PLANEACIÓN DIDACTICA SEMESTRAL

ÁREA DE FORMACIÓN :  Ciencias Médico Biológicas

PERÍODO DE REALIZACIÓN: Marzo 2015

SEMESTRE:  2°

PROGRAMA ACADÉMICO:  Inglés II

COMPETENCIA GENERAL DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Resuelve sus necesidades comunicativas básicas en lengua inglesa, utilizando el presente simple, el contraste entre el presente simple y el presente continuo y el pasado simple, así como expresiones y frases sencillas, en forma oral y escrita en contextos simulados y reales, para  referirse a actividades de la vida diaria, transacciones comerciales, recomendaciones para una vida sana y datos biográficos.

UNIDAD DE APRENDIZAJE: Inglés II, Unidad II.

HRS. TEÓRICAS  ______4______     HRS. PRÁCTICAS.   ______1______      

COMPETENCIA PARTICULAR: Inglés II, Unidad II.

Utiliza el vocabulario, las expresiones y estructuras pertinentes  referentes a alimentos y bebidas en tiempo presente en situaciones cotidianas.

HORAS  TOTALES DE LA  COMPETENCIA PARTICULAR: ____5____

CONTENIDOS:

Conceptuales:

Contables y no contables

Cuantificadores.

Procedimentales: Expresa sus gustos, hábitos  y preferencias alimenticias y las de otras personas utilizando el tiempo presente simple. Ordena alimentos y bebidas en una situación cotidiana utilizando el tiempo presente.

Actitudinales: Se expresa y se comunica en inglés. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

COMPETENCIA (S ) GENÉRICA (S):

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas.

7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

8. Participa y colabora en equipos diversos.

SECUENCIA DIDACTICA

ATRIBUTO (S) DE LA COMPETENCIA GENERICA

ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN

DESEMPEÑO /PRODUCTO

FASE DE APERTURA

El docente introduce el vocabulario sobre alimentos y bebidas con enunciados  en tiempo presente simple, expresando gustos,  preferencias y hábitos alimenticios.

Presenta  textos, audios y/o videos relacionados con los gustos, preferencias y hábitos alimenticios de diferentes personas.

Se comunica en una segunda lengua, mediante un discurso oral y escrito sobre hábitos y preferencias alimenticias propias, y de otras personas.

• Clasificar el vocabulario de alimentos y bebidas en un mapa conceptual.

• Expresar sus gustos, preferencias y hábitos alimenticios y los de otras personas  a través de un reporte en forma  oral y/o escrita;   a partir de un texto, audio o video.

• Mapa Conceptual
• Reporte Oral y / o escrito.

SECUENCIA DIDACTICA

ATRIBUTO (S) DE LA COMPETENCIA GENERICA

ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN

DESEMPEÑO /PRODUCTO

FASE DE DESARROLLO

Recopila información sobre hábitos y preferencias alimenticias en diferentes países.

Presenta  textos, audios y/o videos relacionados con los gustos, preferencias y hábitos alimenticios de diferentes culturas.

Se comunica en una segunda lengua, mediante un discurso oral y escrito sobre hábitos y preferencias alimenticias de otras personas y culturas.

• Entrevistar a dos o tres compañeros para conocer sus hábitos y preferencias alimenticias.
• Simula un blog de forma escrita, en donde muestra los hábitos y preferencias alimenticias  de diferentes culturas. (Tres)

• Entrevista

• Blog en ¼ de cartulina o impreso.

SECUENCIA DIDÁCTICA

ATRIBUTO (S) DE LA COMPETENCIA GENERICA

ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN

DESEMPEÑO /PRODUCTO

FASE DE CIERRE

Prepara  un reporte sobre los hábitos y preferencias alimenticias  en los diferentes países.

Se comunica en una segunda lengua, mediante un discurso oral y escrito sobre hábitos y preferencias alimenticias de otras personas y culturas.

• Reportar sobre los hábitos y preferencias alimenticias en los diferentes países.

• Reporte escrito

SECUENCIA DIDACTICA

ATRIBUTO (S) DE LA COMPETENCIA GENERICA

ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN

DESEMPEÑO /PRODUCTO

FASE DE APERTURA

El docente introduce expresiones de cortesía para ordenar alimentos y bebidas en un restaurante, así como expresiones telefónicas para invitar a alguien a un restaurante o cafetería.

Presenta el uso de los verbos modales y su significado en expresiones de cortesía para hacer invitaciones.

Presenta las expresiones para hacer, aceptar y/o rechazar invitaciones.

Se comunica en una segunda lengua, mediante un discurso oral y escrito sobre alimentos y  bebidas.

• Enlistar e ilustrar las expresiones de cortesía para ordenar alimentos y bebidas en un restaurante o cafetería.

• Presentar el uso de los verbos modales y su significado en expresiones de cortesía para hacer invitaciones.

• Lista de expresiones con lustraciones.

• Reporte escrito con ilustraciones.

SECUENCIA DIDACTICA

ATRIBUTO (S) DE LA COMPETENCIA GENERICA

ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN

DESEMPEÑO /PRODUCTO

FASE DE DESARROLLO

Reafirma el vocabulario y expresiones comunes en llamadas telefónicas

Diseña y escenifica llamadas dentro de las cuales se aceptan o rechazan invitaciones telefónicas a un restaurante o cafetería.

Se comunica en una segunda lengua, mediante un discurso oral y escrito sobre alimentos y bebidas.

• Realiza diálogo con sus compañeros sobre el vocabulario y las expresiones comunes en llamadas telefónicas.
• Simula una conversación con un compañero donde rechace o acepta una invitación a un restaurante o cafetería a través de una llamada telefónica.

• Reporte escrito

• Reporte escrito

SECUENCIA DIDÁCTICA

ATRIBUTO (S) DE LA COMPETENCIA GENERICA

ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN

DESEMPEÑO /PRODUCTO

FASE DE CIERRE

Los alumnos realizarán llamadas telefónicas grabadas en video  ejemplificando cómo se ordena en un restaurante o cafetería alimentos y bebidas.

Realizar una grabación donde se ejemplifique una conversación telefónica, para aceptar y rechazar invitaciones.

Se comunica en una segunda lengua, mediante un discurso oral y escrito sobre alimentos y bebidas.

• Realización de video donde se simula cómo se ordenan alimentos y bebidas en un restaurante o cafetería.
• Grabación de conversación telefónica para aceptar y rechazar invitaciones.

• Video

• Audio

SECUENCIA DIDACTICA

ATRIBUTO (S) DE LA COMPETENCIA GENERICA

ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN

DESEMPEÑO /PRODUCTO

FASE DE APERTURA

El docente introduce expresiones para realizar transacciones comerciales sencillas en una tienda o supermercado utilizando enunciados sencillos en tiempo presente.

Se comunica en una segunda lengua, mediante un discurso oral y escrito sobre transacciones comerciales sencillas en una tienda o supermercado.

• Enlistar e ilustrar las expresiones para realizar transacciones comerciales sencillas  en una tienda o supermercado.

• Listado de expresiones.

• Reporte escrito con ilustraciones.

SECUENCIA DIDACTICA

ATRIBUTO (S) DE LA COMPETENCIA GENERICA

ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN

DESEMPEÑO /PRODUCTO

FASE DE DESARROLLO

Enfatizar el uso de los verbos modales en las expresiones de cortesía, utilizadas en una tienda o supermercado.

Se comunica en una segunda lengua, mediante un discurso oral y escrito sobre transacciones comerciales sencillas en una tienda o supermercado.

•  Presentar el uso de los  

 verbos modales y su  

 significado en  

 expresiones de cortesía  

 utilizadas en una tienda o supermercado.

• Reporte escrito

SECUENCIA DIDÁCTICA

ATRIBUTO (S) DE LA COMPETENCIA GENERICA

ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN

DESEMPEÑO /PRODUCTO

FASE DE CIERRE

Los alumnos escenificarán una situación cotidiana en una tienda o supermercado utilizando el vocabulario, las estructuras gramaticales y expresiones de cortesía propias.

Se comunica en una segunda lengua, mediante un discurso oral y escrito sobre transacciones comerciales sencillas en una tienda o supermercado.

Grabación de conversación donde se escenifique una situación cotidiana en una tienda o supermercado.

• Grabación (Audio)