La Geografia En La Escuela Primaria

Alumno: Ernesto Guzmán Hernández

Ensayos y anotaciones sobre las exposiciones de las lecturas de la geografía como medio internista del niño atravez de su vida educativa en el medio geográfico.

Las imágenes del mundo que los niños tienen en su mente proceden, por un lado, de las experiencias personales adquiridas en las visitas a través de los medios de comunicación de diferentes tipos. En el contenido de la lectura se interesa por determinar la naturaleza de las imágenes geográficas de los niños y por las formas en que estas imágenes son representadas.

Los niños normalmente merodean por zonas cercanas a su hogar. Entre los desplazamientos frecuentes figuran visitas a sus parientes o amigos, captando e interiorizando imágenes selectivas de estos sitios. Los niños poseen imágenes mejor detalladas y precisas de los espacios personales, es decir, el hogar, pero tienen imágenes menos exactas de lugares locales y aun mucho menos exactas de sitios lejanos, es aquí donde los medios de comunicación como la radio, la televisión, el cine o libros, tienen un papel importante, ya que es por medio de estos que imágenes lejanas a su hogar les son proyectadas.

Hoy en día la temática de Las Nuevas Tecnologías es el futuro de nuestra enseñanza. Herramientas variables que nos facilitan el trabajo en el momento de la enseñanza del temario y que nos acercan al alumnado y su nueva dimensión virtual, en la cual todo su medio se desenvuelve entre aparatos multimedia. Sin embargo todo esto aunado al curriculum de las ciencias sociales sobre la enseñanza básica se sugieren tres cuestiones principales: reflexionar sobre las consecuencias que tienen para la enseñanza los cambios teóricos en las disciplinas científicas, explicitar los núcleos conceptuales que cada una de ellas pueda aportar a un curriculum de ciencias sociales y finalmente definir las modalidades de integración de ese curriculum.

La geografía es una disciplina que desde el renacimiento ha estado presente con continuidad, y casi siempre con autonomía, en la enseñanza primaria. Se vio enriquecida por aportaciones de los grandes pedagogos. También fue caracterizada como una disciplina autónoma de tipo informativo, que hacia funciones de puente entre las ciencias naturales y humanas, y según en las lecturas no se vio modificado hasta 1970 con la entrada en vigor de la ley general de educación.

Los cambios de modelo y los debates en torno al objeto y al método de la geografía tuvieron efectos diversos en la enseñanza de la primaria y secundaria. Positivamente fueron estímulo para la innovación y la introducción de nuevos temas y modelos didácticos y negativamente por la rápida incorporación de los cambios producidos en niveles superiores provoco sucesivos y efímeros ensayos que eran descartados por la llegada de una nueva innovación conceptual.

En ciencias sociales se destaca una desorientación en cuanto a los objetivos de aprendizaje la confusión entre métodos y técnicas didácticas, etc. Para superarlo se debe centrar la enseñanza de las ciencias sociales en el

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