Hacer De Una Escuela

ESCUELA NORMAL PRIMARIA “PROFA. LEONARDA GÓMEZ BLANCO”

CLAVE: 29ENL0001H

PLANEACIÓN DIDÁCTICA DEL CURSO OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA

DEL CICLO ESCOLAR 2013-2014

COMPETENCIA DEL PERFIL DE EGRESO A LA QUE CONTRIBUYE EL CURSO: Utiliza recursos de la investigación educativa para enriquecer la práctica docente, expresando su interés por la ciencia y la propia investigación.

COMPETENCIAS DEL CURSO:

Utiliza medios tecnológicos y las fuentes de información disponibles para mantenerse actualizado respecto a las diversas áreas disciplinarias y campos formativos que intervienen en su trabajo docente.

Observa y analiza con rigurosidad las diferentes dimensiones sociales que se articulan con la educación la comunidad, la escuela y los sujetos que confluyen en ella.

Profundiza acerca de las relaciones entre la escuela y la comunidad, la gestión y organización institucional, así como las interacciones pedagógicas que se desarrollan al interior del aula de clase. .

UNIDAD 1 Escuela y comunidad: complejos procesos de vinculación

Contenidos

1.- La Cultura de la comunidad y la cultura escolar. Procesos de interacción a) Cultura, tradición y saberes

b) Rituales comunitarios y escolares

2. Formas de participación instituidas a) Procesos de negociación b) La presencia de la comunidad en la escuela

3. Valoración social de la escuela en la comunidad a) Reconocimiento social de la institución b) Expectativas de la comunidad hacia la escuela

Fecha Actividades sugeridas Evidencias de aprendizaje Bibliografía

17/02/2014 Reglas de operación

Presentación de la asignatura

Establecer acuerdos de trabajo y para acreditar el curso

Formar equipos de trabajo Entregar la planeación didáctica

20 y 21 /02/2014 En equipo presentarán las siguientes interrogantes:

¿Qué es cultura?, ¿? ¿Tipos de cultura? ¿Cómo impacta el concepto de cultura en el concepto del hombre? ¿Qué es religión? Tipos de religión, La religión como sistema cultural, el desarrollo de la cultura y la evolución de la mente.

Presentar las conclusiones al grupo.

Investigar individualmente en diversas fuentes Los alumnos realizarán reportes de lectura, mapas conceptuales.

Nota: estudiante que no realice sus reportes de lecturas con su glosario o trabajos no podrá permanecer en clase y se hará acreedor a su falta Diferentes fuentes bibliográficas

24/02/2014 Individual realice la lectura de Cliffor Geertzla y realice un análisis de cómo interpreta la cultura de las pueblos a que le llama antropología simbólica, Análisis descriptivo

Cuadro comparativo

Glosario Cliffor Geertzla interpretación de las Culturas pp.9-40

27/02/2014 Leer las lecturas: herramientas conceptuales y metodológicas para repensar la formación inicial de los maestros y las prácticas ritualizadas en los procesos de formación en equipo socializarla y presentarlas con sus compañeros. En base a la lectura contestar ¿qué significa ser maestro? ¿Qué es el cambio?, ¿por qué algunos nos resistimos a los cambios?, ¿Qué es cultura magisterial? ¿Por qué es fundamental que los docentes se formen en las escuelas formadoras de docentes? ¿Qué lo hace creer? ¿Qué se requiere para obtener el título de maestro? Reporte de lectura

Mapas conceptuales

Cuadro comparativos Mercado, E. (2007). Ser maestro. Prácticas, procesos y rituales en la escuela normal pp,45-56,

3/03/2014

¿Qué son los códigos, símbolos, normas y valores? De acuerdo a la lectura, ¿por qué la cultura es un sistema social? ¿Qué es una organización institucional? ¿Qué son las pràcticas ritualizadas? Reporte de lectura

Mapas conceptuales

Cuadro comparativos Mercado, E. (2007). Ser maestro. Prácticas, procesos y rituales en la escuela normal pp, 56-89

6/03/2012 Leer la lectura, descubriendo las redes sociales en la escuela contestar las siguientes interrogantes: ¿qué son las redes sociales? ¿Quiénes constituyen las redes internas y cuál es su función de cada uno de ellos? ¿En qué consiste la transformación que plantea la ley Federal de Educación? ¿Qué propone el autor sobre el aprendizaje en el aula? ¿Cómo puede ayudar la comunidad para el aprendizaje de los niños. Reporte de lectura

Mapas conceptuales

Cuadro comparativos Dabas, Elina. (2003). Redes sociales, familias y escuela. Buenos Aires: Paidós.pp.41

P54-

Carbonell, J. (2002). La aventura de innovar. El cambio en la escuela (pp. 103-111).

7/03/2014 Socialización del proyecto de observación docente a escuelas El proyecto

10 al 14/03/2014 Observación y práctica de ayudantía en las escuelas primarias, Informe analítico de la observación docente de acurdo con su guía de observación

20/03/2014 Socialización de la guía de observación y evaluación de la primera unidad

21/03/2014 Que el alumno elabore guiones para entrevistar a los diferentes actores de la escuela, acerca de su valoración y expectativas de la comunidad y escuela, reconociendo las formas de participación y los procesos de negociación.

Los equipos socializarán sus productos a través de diferentes medios como: videos, diapositivas, fotografías etc. Guiones de entrevista

Unidad de aprendizaje II. Prácticas y escenarios de gestión

1) La gestión escolar: cultura y clima institucional

a) Gestión y equipo directivo

b) Planeación y modelo de gestión (formas de negociación, relaciones de poder, conflicto en las instituciones)

c)

...