HUERTOS ESCOLARES

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

U.E.. "MANUELITA SÁENZ”

CALABOZO - GUÁRICO

CULTIVO DEL AJI DULCE (CAPSICUM ANNUM) PARA FOMENTAR LA AGRICULTURA EN LA U.E. MANUELITA SAENZ EN CALABOZO-ESTADO-GUARICO

Integrantes:

Rebolledo Pedro

Acevedo Jesus

Díaz Gilmer

Acosta Kevin

Flores Yoan

Docente Tutor:

Lcda. María Alas

Calabozo, noviembre de 2013

AGRADECIMIENTO

Al todopoderoso, por brindarnos salud, vida y haber permitido cumplir con las metas, y objetivos planteados durante el desarrollo de este desafío académico. A los maestros por la actitud desprendida y contribución de valiosos conocimientos y experiencias profesionales. A las Empresas, emprendedores e Instituciones Públicas y Privadas que muy gentilmente y con mente abierta nutrieron el presente trabajo

DEDICATORIA

A toda mi familia, en especial a mi madre, que me dio la vida, y guió mis primeros pasos, inculcando valores y virtudes, siempre orientados por el camino del bien. A mi esposa e hija, por la comprensión para apoyarme moralmente y con el tiempo necesario, e impulsarme para alcanzar uno de los objetivos personales que contribuyen sin lugar a duda con el proceso de desarrollo individual y profesional.

ÍNDICE GENERAL

LISTA DE CUADROS

Cuadro pp.

LISTA DE GRÁFICOS

Gráfico pp.

REPÚBLIA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

E.B. "MANUELITA SÁENZ

CALABOZO - GUÁRICO

CONSTRUCCIÓN DE HUERTO ESCOLAR SOCIOPRODUCTIVO EN LA UNIDAD EDUCATIVA MANUELITA SÁENZ EN CALABOZO ESTADO GUÁARICO

RESUMEN

El objetivo del presente trabajo de investigación es la Implementación de los Proyectos Educativos Productivos como estrategia metodológica para la integración de la escuela con la comunidad, fomentando el quehacer científico, tecnológico y productivo, generando la construcción de propuestas y proyectos para el Desarrollo Endógeno, local en la Unidad Educativa “Manuelita Sáenz” ubicada en el Municipio Francisco de Miranda del Estado Guárico. La investigación es de carácter cualitativo, bajo el enfoque de investigación acción, apoyado en un trabajo de campo, a nivel descriptivo. Las unidades claves de estudio está conforma por los docentes, miembros de la comunidad y 10 estudiantes 5to año de la Unidad Educativa. La recolección de datos fue realizada a través de una encuesta y bajo la técnica de observación, las mismas permitieron conocer, sobre el conocimiento que tienen los docentes, estudiantes y comunidad acerca de los Proyectos Educativos Productivos. Los resultados lograron establecer que la implementación de los Proyectos Educativos Productivos generan una alternativa paulatina para la integración de la comunidad al proceso educativo, lo que permitirá ejercer el sentido de corresponsabilidad, así como la participación y el protagonismo en la construcción de la sociedad en la que se quiere vivir, además de cuidar nuestro entorno que nos rodea.

Palabras claves: Proyectos Socio Productivo; Huerto Escolar

INTRODUCCIÓN

El Sistema Educativo Venezolano ante las exigencias de nuestro tiempo requiere de una serie de transformaciones, como es la formación de un nuevo ciudadano, acorde con la época y las nuevas necesidades del país así la conformación de una sociedad democrática, participativa, caracterizada por la solidaridad social. Ante esta realidad la propuesta del actual gobierno, es desarrollar un sistema educativo fundamentado en el pensamiento crítico con filosofía humanística, buscando garantizar la igualdad social, la formación integral y calidad de la educación, así como la participación protagónica y la integración de todos los actores del proceso educativo.

Sin duda, el desarrollo de las políticas educativas de la educación contempla el plan liceo bolivariano y dentro de este, los seminarios de investigación para el Desarrollo Endógeno y la ejecución de los Proyectos Educativos Productivos, como estrategia metodológica para la integración de todo los actores del proceso educativo, además de formar a el joven un pensamiento crítico y reflexivo que favorezca y estimule su participación en su entorno social.

Por ello, esta investigación realizada en la Unidad Educativa Manuelita Sáenz del Municipio Francisco de Miranda de Calabozo del Estado Guárico; busca la organización del aprendizaje por proyecto como una forma de relacionarse e integrarse con su entorno, como también la participación de todos los involucrados en el proceso educativo. En otras palabras, el presente estudio se basa en la participación e integración de la escuela con la comunidad para el fortalecimiento de las relaciones, así como garantizar el proceso de educación por parte de la escuela y a su vez la corresponsabilidad que debe tener la comunidad en la educación de sus hijos. Se percibe dentro de este sistema, que la participación de la comunidad estudiantil espectadora del proceso, a los que sólo se dan informaciones de su representado, esto conlleva a afectar las relaciones entre la escuela y la comunidad, donde ésta última actúa de manera pasiva y desinteresada en el proceso de aprendizaje significativo de sus propios representados. Por lo anteriormente expuesto, esta investigación busca implementar los Proyectos Educativos Productivos para generar una alternativa paulatina para la integración de la comunidad al proceso educativo, lo que permitirá ejercer el sentido de corresponsabilidad, así como la participación y el protagonismo en la construcción de la sociedad en la que se quiere vivir. El estudio se enmarcó bajo el paradigma de investigación cualitativa y en el tipo investigación acción. En relación a la investigación cualitativa Pérez (1994) asegura que es “un proceso activo, sistemático y riguroso de indagación dirigida en el cual se toman decisiones sobre lo investigable…” (p.46) para esto, se utilizó como técnica de recolección de datos, una encuesta con preguntas abiertas y cerradas así como también la técnica de observación, las cuales permitieron conocer el conocimientos que tienen los docentes, estudiantes y miembros de la comunidad sobre los Proyectos Educativos Productivos como estrategia metodológica para integrar a la escuela con la comunidad.

Cabe destacar que según los resultados esta propuesta es conocida y aceptada por todo el ente educativo, lo cual permitió proceder a establecer el plan de acción de la investigación siendo el objetivo fundamental integrar a la escuela con la comunidad a través de proyectos donde se logren solucionar problemas comunes, permitiendo utilizando recursos propios de la localidad, en este caso, la comunidad de Vicario III.

Este estudio se estructuró en seis capítulos, los cuales se describen de la siguiente manera: Capítulo I: contiene el planteamiento de problema, el diagnóstico de la situación actual, interrogantes, los objetivos de la investigación y justificación del problema y definición de términos. Capítulo II: se reseñan la fundamentación del proyecto, los antecedentes de la investigación, marco teórico referencial y el marco legal. Capítulo III: Referido al nombre del proyecto, el lugar de ejecución, tiempo de ejecución del proyecto, costo total de la inversión, fuente de financiamiento, personas responsables, características de la inversión, plan de inversión, plan de ejecución, tipo de investigación, técnicas e instrumentos de recolección de datos. Capítulo IV: se demuestra el producto esperado, número

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