NECESIDAD DE FORMACIÓN CIENTÍFICA INVESTIGATIVA DEL TÉCNICO AGROPECUARIO EN VENEZUELA

NECESIDAD DE FORMACIÓN CIENTÍFICA INVESTIGATIVA DEL TÉCNICO AGROPECUARIO EN VENEZUELA

M.Sc. Francisco Rafael Alesi Gómez

C.I.: 4.257.667

RESUMEN

La Constitución diseña un individuo que desarrolle su potencial creativo y productivo con valores democráticos, en correspondencia con ello, en este trabajo cuyo objeto de estudio es el proceso de formación de los estudiantes de las Escuelas Técnicas Agropecuarias, se propone una estrategia metodológica para perfeccionar su Formación Científica Investigativa, siendo este el camino de transferencia tecnológica que impulsará el desarrollo endógeno de las comunidades productoras campesinas, eslabón fundamental para lograr la soberanía agroalimentaria, para ello es necesario que en la formación integral del Técnico Agropecuario se atienda la formación científica investigativa, para lo cual se propone una estrategia metodológica que abarca los seis años de su formación, estableciendo tres componentes fundamentales: (A) aprender a investigar a través de la Clase Experimental Interdisciplinaria para 1ero,2do y 3er año, (B) socializar investigando para 4to y 5to año, (C) aprender investigando en las pasantias. La formación científica investigativa se lograra resolviendo, con la aplicación del método científico experimental, problemas agropecuarios reales que presentan los sectores agropecuarios campesinos, logrando que los estudiantes adquieran las competencias científicas investigativas y al mismo tiempo resolver de un problema agropecuario de la comunidad.

Palabras claves: Educación Técnica, Formación Investigativa, Soberanía Agroalimentaria

NEED FOR TECHNICAL TRAINING OF AGRICULTURAL RESEARCH SCIENTIST IN VENEZUELA

M.Sc. Francisco Rafael Alesi Gómez

C.I.: 4.257.667

ABSTRACT

The Constitution designed an individual to develop their creative and productive with democratic values, Correspondingly, in this work, whose object of study is the formation of students in the Agricultural Technical School (ATS), proposes a methodological strategy to improve its Scientific Investigative Training. Since this is the way to solve the problem of food production, for release agro-food, is necessary to convert the Agricultural Technician in an active researcher. The methodological strategy will establish three major components: (1) learn to research through the Interdisciplinary Experimental Class (CIS) for 1st, 2nd and 3rd year, (2) investigating socialize with the program (VJIA) for 4th and 5th year (3) investigating learning in the internship. Research training was achieved by solving, with the implementation of the experimental scientific method, real agricultural problems posed by rural agricultural sectors, this ensures that the ETA is a technology transfer center and agricultural innovations, making the formation of the student and at the same time generating and transfer of knowledge to the rural agricultural sector became the ATE in the dynamic axis of endogenous development, where the priority is food production for the release food.

Keywords: technical education, research training, food sovereignty

1.- Introducción

Venezuela al igual que muchos países Latinoamericanos transita en el mundo globalizado buscando su emancipación verdadera, la igualdad y justicia social, este camino implica la reeducación o transformación del modo de pensar y actuar de los ciudadanos, hoy más que en otros tiempos, los sistemas educativos tienen como principal reto contribuir al logro de una educación correspondida con la vida, con la práctica social y con el entorno productivo del espacio geográfico donde se encuentra la Escuela Técnica Agropecuaria (ETA), para ello la formación científica investigativa debe ser parte esencial en su sistema de estudio, demostrando así los esfuerzos por acercarse al reclamo social de hacer que estas casas de estudio promuevan la verdadera formación integral del hombre nuevo, para que reconozca su realidad y sea capaz de transformarla, esta postura exige que los profesores de las ETA formen profesionales técnicos investigadores desde la práctica concreta. Es decir, mediante planteamientos de investigación-aplicada, basado en la práctica reflexiva y teóricamente fundamentada, que según Jorge Fernández “un profesor que no esté consciente de esta realidad se convierte en un simple transmisor de conocimientos, y no en el catalizador que incentiva y promueve las potencialidades infinitas de los estudiantes para adquirir los conocimientos” (Fernández, 1998, P. 3).

En este sentido, son inevitables las preguntas ¿Cuál es el Técnico Agropecuario que se está formando? y ¿Cuál es el Técnico Medio Agropecuario que se necesita formar?. La respuesta a ésta última pregunta se encuentra en los fundamentos filosóficos declarados en la Constitución, se necesita un profesional técnico integral, multifacético y creativo, que juegue el rol que demanda la sociedad, que aprenda haciendo, que sea capaz de enfrentarse a su realidad en el cambio del nuevo paradigma social, interpretarla y transformarla en función del desarrollo agropecuario comunal, para lograr los fines pautados en la Carta Magna, en especial los referidos al "desarrollo del potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de la personalidad"; "la valoración ética del trabajo y la participación activa, consciente y solidaria en los procesos de transformación social" (artículo 102, CRBV).

La educación técnica en Venezuela ha estado influida, en cierta medida, por modelos didácticos tradicionales, basados muchas veces en la concepción bancaria de la educación y la concepción propedéutica de la educación técnica. Estas formas tradicionales no fomentan suficientemente la creatividad y el desarrollo de las competencias en general y mucho menos las investigativas, los estudiantes en las ETA se enfrentan a tareas prácticas propias de la actividad agropecuaria, pero con escasas herramientas científicas, por lo que el perfeccionamiento de la formación científico investigativa reviste una importancia trascendental, si se considera que la ETA es el centro formador del nuevo republicano, agente indispensable para la liberación agroalimentaria que reclama el país.

Los instrumentos aplicados en las ETA para el diagnostico y la experiencia del investigador en la enseñanza técnica, permitieron constatar la existencia de una serie de

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