PLANIFICACION CUERPOS GEOMÉTRICOS

Segunda sección. 

Duración:  6 situaciones

Área: Matemática 

Secuencia didáctica: Cuerpos geométricos

Propósitos:

• Diseñar situaciones propuestas didácticas de calidad, que favorezcan numerosas y variadas situaciones que los invite a aprender.
• Crear un espacio de actividad matemática en la sala en el cual los niños deban tomar decisiones respecto de la resolución de los problemas que enfrentan, explorar, probar e intentar validar sus producciones.

Contenidos:

• Exploración y reconocimiento de las características de los cuerpos geométricos a partir de sus formas, lados y caras.

Capacidades:

• Trabajo con otro.
• Resolución de problemas.
• Aprender a aprender.
• Comunicación.

Ámbitos de experiencia:

• Experiencias del descubrimiento del entorno.
• Experiencias de comunicación.

Situación de enseñanza 1

“Exploración de cuerpos geométricos”

Duración de la situación: 30 minutos.

Organización del grupo: los niños se encontrarán sentados en sus lugares habituales.

Inicio: Para dar inicio a la situación la docente comentará que van a conocer cuerpos geométricos. Irá mostrando una esfera, un cubo, una pirámide y un prisma.

Desarrollo: repartirá por las mesas los cuerpos geométricos y dará lugar para que puedan explorarlos. Irá recorriendo las mesas animándolos a que descubran las características que poseen cada uno. Luego repartirá una rampa por mesa, para que los niños exploren que cuerpos pueden rodas y cuáles no.

Cierre: para finalizar la situación, la docente invitará a los niños a que se sienten en semicírculo delante de ella, para poder recolectar cuales fueron las características que pudieron ver de los cuerpos que les presentó. Harán una clasificación de cuáles pueden rodar y cuáles no. Anotará en un afiche las características que hayan descubierto los niños.

Recursos:

• Cuerpos geométricos (Esfera, cubo, pirámide, prisma).
• Rampas
• Afiche y fibrón

Situación de enseñanza 2

“Construcción con cuerpos geométricos”

Duración de la situación: 30 minutos.

Organización del grupo: los niños se encontrarán sentados en sus lugares habituales.

Inicio: La docente comentará a los niños que van a construir con los cuerpos que conocieron en la clase anterior, les preguntará ¿se acuerdan como se llamaban? En el caso que los niños no recuerden sus nombres, les propondrá leer el afiche escrito la clase anterior, así entre todos pueden recordar cómo se llaman los cuerpos geométricos, esto dará lugar a que continúen avanzando sobre los conocimientos de las características de dichos cuerpos.

Desarrollo: Durante la construcción podrán seleccionar con qué cuerpos pueden construir y con cuáles no. Les comentará que tengan cuidado que no se caigan, para que pueda ser altas. La docente circulará por las mesas observando las construcciones de los niños. Preguntará, por ejemplo, tomando una esfera, si creen que puede sostener a otros cuerpos, si creen que es lo mismo ubicar los cuerpos en cualquier lado de la construcción.

Cierre: Para finalizar, los niños se sentarán en semicírculo frente a la docente y comentarán qué pudieron construir, si se les cayó lo que construían. Si pudieron utilizar todos los cuerpos o no. La docente intentará hacer una construcción con cuerpos que presenten una dificultad para hacerlo (utilizando la esfera, o una pirámide en el centro de la construcción, por ejemplo) intentando que los niños la ayuden a resolver el conflicto, diciéndole con qué cuerpo es conveniente realizarla. De acuerdo a lo expresado por los niños, agregará nuevos descubrimientos acerca de las propiedades de los cuerpos geométricos acerca de las propiedades de los cuerpos geométricos en el afiche que habían realizado anteriormente.

Recursos:

• Cuerpos geométricos.          

Situación de enseñanza 3

“Sellado libre”

Duración de la situación: 30 minutos

Organización del grupo: los niños se encontrarán en sus lugares habituales.

Inicio: La docente comentará a los niños que van realizado un sellado con los cuerpos geométricos.

Desarrollo: Los niños se encontrarán en sus lugares habituales donde contarán con una bandeja con temperas de colores, hojas témperas, hojas blancas y los cuerpos geométricos para hacer un sellado libre. La docente circulará por las mesas, observando los sellados realizados e incentivando a los niños para que utilicen todos los cuerpos, nombrándolos al mostrarlos.

Cierre: La docente les pedirá a los niños que de forma ordenada entreguen los trabajos realizados en dicha actividad, y les anticipará que volverán a trabajar con los mismos en otra oportunidad.

Recursos:

• Cuerpos geométricos
• Bandeja con témperas
• Hojas blancas

Situación de enseñanza 4

Duración de la situación: 30 minutos

Organización del grupo: grupo total sentados en semicírculo frente a la docente.

Inicio: La docente reunirá a los niños sentados en semicírculo, frente a ella y con los trabajos realizados la clase anterior en mano, preguntará si recuerdan qué es lo que habían hecho juntos. Una vez que hayan realizado el intercambio, la docente elegirá uno al azar, y se dejará que los niños puedan contar qué cuerpo se usó para dejar las diferentes formas: “¿Saben qué cuerpo habrá utilizado para dejar esta forma?” “¿Cómo lo podemos comprobar?” “¿Hay alguna forma que reconozcan?” “¿A qué se parece esta forma?”.

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