PROYECTOS EDUCATIVOS

República Bolivariana De Venezuela

Universidad Pedagógica Experimental Libertador

Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio

Extensión Barcelona

Cátedra: Fase de Ejecución de Proyecto Educativo

PROYECTOS EDUCATIVOS

Barcelona, mayo 2015

INDICE

Introducción

Proyectos educativos 4

Desarrollo y consolidación del proyecto Escuelas Bolivarianas 6

Mejoramiento de la calidad de la educación 7

Proyectos como experiencias piloto 9

Proyecto como experiencia piloto 11

Conclusiones

INTRODUCCION

Venezuela vive momentos de profundas transformaciones hacia la consolidación de una sociedad humanista, democrática, protagónica, participativa, multiétnica, pluricultural, plurilingüe e intercultural en un Estado de derecho y de justicia. Estas profundas transformaciones se inician con la elaboración colectiva de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (CRBV) en 1999. En el actual ordenamiento jurídico se plantea desarrollar un nuevo tipo de sociedad humanista, centrada en la libertad, igualdad y justicia social para así construir un país soberano, con el desarrollo de la capacidad creadora de sus habitantes. Estos postulados se encuentran en el preámbulo y otros artículos de la Constitución Bolivariana de Venezuela donde se plantea reorganizar la República.

La democratización protagónica, la cual persigue el desarrollo integral del individuo y de la sociedad, se centra en el proceso de elaboración, planificación, ejecución y evaluación de políticas públicas. El proyecto educativo nacional, es producto del protagonismo de sus partes, es decir, docentes, alumnos, representantes y demás sectores comunitarios, demanda la formación integral del hombre y la mujer de Venezuela, proceso estrechamente vinculado a una visión de desarrollo humanista, sustentable y contextualizado en el ámbito local y regional, y que supera las tendencias tecnocráticas actualmente presentes en nuestras universidades.

Proyectos Educativos

En su etimología la palabra Proyecto está asociada a la ejecución de algo de importancia, en consecuencia, hablar de Proyecto Educativo deberá estar asociado a la ejecución de alguna actividad Importante inherente al acto de educar. En éste sentido, el acto de educar más importante es la transmisión de conocimientos al estudiante, formar. Si analizamos la figura que encabeza el presente foro, se observa la concepción de una idea que, al pasar de un actor a otro se va desvirtuando lo que en principio se desea, luego, cuando se necesita acometer un proyecto, se hace necesario definir claramente lo que se desea hacer y que necesidad ha de satisfacer, así como evaluar si se cuenta, no sólo con los recursos económicos para cristalizarlo efectivamente, sino también el recurso humano con las competencias pertinentes para darle una forma real y adecuada al mismo. El origen de un proyecto educativo debe partir de su factibilidad, es decir, cristalizable en el tiempo y espacio, atendiendo al noble ejercicio de educar en función de las necesidades de la nación. Ahora bien, si tengo que definir un Proyecto Educativo lo haría de la siguiente forma: "Toda acción, actividad humana orientada a satisfacer las necesidades de educación, haciendo uso de los recursos didácticos disponibles que permitan proveer de competencias al individuo, capacitándolo para el ejercicio sinérgico de cualquier actividad dentro de su contexto cotidiano"

¿Qué es un Proyecto Educativo?

El término proyecto se deriva de los términos latinos PROICERE y PROIECTARE que significan arrojar algo hacia delante. Entonces, proyecto en sentido genérico significa la planeación y organización de todas las tareas y actividades necesarias para alcanzar algo.

Diseñar un proyecto educativo significa planear un proceso para alcanzar una meta educativa, objetivos de aprendizaje. Esto implica desde la selección del problema surgido en un contexto educativo particular, su tratamiento hasta la presentación del informe. En otros términos, corresponde la realización de varias etapas interrelacionadas de concepción, planeamiento, formulación de acciones, implementación y evaluación.

El objetivo principal de un proyecto es resolver, en forma organizada y planificada, un problema previamente identificado en su realidad educativa, aprovechando para ello los recursos disponibles y respetando ciertas restricciones impuestas por la tarea a desarrollar y por el contexto.

En lo que se refiere a nuestro caso, el proyecto educativo que ATEES promueve, pretende utilizar las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) para mejorar la calidad de la educación, de manera que se posibilite a las diferentes instituciones alcanzar su misión educativa. Esto implica realizar proyectos de innovación educativa que contemplen propuestas que permitan solucionar el o los problemas previamente identificados en su realidad educativa usando las TIC disponibles.

Como parte de las características de un proyecto de innovación educativa, podemos mencionar las siguientes:

1. Surge de una necesidad identificada en el contexto educativo, de los intereses personales o del grupo y/o de los objetivos de aprendizaje enmarcados por el docente.

2. Implica una reflexión en la cual se confrontan, por una parte, las necesidades y, por otra, los medios para satisfacerlas.

3. Durante su formulación, se explicita el problema a resolver, los objetivos del proyecto, las necesidades y los recursos disponibles, se distribuyen responsabilidades y se definen los plazos para cada actividad.

El proyecto, al ser grupal, requiere del compromiso de cada uno de los miembros involucrados y de la organización conjunta de las actividades a realizar.

El proyecto debe ser evaluado en forma permanente, confrontando el trabajo realizado con el proyectado y analizando también el proceso de realización. También debe ser analizado el resultado final de él, en términos del impacto que este significó para su comunidad educativa.

¿Cuáles son las etapas de un Proyecto?

Teniendo en cuenta las características antes mencionadas sobre proyectos educativos, es que le proponemos a continuación las etapas que se deben seguir para desarrollar un proyecto:

 Análisis de la situación educativa.

 Selección y definición del problema.

 Definición de los objetivos del proyecto.

 Justificación del proyecto.

 Análisis de la solución.

 Planificación de las acciones (Cronograma de trabajo).

 Especificación de los recursos humanos, materiales y económicos.

 Evaluación.

 Informe final.

Planes, Proyectos y Programas del Ministerio del Poder Popular para la Educación.

Todas las Manos a la Siembra.

—Ahorro Energético.

—Todos y Todas por Ambiente sano. (Ahorro del agua)

—Nutriendo Conciencia en las Escuelas para el Buen Vivir. (Programa PAE).

—Proyecto Socio-Productivo.

—Prevención de Riesgos.

—Seguridad vial.

Desarrollo y consolidación del proyecto Escuelas Bolivarianas

El proyecto Escuelas Bolivarianas constituye la concreción de la política del Estado venezolano orientada a subsanar las limitaciones de la educación preescolar y de la primera y segunda etapa de educación básica. Conforma un espacio que promueve la justicia social, garantizando el derecho a todos los niños, niñas y adolescentes a una educación integral con índices óptimos de permanencia, prosecución y culminación de los requerimientos académicos en los períodos escolares establecidos; a la vez que satisface las necesidades de alimentación y de atención preventiva en salud. Para ello se desarrollan acciones intersectoriales con la familia e instituciones del área de las ciencias, las artes y el deporte.

Creadas con el propósito de construirle viabilidad al desarrollo del Ideario Bolivariano y para superar la exclusión en la I y II etapas de educación básica y garantizar la prosecución a la III etapa, en el marco de una educación integral. El proceso revolucionario lleva a repensar la escuela, a producir cambios en ella, a experimentar en procura de una nueva escuela, contextualizada y con pertinencia social, que responda a los tiempos y a las condiciones del país. Integral, a tiempo completo, donde se combinan los talleres, con la cocina, el desayuno, el almuerzo y la merienda de los niños y niñas, con las actividades deportivas y culturales, los docentes con las madres procesadoras.

La nueva escuela venezolana, para la educación bolivariana, se traduce en una práctica pedagógica abierta, reflexiva y constructiva desde las aulas, en una relación amplia con la comunidad, signada por la participación auténtica para construir una nueva ciudadanía.

Se corresponde con el momento histórico de transformación que vive la Nación. El índice de crecimiento, expresa que su

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