La Enseñanza De Las Ciencias Naturales

PROGRAMAS DE FORMACIÓN CONTINUA 2011- 2012

EL TRABAJO EXPERIMENTAL EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA I

PROPÓSITO: Analizarán los programas de estudio 2011 (de los 6 años), identificando aquellos temas en los que se puedan implementar actividades prácticas, los propósitos (podrían asociarse al termino: aprendizajes esperados) que se persiguen con las mismas y su cumplimiento con base a su experiencia.

Producto 1. Exposición de un cuadro resumen por grado de las actividades propuestas

Actividad por grado y bloque Contenido del programa Propósito que se persigue

(aprendizaje esperado) Experiencia con la actividad

PRIMER GRADO

Bloque1.-“Los espejos” Cómo soy y qué tengo en común con los demás. Describe las partes externas de su cuerpo (incluidos sus sentidos),

edad, estatura, complexión y sexo (mujer u hombre), y los compara con los de sus pares. Funciona para que los alumnos conozcan las partes externas e internas y movimiento de su cuerpo así como la función de cada uno de ellos.

Los alumnos mostraron mucho entusiasmo al realizar en parejas estos movimientos

Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad

Bloque 2.- “El rincón vivo” Cambios en la naturaleza del lugar donde vivo. Identifica cambios de plantas y animales (nacen, crecen, se reproducen y mueren). Los alumnos cuestionaron las diferencias que surgieron durante el proceso de crecimiento, elaboraron su registro mediante dibujos de los materiales y cada semana los cambios que fueron observando y la responsabilidad de regar la plantita aumentó conforme veían los resultados

Bloque3.-“Mi familia” Mi familia ha cambiado. Describe los cambios que ha tenido su familia a lo largo del tiempo

empleando términos, como antes, ahora y después. Los alumnos van descubriendo los rasgos físicos de sus padres y hermanos y las similitudes que tienen con ellos

Bloque4.- “Fuentes de luz y calor” Las fuentes y aplicaciones de la luz y el calor en el lugar donde vivo. Identifica las fuentes naturales y artificiales de luz y calor, y sus aplicaciones en el lugar donde vive. Los alumnos mostraron interés en los cambios que observaron con las fuentes de luz, calor y sonido y las reacciones que éstas producen y su importancia, al igual que su cuidado.

SEGUNDO GRADO

Bloque 1.-“Me cuido” El cuidado de mi cuerpo.

Explica que sus sentidos le permiten relacionarse con su alrededor y practica acciones para cuidarlos. Loa alumnos realizarán diversas actividades en los que intervienen los sentidos para identificarlos

Bloque 2.- “El agua cambia” Como cambia el agua Identifica los estados físicos del agua en la naturaleza y los relaciona con los cambios ocasionados con el frio y el calor. Los alumnos realizarán experimentos con cubos de hielo y recipiente de agua

Bloque 4.- “¿Cuáles son los usos de la electricidad?” El uso eficiente de la electricidad en la vida diaria Describe los usos de la electricidad en su comunidad y practica acciones para su uso eficiente y la prevención de accidentes. Crear un foco de luz eléctrica Cuando las conexiones se realicen, el cable fino brillará, similar a la del filamento de una bombilla.

Bloque 5.- “Prevención de quemaduras” Prevención de accidentes Practicas acciones para prevenir quemaduras a partir de reconocer la temperatura de los objetos fríos, tibios y calientes y el uso de los materiales aislantes de calor. Los alumnos formaran equipos reunir el material indicado colocarlos bajo los rayos del sol durante el tiempo señalado

TERCER GRADO

Bloque 1 “¿Qué cantidad de alimentos necesita mi cuerpo?”

¿Para qué me alimento y como me nutro?

Beneficios del consumo de alimentos de los tres grupos: obtención de nutrimentos y energía, y del agua simple potable: hidratación del cuerpo.. Argumentación de la importancia del consumo diario de alimentos de los tres grupos representados en el plato del bien comer y de agua simple potable para el crecimiento y el buen funcionamiento del cuerpo. En equipos se elabora el huerto escolar, cada uno se enriquece con las aportaciones de sus compañeros al investigar y organizar el huerto.

Se analizaron los problemas para encontrar alimentos nutritivos.

Los alumnos adquieren responsabilidad al cuidar el huerto por tres meses y sobre todo pueden apreciar el alimentos son los necesarios.

Además crean conciencia para cuidar los recursos naturales.

Bloque2.-“La composta”

¿Cómo nos nutrimos y respiramos los seres vivos?

Nutrición autótrofa en plantas : proceso general en que las plantas aprovechan la luz del sol, agua, sales minerales y dióxido de carbono del medio para nutrirse y producir oxigeno. Identifica distintas forma de nutrición de plantas y animales y su relación con el medio natural.

Se explicará que las plantas autótrofas elaboran su propio alimento y las que se alimentan de otros seres vivos se les llama heterótrofos como los hongos.

-Las plantas consumen el oxigeno que elaboran y lo liberan como dióxido de carbono. A los alumnos les gustó y motivó mucho la actividad, ya que mediante ésta observaron la composta por tres meses en la cual necesitaron de responsabilidad para que ella funcionara. Se dieron cuenta de cuál es la nutrición de las plantas y su relación con el medio natural, al igual que elaboran su propio alimento.

Comprendieron procesos naturales y tomaron decisiones para su cuidado y del ambiente.

Bloque3.- “¿Cuál es el volumen?”

¿Cómo son los materiales de mi alrededor? Comparación de estados físicos de diferentes materiales. Identifica que los materiales son todo lo que le rodea, independientemente de su estado físico.

El alumno observa, mide y registra. Explicar que los cuerpos también ocupan un espacio, tienen volumen. Trabajaron en equipos observando y remarcando las diferencias de nivel de mayor y menor volumen.

Se mencionó cómo medir el volumen de gases, sólidos y líquidos.

Los

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