La magnifica Planeacion de experimentos.

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE:

Situación Didáctica.

TÍTULO:

Semana de experimentos

CAMPO FORMATIVO:

Exploración y conocimiento del mundo.

ASPECTO

COMPETENCIA

APRENDIZAJES ESPERADOS

Mundo natural.

Entiende en que consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner aprueba una idea.

• Sigue normas de seguridad al utilizar materiales, herramientas e instrumentos al experimentar.
• Comunica resultados de experiencias realizadas.

ARTICULACIÓN CON OTROS CAMPOS FORMATIVOS

CAMPO FORMATIVO Y ASPECTO

Pensamiento Matemático (Numero)

Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo

APRENDIZAJES ESPERADOS

• Usa y menciona los números en orden descendente, ampliando gradualmente el rango del conteo según sus posibilidades.
• Ordena colecciones teniendo en cuenta su numerosidad en orden ascendente y descendente.

HERRAMIENTAS DE EVALUACION

Observación y evidencia física.

ORGANIZACIÓN DEL GRUPO

Individual.

SECUENCIA DIDÁCTICA

LUNES 11 DE ABRIL DEL 2016

¿Qué es un experimento?

• Inicio:

Comenzaré preguntándole a los niños ¿si saben que es un experimentó? y ¿si alguna vez han hecho uno y cuál?

• Desarrollo: Les explicaré mediante ilustraciones en el pizarrón que medidas de seguridad deben utilizar cuando realizan experimentos y les daré unas imágenes para que coloren relacionadas sobre los experimentos.
• Cierre: Les preguntaré que si les gustaría realizar experimento y que reglas debemos de seguir al realizar el experimento. Al final les dare ejemplos de algunos experimentos.

“Flores de colores”

• Inicio: Les preguntaré a los niños si alguna vez han visto flores en un jardín y de qué color son.
• Desarrollo: Les diré que hoy realizaremos un experimento llamado “Flores de colores” pondremos en un vaso con agua una flor y en el agua pondremos unas gotas de colorante les explicaré y que este experimento lo haremos hoy pero día con día toda la semana iremos dibujando el cambio que va teniendo la flor.
• Cierre: Les preguntare que si creen que pasara con la flor.

MARTES 12 DE ABRIL DEL 2016

• “Burbujas Súper Resistentes”
• Inicio: Les preguntaré si les gusta las burbujas de jabón, si alguna vez han hecho burbujas. Les daré una explicación con bombas de jabón comunes y como se revientan muy fácilmente.
• Desarrollo: Les diré que hoy haremos burbujas que son muy resistentes, les pondré en su mesa una botella de agua y jabón líquido, y vasos vacíos grandes y unos chicos. Les diré que en su vaso grande pongan dos vasitos de agua, y uno de jabón líquido y yo les echare un vasito de glicerina. Después les daré una cuchara para que revuelvan su vasito y al final les daré un popote para que hagan las burbujas
• Cierre: Saldremos a la explanada del jardín y haremos burbujas, luego regresaremos al salón  y les preguntare que fue lo que más le gusto de la actividad y si las bombas se reventaron fácilmente.

MIERCOLES 13 DE ABRIL DEL 2016

“Erupción de un Volcán”

• Inicio: Les diré que hoy haremos un nuevo experimento, les preguntaré que si saben que es un volcán y que hacen los volcanes. Y que hoy haremos un volcán y haremos que tenga una erupción.
• Desarrollo: Les daré un tubo de cartón (de papel de baño), plastilina y un plato les diré que tenemos que pegar el tubo al plato y cubrirlo
• de plastilina. Ya que terminen les diré que haremos que el volcán haga erupción les diré pongan colorante y bicarbonato (explicare que es) en su volcán y que después yo les pondré vinagre y el volcán hará erupción.
• Cierre: Les preguntaré si les ha gustado hacer experimentos y cuál fue su experimento favorito.

JUEVES 14 DE ABRIL DEL 2016

• “Ordena los números”
• Inicio: Preguntaré a los niños hasta que numero saben contar y si les gusta colorear.
• Desarrollo: Les daré en una hoja los numero del 1 al 10 y les diré que los coloren y ya que terminen los recorten y los pegaremos en una hoja pero ordenados de menor a mayor.
• Cierre: Pasare a dos o tres niños a que pasen enfrente y nos digan como los acomodo y porque.

• “Globos divertidos”

Inicio:

Desarrollo: Les diré que vamos a jugar a un juego que se llama globos divertido y que saldremos a la explanada del jardín y que vamos a contar globos y el niño que yo vea  que está poniendo atención tendrá la oportunidad de inflar un globo

Los niños, inflarán varios globos y luego los contarán, poniéndoles con marcador el número; la cantidad de globos dependerá del conocimiento que tengan los niños de los números.

Ya que hayan inflado los globos les ir diciendo: “un pajarito pasó volando por el salón de clases y ¡pum!, reventó un globo” (hacerlo estallar con un alfiler). Y les preguntaré cada que reviente un globo: ¿cuántos globos quedan? Vamos a contarnos (invita a contar en forma descendente: 4, 3, 2, 1); y repetir la historia hasta que no quede ningún globo.

• Cierre: Les preguntaré si les gusto la actividad y que veremos si aprendieron y contaremos todos juntos del 1 al 10 y del 10-1.

VIERNES 15 DE ABRIL DEL 2016

• “Lotería de números”
• Inicio: Les preguntare a los niños si alguna vez han jugado a la lotería y si saben cómo se juega (les explicare como se juega)
• Desarrollo: Les daré una carta que tenga 9 cuadros (como si fuera una carta de lotería) y en esos cuadros se encontraran los números revueltos del 1 al 15 (escritos con lápiz) pero se encontraran revueltos, les daré numero de 1 al 15 (de papel o fomi) el niño tendrá que pegar sobre el numero la imagen que sea igual al número que está en su carta ya que termine les diré que jugaremos a la lotería , y cada carta que yo saque les preguntare que sí que numero es, el que llene su carta primero es el ganador.
• Cierre: Al final premiare a los que llenen toda la carta y les preguntare si les gusto el juego.

“Números en todas partes”

• Inicio: Les preguntaré a los niños que si en qué lugares podemos encontrar números, en donde han mirado números.
• Desarrollo: Les diré que recortaremos en periódicos y revistas todos los numero que encontremos, ya que terminen de recortar les daré una hoja para que pegue los número.
• Cierre: Les preguntare cuales numero son y si cuál es su número favorito.

RECURSOS

Fotos de experimentos

Dibujos

• Flores blancas.
• Colorante.
• Vaso.
• Agua.

• Agua.
• Jabón líquido.
• Glicerina.
• Popotes.
• Vasos Grandes y pequeños.
• Cucharas.

• Plastilina
• Tubo de cartón (papel de baño)
• Vinagre
• Bicarbonato
• Platos

• Hojas con los números impresos revueltos.
• Hojas blancas
• Resistol

Tijeras

• Globos
• Cartón
• Aguja

• Hojas con nueve cuadros (como lotería con números del 1 al 15 revueltos)
• Números del 1 al 15 de fomi o papel de colores.
• Baraja de números del 1 al 15.
• Premios para los ganadores.

• Revistas y periódicos
• Resistol
• Hojas blancas
• Tijeras

ADECUACIONES CURRICULARES

Si los niños se les dificultan trabajar los experimentos individualmente los pondré a trabajar en equipo de cuatro integrantes.

ACTIVIDADES PERMANENTES

Activación física.

Asistencia.

Actividad para empezar bien el día.

APOYO DE LOS PADRES DE FAMILIA

ACTIVIDADES DE APOYO A LOS APRENDIZAJES

Inglés : Lunes 9:15-9:40               Artes: Martes 10:00-10:30            E. Física: Miércoles 11:00-11:30

          Martes 11:50-12:40                                                                                Viernes 11:30-12:00

                                                        Miércoles 11:50-12:40

ARGUMENTACIÓN

Planee las actividades basándome en el juego ya que así los niños se interesaran más así y realizaran las actividades y de esa manera tendrán un aprendizaje significativo.

EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO es el resultado de las interacciones de los conocimientos previos y los conocimientos nuevos y de su adaptación al contexto, y que además va a ser funcional en determinado momento de la vida del individuo. (Marisol Sánchez.)

OBSERVACIONES

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE:

Situación Didáctica.

TÍTULO:

Vamos a realizar un cuento y aprender a respetarnos.

CAMPO FORMATIVO:

Lenguaje y comunicación.

ASPECTO

COMPETENCIA

APRENDIZAJES ESPERADOS

Lenguaje Escrito.

Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifican para que sirven.

• Comenta con otras personas el contenido de textos que ha escuchado leer, refiriéndose a actitudes de los personajes, los protagonistas, a otras formas de solucionar un problema, a algo que le parezca interesante, a lo que cambiaría de la historia o a la relación entre sucesos del texto y vivencias personales.
• Crea colectivamente cuentos, versos rimados y otros textos con secuencia lógica en la historia, descripción de lugares y caracterización de personajes.

ARTICULACIÓN CON OTROS CAMPOS FORMATIVOS

CAMPO FORMATIVO Y ASPECTO

Desarrollo personal y social. (Identidad personal).

Competencia: Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.

APRENDIZAJES ESPERADOS

• Controla gradualmente conductas impulsivas que afectan a los demás y evita agredir verbal o físicamente a sus compañeros o compañeras y a otras personas.

HERRAMIENTAS DE EVALUACION

Lista de cotejo, observaciones y evidencia física.

ORGANIZACIÓN DEL GRUPO

Individual y grupal.

SECUENCIA DIDÁCTICA

LUNES 18 DE ABRIL DEL 2016

• “Hablemos Sobre el cuento”

• Inicio: comenzaré preguntándole a los niños si ¿saben que es un cuento?, ¿Alguna vez sus papas le han contado un cuento? ¿Cuál? Les diré que iremos a la sala de computación para ponerles en el proyector un cuento.
• Desarrollo: Les pondré el video “la libre y la tortuga” pero no les diré como se llama el cuento, les diré que pongan mucha atención ya que terminen de ver el video, les preguntare si ¿creen que lo hace la liebre está bien? ¿Qué les pareció el final? Y si ¿Qué les gustaría que hubiera pasado?, después les daré una hoja para que dibuje a todos los personajes que observaron en el cuento. Ya que hayan terminado entre todos sugeriremos un título para el cuento, anotare el título del cuento que los niños hayan elegido y les diré que lo copien  el título del cuento en la hoja que dibujaron los personajes, al final les diré como se llamaba realmente el cuento.
• Cierre: Les preguntaré si les gusto el cuento y cuál fue la parte que más les gusto y si conocen algún cuento y lo contaran en el grupo.

• MARTES 19 DE ABRIL DEL 2016

• “Partes de un cuento”
• Inicio: Les preguntaré si saben cómo está conformado un cuento cuáles son sus partes, después les explicare cuales son (Inicio, desarrollo y cierre) y les daré el ejemplo de un cuento “cenicienta”
• Desarrollo: Les daré una hoja con tres imágenes de un cuento conocido y les preguntaré si saben que cuento es, les diré que lo coloren las imágenes ya que terminen les diré que agarren tres colores, azul, rojo y verde y yo les iré diciendo que de color azul encierren la imagen que represente el inicio del cuento (les recordare que es), con el color rojo el desarrollo del cuento (les recordare que es) y con verde el final (les recordare que es).
• Cierre: Ya que terminen pasare algunos niños al frente a que cuenten su cuento y nos digan porque creen que la imagen que encerró es el inicio, el desarrollo y el final.

MIERCOLES 20 DE ABRIL DEL 2016

                    “Hagamos un cuento”

• Inicio: Les preguntare ¿si les gustaría hacer un cuento? Que hacer cuentos es muy divertido y si recuerdan las partes que lleva un cuento.
• Desarrollo: Les diré que hoy nosotros haremos un cuento que este hecho con las partes que lleva un cuento, en una mesa pondré imágenes de paisajes (circo, playa, parque, bosque, etc.) y también de diferentes personajes el niño tendrá que escoger dos personajes y un paisaje y en una hoja blanca deberán pegarlos y colorearlos y   con base a las imágenes el niño construirá una historia en el lugar que escogió y los personajes, se le pedirá que escriba el cuento, con sus marcas propias.
• Cierre: al final ya que hayan terminado su cuento se les pedirá que se pongan en círculo y cada niño va a pasar a contar su cuento y explicara que paso en su historia, e que lugar sucede y cuáles son sus personajes.

JUEVES 21 DE ABRIL DEL 2016

• Agredir es malo.

• Inicio: Les diré a los niños que hoy hablaremos acerca de un tema nuevo para nosotros, este se trata acerca de que no es bueno agredir a nuestros compañeros y las demás personas, pero para eso nosotros nos sentaremos en un medio círculo todos viendo hacia mí, y sentados todos comenzaremos a opinar acerca del tema (utilizando un micrófono solo el que tenga el micrófono podrá hablar), recordando que todos debemos de poner atención a lo que sus compañeros digan, respetando sus ideas y guardando silencio para saber que está bien y que es lo malo. Niños ustedes me pueden decir que significa para ustedes agresión (dependiendo de la respuesta que den los niños seguiremos con el tema), bueno la agresión es que alguien puede decir palabras a otra personas y esas palabras no son buenas son insultos o groserías y de igual manera pueden ser golpes que le a esa persona. ( les daré ejemplo con imágenes en el pizarrón)
• Desarrollo: Hablaremos acerca de las agresiones y para eso me dirán si es que los han agredidos alguna vez, si ustedes han agredido a algún compañero, o algo que ustedes hayan visto con las demás personas. Los niños comentará y platicaran todo acerca del tema así yo les diré que no es bueno y que cuando haya una agresión deberán decirlo a nosotras las maestras o sus padres también si en el grupo alguna vez se han agredido entre ellos les diré que se pidan disculpas.

Después les daré una hoja con dos imágenes y tendrán que encerrar la imagen en la no se muestra agresión y tendrán que colorearla, después pasaran al frente y les preguntare porque eligieron esa imagen.

• Cierre: Les diré a los niños ahora ya sabemos que el hacer agresiones a los demás es malo y no se debe hacer, les preguntare ¿qué aprendieron el día de hoy?, ¿Qué parte de la actividad fue la que más le gusto?, ¿Qué debemos hacer cuando haya alguna agresión?

VIERNES 22 DE ABRIL DEL 2016

Cuento blanca nieve y los 7 enanos.

• Inicio: comenzaré preguntándoles a los niños si alguna vez han participado en una obra y en cual, que si les gustaría participar en una les diré que actuaremos el cuento de blanca nieves y los siete enanos, les daré un personaje a cada uno (reina, blanca nieves, príncipe, cazador, enanitos o animales del bosque) los caracterizare dependiendo del personaje que les haya toca.do.
• Desarrollo: Les iré leyendo en cuento y ellos tendrán que interpretar lo que les toca decir dependiendo el personaje que le haya tocado (les iré diciendo que tiene que decir o que tienen que hacer).
• Cierre: Ya que se termine el cuento les preguntare que si cual fue su parte favorita y porque.

Actividades extras: Juego de pares con personajes de cuentos conocidos.

Había una vez

Inicio: Les preguntaré si alguna vez han hecho un cuento y si alguna vez han hecho dejare que me digan de qué trato, les diré que hoy haremos un cuento pero entre todos. 

Desarrollo: nos pondremos en un círculo y que yo empezare diciendo había una vez y el compañero que sigue dirá había una vez un perro (podrán decir lo que quieran) y así seguiremos la secuencia del cuento.

Cierre: Les preguntaré si les gusto el cuento y si les gusta hacer cuentos.

RECURSOS

• Sala de cómputo.
• Video del cuento la liebre y la tortuga.
• Hojas
• Colores

• Imágenes grandes de ejemplos de un cuento de inicio, desarrollo y cierre.
• Hoja con tres imágenes que representen el inicio, desarrollo y cierre de un cuento conocido (revueltas)
• colores

• Imágenes de paisaje y personajes.
• Hojas
• Colores

• Microfono

• Cuento de blanca nieves
• 7 gorros (enanos)
• 2 coronas (príncipe y reina)
• Diadema (blanca nieves)
• Mascaras de animales del bosque
• Escenografía.

ADECUACIONES CURRICULARES

Si los niños no pueden realizar los cuentos solos entre la maestra y yo los ayudares y les recordaremos las partes del cuento con ejemplos para que logren hacer el cuento.

ACTIVIDADES PERMANENTES

Activación física.

Asistencia.

Actividad para empezar bien el día.

APOYO DE LOS PADRES DE FAMILIA

Que les lean cuentos en sus casas antes de dormir.

ACTIVIDADES DE APOYO A LOS APRENDIZAJES

Inglés : Lunes 9:15-9:40               Artes: Martes 10:00-10:30            E. Física: Miércoles 11:00-11:30

          Martes 11:50-12:40                                                                                Viernes 11:30-12:00

                                                        Miércoles 11:50-12:40

ARGUMENTACIÓN

Realice estas actividades ya que considero que los niños les gusta mucho los cuentos ya que cuando escuchan un cuento echan a volar su imaginación y me gustaría que aprendieran como están conformados y también realice actividades para que los niños convivan más y se respeten los unos a los otros.

La imaginación en libertad transforma al mundo y hecha a volar las cosas.

(OCTAVIO PAZ 1914-1998)

OBSERVACIONES