INFLUENCIA DE LAS ESTRATEGIAS DIDACTICAS EN LA MOTRICIDAD DE LOS NIÑOS DE 0 A 3 AÑOS

TEMA:

INFLUENCIA DE LAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS EN EL DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD EN LOS NIÑOS DE 0 A 3 AÑOS

INDICE

1.1        PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA        

1.2.        FORMULACIÓN DEL PROBLEMA        

1.3.        JUSTIFICACIÓN        

1.4.        OBJETIVOS        

CAPÍTULO II        

2.        MARCO TEÓRICO        

2.1.        ANTECEDENTES        

2.2.        FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA        

2.2.1.        ESTRATEGIA        

2.2.2.        ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS        

2.2.2.1.        ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS        

2.2.2.2.  LAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS        

2.2.3.        MOTRICIDAD        

2.2.3.1.        ETAPAS PARA UN MOVIMIENTO        

2.2.3.2.        CLASES DE MOTRICIDAD        

2.2.3.3.        LA MOTRICIDAD GRUESA        

2.2.3.4.        LA MOTRICIDAD FINA EN LA ETAPA INFANTIL        

2.2.4.        CARÁCTERÍSTICAS GENERALES DE LOS TRES PRIMEROS AÑOS DE VIDA        

2.2.4.1.        CARACTERÍSTICAS GENERALES DE 0-1 AÑO.        

2.2.4.2.        CARACTERÍSTICAS GENERALES de 1 -2 AÑOS.        

2.2.4.3.        CARACTERÍSTICAS GENERALES de 2-3 AÑOS.        

2.2.4.4.        ÍTEMS EVOLUTIVOS DEL DESARROLLO DEL NIÑO DURANTE LOS PRIMEROS AÑOS DE VIDA        

Tabla 1        

2.2.5.        EL NUEVO PARADIGMA DEL NIÑO Y DE LA NIÑA        

2.2.6.  MODALIDAD CRECIENDO CON NUESTROS HIJOS        

2.2.6.1.        PROBLEMAS QUE RESUELVE        

2.2.6.2.        ¿COMO FUNCIONA LA MODALIDAD CNH?        

2.2.6.3.        ¿QUÉ ES LA EDUCACIÓN FAMILIAR?        

2.2.6.4.        ATENCION INDIVIDUAL FAMILIAR        

2.2.6.5.        ENCUENTRO MENSUAL DE LA ATENCIÓN INDIVIDUAL        

CAPITULO III        

3.        METODOLOGÍA        

3.1. METODOS DE INVESTIGACIÓN        

3.1.1. Método de Observación.        

3.1.2. Método Inductivo.        

3.1.3. Método Deductivo.        

3.1.4. Método de Síntesis.        

3.1.5. Método de Análisis.        

3.2  TECNICAS DE INVESTIGACIÓN        

3.3        INSTRUMENTOS        

3.4        PLOBACIÓN Y MUESTRA        

Tabla 2        

3.5 RESULTADOS OBTENIDOS        

MOTRICIDAD FINA  4 A 6 MESES (Tabla 4)        

MOTRICIDAD GRUESA  7 A 9 MESES (Tabla 5)        

MOTRICIDAD FINA  7 A 9 MESES (Tabla 6)        

MOTRICIDAD GRUESA Tabla 7        

MOTRICIDAD FINA Tabla 8        

MOTRICIDAD GRUESA 13 a 18 MESES Tabla 9        

MOTRICIDAD FINA 13 a 18 meses Tabla 10        

MOTRICIDAD GRUESA  19 A 24 MESES Tabla 11        

MOTRICIDAD FINA Tabla 12        

CAPITULO IV        

CONCLUSIONES        

RECOMENDACIONES        

CAPITULO V        

ESQUEMA DE LA PROPUESTA        

5.1. TITULO        

5.2. JUSTIFICACION        

5.3. OBJETIVOS        

5.4. FUNDAMENTACIÓN        

5.4.1. MARCO HISTÓRICO        

5.4.2. SISTEMA DE EDUCACIÓN ACTUAL        

5.4.3. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA Y CIENTÍFICA        

5.4.3.1. FUNDAMENTO FILOSÓFICO        

5.4.3.2. FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS        

5.4.3.3. FUNDAMENTO PSICOLÓGICO        

5.4.3.4. FUNDAMENTO EDUCATIVO        

5.4.4. EL JUEGO        

5.4.4.1. Definición e importancia del juego        

5.4.4.2. Clasificación y desarrollo del juego infantil de acuerdo con Jean Piaget.        

5.4.4.3. Clasificación y desarrollo del juego infantil de acuerdo con Catherine Garvey.        

5.4.4.4 Otras clasificaciones de juego infantil        

5.5. FACTIBILIDAD        

5.6. RECURSOS        

5.7. IMPACTO        

5.8. EVALUACIÓN        

MODULO INSTRUCCIONAL “ESTRATEGIAS DIDACTICAS Y DESARROLLO MOTRIZ”, DIRIGIDO A LOS NIÑOS, NIÑAS DE 0 A 3 AÑOS DE LA MODALIDAD CRECIENDO CON NUESTROS HIJOS, DEL CNH DEL MERCADO MAYORISTA DE AZAYA, DE LA CIUDAD DE IBARRA.        

ANEXOS        

CAPITULO I

TEMA: INFLUENCIA DE LAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS EN EL DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD EN LOS NIÑOS DE 0 A 3 AÑOS

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El nivel de desarrollo del control de la motricidad fina y gruesa, en los niños se utiliza para determinar su edad de desarrollo.

La motricidad gruesa, por su parte comprende todo lo relacionado con el desarrollo óseo del niño y de las habilidades psicomotrices, es decir se refiere a todos aquellos movimientos de la locomoción o del desarrollo postural como andar, correr, saltar, etc.

Las destrezas de la motricidad fina se desarrollan a través del tiempo, de la experiencia y del conocimiento. El control de la motricidad fina requiere conocimiento y planeación para la ejecución de una tarea, al igual que fuerza muscular, coordinación y sensibilidad normal.

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