Los Desafíos En La Enseñanza De La Ciencia

Los desafíos en la enseñanza de la ciencia

Para los docentes ¿cuáles son los desafíos en la enseñanza de la ciencia y qué se puede hacer ante ellos?

Los desafíos en la enseñanza de la ciencia son múltiples, varios de ellos relacionados con los conocimientos de los niños y lo que se les enseña en el aula.

Los niños marcan una línea entre los conocimientos que se les imparte en la escuela y los que utilizan en su vida cotidiana. De este modo limitan los saberes aprendidos, al aula. Por lo tanto, no es un verdadero aprendizaje científico el que adquieren los niños, solamente memorizan datos que utilizarán para aprobar materias. Cuando lo que se desea es que dichos conocimientos impartidos en el aula, les sean útiles tanto dentro como fuera de ella.

Lo que se puede hacer ante dichos desafíos, es encontrar el modo de interesar al niño en los conocimientos que se les impartirán en el aula. Una vez obtenido su interés, es buscar métodos con los que los niños puedan verificar lo que se les enseña, de éste modo no sólo memorizarán algo, sino que lo vivirán, por lo tanto serán conocimientos que se le quedarán por mucho más tiempo.

Ciencia: una de las grandes obras de la humanidad.

Por qué se dice que la ciencia es una de las grandes obras de la humanidad.

Según Gabriel Gellon, la ciencia es una de las grandes obras de la humanidad, no solamente porque cura enfermedades, nos lleva a la Luna o porque es un instrumento buenísimo para resolver problemas del día a día; sino, porqué las ideas que produce y las formas que tiene de generar estas ideas son de un ingenio, de una profundidad y de una belleza formidables.

Pensamiento Científico

El pensamiento científico tiene por finalidad alcanzar desarrollar acciones que modifiquen al medio dando al individuo la seguridad de haberlo hecho de la forma más eficiente. El pensamiento científico tiene por finalidad encontrar nuevos caminos eficientes para resolver situaciones.

Para entrar al terreno del pensamiento científico se tiene que tener ciertas características que permitan su desarrollo y estas son:

*Objetividad: total apego a los hechos del conocimiento tal y como se presentan en la realidad sin especular, independientemente del estado de animo y los intereses del observador.

*Racionalidad: porque parte de principios y leyes científicas y no de ocurrencias.

*Sistematicidad: porque el conocimiento no esta aislado, sino en orden y con jerarquía.

Actitudes a desarrollar en los alumnos

Las actitudes que se pueden desarrollar en los alumnos para acercarse al conocimiento científico son, enseñarles a:

*Expresar sus ideas para que otros las entiendan.

*Predecir lo que puede ocurrir en ciertas situaciones.

*Aprender a comprobar sus ideas.

*Argumentar lo que piensan para tratar de convencer a los demás.

*Buscar explicaciones a nuevos problemas para tratar de entender por qué ocurren.

*Comparar situaciones para encontrar semejanzas y diferencias.

*Escuchar y analizar opiniones distintas a las suyas.

*Poner en duda la información que reciben si no la entienden.

*Colaborar con sus compañeros para resolver juntos los problemas planteados.

*Interesarse por entender porqué ocurren las cosas de una cierta manera y analizar si no pueden ocurrir de otra.

Herramientas del pensamiento científico

Algunas herramientas del pensamiento científico:

*Observación: consiste en examinar atentamente los hechos y fenómenos que tienen lugar en la naturaleza y que pueden ser percibidos por los sentidos.

*Idear Hipótesis: consiste en elaborar una explicación provisional de los hechos observados y de sus posibles causas.

*Experimentación: consiste en

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