INFORME DE TESIS

2. Formulación del problema ………………………………………… 12

3. justificación………………………………………………………… 12

B. HIPÓTESIS…………………………………………………………… 13

C. OBJETIVOS………………………………………………………….. 13

1. General……………………………………………………………... 13

2. Específicos………………………………………………………… 14

CAPÍTULO II

MARCO TEÓRICO

A. ANTECEDENTES…………………………………………………… 15

B. BASES TEÓRICO – CIENTÍFICAS…………………………......... 16

1. Reciclaje…………………………………………………………… 17

a) Definición……………………………………………………………… 17

b) Facilitemos el reciclaje………………………………………………… 18

c) Importancia del reciclaje………………………………………………. 18

2. Material Recuperable……………………………………………. 19

a) Definición……………………………………………………………… 19

b) Procesos………………………………………………………………… 19

c) Criterios………………………………………………………………… 22

d) Beneficios de la práctica de los tres residuos sólidos……………….... 22

3. Materiales Recuperables y la Actividad

del Alumn……………………………………………………… 23

4. Aspectos Técnicos para Reciclar Diversos

Residuos Sólidos………………………………………………….. 23

a) Plásticos……………………………………………………………….. 23

– Definición……………………………………………………………… 24

– Plásticos reciclables…….……………………………………………… 24

– Cuidados en el reciclaje de plásticos…………………………….......... 24

– Beneficios en el reciclaje de plásticos………………………............... 24

b) Papel y cartón………………………………………………………….. 24

– Definición……………………………………………………………… 24

– Papel y cartón reciclable………………………………………………. 24

– Papel y cartón no reciclable…………………………………………… 25

– Cuidados a tener en cuenta en el reciclaje de papel y cartón…………. 25

5. Residuos Sólidos…………………………………………….......... 26

a) Definición…………………………………………………………….. 26

b) Ley de los R.S…………………………………………………………. 26

c) Clasificación de los Residuos Sólidos………………………………… 26

– Por su origen…………………………………………………………… 26

– Por su peligrosidad…………………………………………………….. 27

d) Manejo de residuos sólidos……………………………………………. 28

– Etapas del manejo de residuos sólidos…………………………............ 28

• Generación………………………………………………………… 28

• Segregación………………………………………………………… 28

• Almacenamiento intermedio……………………………………..... 28

• Transporte interno.………………………………………………… 29

• Almacenamiento central……………………………………………. 29

• Reaprovechamiento………………………………………………… 29

• Transporte externo…………………………………………………. 29

– Código de colores para el manejo de residuos sólidos ………………… 29

6. Reciclaje Creativo…………………………………………………. 30

a) Definición………………………………………………………………. 31

7. Educación Ambiental……………………………………………… 31

a) Definición ……………………………………………………………… 32

b) Niveles de la educación ambiental…………………………………….. 33

c) Propósito………………………………………………………………. 35

8. Conciencia Ambiental ……………………………………………. 36

a) Definición ……………………………………………………………… 36

b) Desarrollo de la conciencia ambiental………………………………..... 37

9. Ciencia y Ambiente……………………………………………….. 40

a) Fundamentación………………………………………………………... 41

b) Organizadores………………………………………………………….. 42

CAPITULO III

MATERIALES Y MÉTODOS

A. TIPO DE INVESTIGACIÓN

B. DISEÑO DE INVESTIGACIÓN

C. POBLACIÓN Y MUESTRA

1. Población

2. Muestra

D. VARIABLES E INDICADORES

E. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS

F. PROCEDIMIENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS

G. TÉCNICAS DE PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE DATOS

CAPÍTULO IV

RESULTADO Y DISCUSIÓN

A. RESULTADOS

B. DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS

CAPITULO V

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

A. CONCLUSIONES

B. RECOMENDACIONES

– Referencias Bibliográficas

– Anexos

CAPÍTULO I

INTRODUCCIÓN

A. EL PROBLEMA

1. Planteamiento del problema

El reciclaje en el Ambiente internacional camina a pasos muy lentos. En España se recicla sólo el 11% de los residuos, y en Holanda y Francia el 50% de los residuos. Según la fundación para la investigación y desarrollo ambiental de la comunidad de Madrid (FIDA) busca fomentar una conciencia ecológica entre niños y adolescentes que crezca respetando el medio ambiente. A nivel internacional, en las reuniones relevantes de las Naciones Unidas o del Sistema Interamericano, los ministros de educación y ministros de medio ambiente han tomado la delantera en enunciar que la educación, la concientización y el entrenamiento son herramientas esenciales en el logro del desarrollo sostenible. En México, como en muchos países latinoamericanos, el tema ambiental sigue constituyendo una “moda” elitista. Se considera el cuidado del ambiente como algo necesario, pero sólo al alcance de aquéllos que pueden pagar por ello. Muchos criticamos pero pocos actuamos.

Esto refleja la ausencia de procesos de comunicación que contribuyan a la educación ambiental con resultados visibles.

En los últimos tres años hemos visto un cambio dramático en nuestros países los cuales de a poquito van entrando en la costumbre de reciclar.

En el Perú en el año de 1995 la experiencia del instituto de promociona de la economía social (IPES) en gestión de residuos les llevo ala conclusión de que el impacto negativo producido por la generación de residuos surgía de la falta de concientización y conocimiento del medio ambiente de la población peruana así como sus falta de familiaridad con las buenas practica ambientales. En el Perú cada ciudadano genera medio kilo de residuos sólidos al día. La unidad de formación e información ambiental del ministerio del medio ambiente realiza talleres con el objetivo de concienciar a los niños en temas medio ambientales.

En estos talleres se transmite el conocimiento a través de juegos didácticos donde se promueven cambios de conducta y de actitudes en niñas y niños a fin que se comprometan con el medio ambiente.

En tal sentido las municipalidades como parte de su programa de educación ambiental y participación ciudadana deben trabajar en especial con los centros educativos .Para ellos se debe tener en consideración el “Manual de gestión de Residuos sólidos en la institución educativa” elaborado por el CONAM ,el cual contiene entreoíros aspectos un conjunto de recursos y técnicas pedagógicas , cuya aplicación puede ser extensiva a diversos grupos de personas como parroquias, organizaciones civiles, comerciantes, entre otros y finalmente que sirvan en los distintos momentos del proceso de aprendizaje, Tanto durante la motivación como en el análisis de determinados temas y también en la creación propuestas o propuesta de solución.

En la escuela como parte de la enseñanza del proceso educativo debe sumarse el esfuerzo por crear una conciencia ecológica.

De ahí que surga la importancia de incentivar la educación ambiental en los niños para que desde pequeños aprendan a

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