciona alguno de ellos que tenga una etiqueta con información y anota el número de ingredientes que contiene.

• En el salón comenten sobre el número de componentes que encontraron en las mezclas.

• ¿Cuántos componentes tiene una sola mezcla?

• ¿Anota tus respuestas en el cuaderno.

A través de esta actividad surgieron nuevos interrogantes, con respecto a la clasificación de mezclas.

Los estudiantes habían trabajado el año anterior con mezclas homogéneas y recordaban los conceptos. Por lo que se indujo a la conceptualización de mezclas heterogéneas.

Al finalizar la clase se anotaron las conclusiones en la pizarra y luego en el cuaderno de ciencias.

Actividad Nº 13: Fecha: 5 al 19 de mayo de 2014

Tipo de Actividad: Experimental- laboratorio

Objetivos:

• Identificar tipos de mezclas

Actividades

• Realizaron la experiencia en el laboratorio

• Nombre de la experiencia: “Mezclas de materiales sólidos y líquidos”

• Se dividieron en grupos de 4 estudiantes y se les entregaron los materiales:

Una hoja de registro, tres vasos o frascos limpios, transparentes y enumerados, Telgopor desmenuzado, arena, sal gruesa, azúcar, una cuchara.

• Colocarán en cada vaso una cucharada de cada material: en el frasco 1 sal gruesa y Telgopor, en el 2 telgopor y piedritas, en el 3 azúcar y arena, en el 4 sal gruesa y Telgopor.

• Mezclarán con la cuchara y observarán las mezclas

• Agregarán 100 ml de agua a cada vaso, revolverán y observarán.

• Elaborarán un cuadro.

Frasco 1 Frasco 2 Frasco 3 Frasco 4

Aspecto de la mezcla(color, textura, etc)

¿se distinguen los materiales mezclados?

¿se observa separación de los materiales?

Observaciones

Al finalizar la actividad los estudiantes describieron las características de las sustancias, definieron mezclas homogéneas y heterogéneas, separaron las mezclas y las compararon con mezclas cotidianas .

Actividad Nº 14: Fecha: 16 al 27 de junio de 2014

Tipo de Actividad: clase

Objetivos:

• Definir mezclas heterogéneas

• Comparar mezclas homogéneas y heterogéneas

Actividad

• Trabajaron en el libro de ciencias naturales del aula

• Realizaron la lectura de los conceptos de mezclas homogéneas y heterogéneas.

• Compararon las características de las sustancias que componen las mezclas homogéneas y heterogéneas.

• Sacaron conclusiones.

Actividad Nº 15: Fecha: 1 al 11 de julio de 2014

Tipo de Actividad: Experimental-laboratorio

Objetivos:

• Plantear hipótesis sobre el comportamiento de distintos materiales con el agua.

• Observar, describir y comparar los resultados obtenidos

• Sacar conclusiones

Materiales

Vasitos (de plástico transparente, descartables, como para café) con un poco de agua (que no llegue a la mitad del vaso); potes con tapa; botellitas; cucharitas o espátulas para helado; etiquetas autoadhesivas con el nombre de los materiales, materiales sólidos y líquidos: azúcar, tiza molida, azúcar, sal,., que estarán en los potes

Desarrollo:

A modo de introducción, se pregunta al total de los alumnos: “¿Qué pasará si al agua que está en un vaso le echamos azúcar?, ¿Y si le ponemos tiza en polvo?, ¿Y si le ponemos sal?”. Los chicos se expresarán en sus propios términos: “el azúcar desaparece, el agua queda dulce” “la tiza deja al agua blanca, cambia de color”. Estarán haciendo anticipaciones que el maestro registra en el pizarrón y que luego se pondrán a prueba.

La actividad se realiza en grupos pequeños o en forma colectiva. En este último caso van pasando los niños sucesivamente para realizar las mezclas. Se reitera que no se puede llevar nada a la boca. Todos observan. El docente guía esta observación planteando interrogantes tales como: “¿Qué pasó con lo que agregamos?, ¿Lo seguimos viendo?, ¿Dónde quedó?, ¿El agua sigue clara?".

Mediante la recogida de datos, la simulación de experiencias, la explicación de lo que hacemos, el intercambio de los resultados, podemos llegar a establecer unas reglas, unas normas que permitan generalizar las conclusiones halladas.

Realizaron un cuadro:

MATERIALES HIPÓTESIS SE MEZCLAN

SÍ NO

AGUA Y SAQUITO DE TÉ No se mezclan Si

AGUA Y SAL Se van a mezclar y la sal va a darle gusto salado al agua Si

AGUA Y AZÚCAR El azúcar va a endulzar el aguas Si

AGUA Y SAQUITO DE CAFÉ El café hace que cambie de color el agua Si

LECHE Y CHOCOLINO La leche se convierte en chocolate. Cambia de color Si

Al finalizar el trabajo experimental se sacaron conclusiones pertinentes.

Actividad Nº 16: Fecha: 1 al 8 de agosto de 2014

Tipo de Actividad: clase

Objetivos:

• Buscar información de Internet

• Analizar la información

• Seleccionar información relevante

Actividad

• En la clase de informática buscaron información en Internet acerca de las mezclas homogéneas y heterogéneas.

• Realizaron una lectura individual en voz alta.

• La docente realizó lectura modelo.

• Con la ayuda de la docente se realizó la selección de la información relevante y se anexaron al marco teórico desinforme del trabajo.

Actividad Nº 17: Fecha: 11 al 14 de agosto de 2014

Tipo de Actividad: Experimental-laboratorio

Objetivos:

• Iniciar a los alumnos en el descubrimiento del trabajo científico.

• Que el niño realice experiencias sencillas.

Materiales:

• 2 ó 3 vasos,

• 1 cucharita,

• 1 cuchara,

• Sal,

• Azúcar,

• Arena,

• Agua,

• Tiza en polvo,

• 1 hoja blanca,

• 1 lápiz.

Actividad:

En el sector de ciencias, se comentará a los alumnos los trabajos que los científicos realizan en los laboratorios, y cómo con los instrumentos y materiales, hacen mezclas, para hacer descubrimientos, es por eso que como ellos se convierten en científicos, van a realizar distintas mezclas para ver qué ocurre con esos materiales.

• En cada vaso, se mezcla de dos en dos todos los productos, utilizando para medirlos la cuchara.

• Revolver las mezclas con la cuchara.

• Lavar, y luego secar, las cucharas cuando pases de una mezcla a la otra.

• Se traza un cuadro en el que cada línea y cada columna corresponda a un producto. En este cuadro se anotará lo que ha sucedido en las casillas donde coinciden los productos que se han mezclado.

Luego de realizar las mezclas propuestas por alumnos y sugeridas por la docente se analizará que pasa con los materiales, las reacciones que ocurren o no.

Los productos parecen desaparecer cuando se mezclan con otro (agua y sal, agua y azúcar, agua y saquito de café).

Se realizó un cuadro como cierre de la actividad

MATERIALES

HIPÓTESIS ¿SE MEZCLAN?

SÍ NO

JUGO EN POLVO

TIZA

JABÓN EN POLVO

CAFÉ

ACEITE

AZÚCAR

ARROZ

...