Pensamiento Matematico

Pensamiento Matemático en la Articulación de la Educación Básica.

LO QUE APRENDÍ DE LOS PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS

Centrar la atención en los estudiantes para desarrollar sus habilidades en la solución de problemas. Reconocer la diversidad social, cultural, lingüística, de capacidades de aprendizaje. La planificación es un elemento característico en la práctica docente para el aprendizaje de los estudiantes enfocado a las competencias, utilizando secuencias didácticas, proyectos o situaciones de la vida cotidiana; estas actividades deben de representar desafíos intelectuales para los estudiantes. Se requiere un espacio donde se desarrolle la comunicación y las interacciones que posibilitan el aprendizaje, en este ambiente interviene la actuación del docente para su construcción y emplearlos como tales. El trabajo colaborativo orienta la acciones para la búsqueda de soluciones, coincidencias o diferencias, en el cual los estudiantes y maestros construyen un aprendizaje colectivamente.

Una competencia es la capacidad de responder a diferentes situaciones, e implica la habilidad -conocimiento. Los Estándares Curriculares son descriptores de logro y definen aquello que los alumnos demostrarán al concluir un periodo escolar. Los aprendizajes esperados definen lo que se espera de cada alumno en términos de saber, saber hacer y saber ser. A parte de utilizar el libro de texto se requiere de una biblioteca escolar, una biblioteca en el aula, materiales audiovisuales, Odas, planes de clase. Se requiere una evaluación diagnostica (conocimientos previos), formativa (durante el proceso) y la sumativa (acreditación). Se utilizaran distintos instrumentos para obtener evidencias tales como: rubrica, listas de cotejos, esquemas y mapas conceptuales, portafolios y pruebas escritas. Se debe atender a los alumnos que por su discapacidad cognitiva, mental, física o sensorial requieren de estrategias de aprendizaje diferenciadas. Se deberán de identificar los obstáculos para el aprendizaje con el fin de ayudar a combatir actitudes de discriminación. Tratar temas sobre la equidad de género, el bullying, educación sexual, los derechos humanos, la educación financiera.

Revisar las normas de la escuela y el aula periódicamente para decidir cuáles son efectivas, el respeto de estas normas sea una condición necesaria para el respeto y de las personas que conforman la comunidad escolar. El liderazgo es fundamental para mejorar la calidad educativa y el funcionamiento interno de la escuela. La tutoría se implementa para aquellos alumnos que presenten rezago escolar o posean aptitudes sobresalientes; la asesoría se da al maestro para que implemente nuevas propuestas curriculares.

CUADRO COMPARATIVO DE LOS ESTÁNDARES CURRICULARES DE LOS CUATRO PERIODOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA.

ESQUEMA QUE REFLEJE LA GRADUALIDAD DE LOS PROPÓSITOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA.

PROPÓSITOS DEL ESTUDIO DE LAS MATEMÁTICAS EN LA EDUCACIÓN BÁSICA

1. Desarrollen formas de pensar que les permitan formular conjeturas y procedimientos para resolver problemas, así como elaborar explicaciones para ciertos hechos numéricos o geométricos.

2. Utilicen diferentes técnicas o recursos para hacer más eficientes los procedimientos de resolución.

3. Muestren disposición hacia el estudio de la matemática, así como al trabajo autónomo y colaborativo.

PREESCOLAR PRIMARIA SECUNDARIA

• Aprendan a regular sus emociones, a trabajar en colaboración, resolver conflictos mediante el diálogo y a respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella, actuando con iniciativa, autonomía y disposición para aprender.

• Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su capacidad de escucha, y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.

• Desarrollen interés y gusto por la lectura, usen diversos tipos de texto y sepan para qué sirven; se inicien en la práctica de la escritura al expresar gráficamente las ideas que quieren comunicar y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura. • Conozcan y usen las propiedades del sistema decimal de numeración para interpretar o comunicar cantidades en distintas formas. Expliquen las similitudes y diferencias entre las propiedades del sistema decimal de numeración y las de otros sistemas, tanto posicionales como no posicionales.

• Utilicen el cálculo mental, la estimación de resultados o las operaciones escritas con números naturales, así como la suma y resta con números fraccionarios y decimales para resolver problemas aditivos y multiplicativos.

• Conozcan y usen las propiedades básicas de ángulos y diferentes tipos de rectas, así como del círculo, triángulos, cuadriláteros, polígonos regulares e irregulares, prismas, pirámides, cono, cilindro y esfera al realizar algunas construcciones y calcular medidas.

• Usen e interpreten diversos códigos para orientarse en el espacio y ubicar objetos o lugares.

• Expresen e interpreten medidas con distintos tipos de unidad, para calcular perímetros y áreas de triángulos, cuadriláteros y polígonos regulares e irregulares.

• Emprendan procesos de búsqueda, organización, análisis e interpretación de dato contenidos en imágenes, textos, tablas, gráficas de barras y otros portadores para comunicar información o para responder preguntas planteadas por sí mismos o por otros. Representen información mediante tablas y gráficas de barras. • Utilicen el cálculo mental, la estimación de resultados o las operaciones escritas con números enteros, fraccionarios o decimales, para resolver problemas aditivos y multiplicativos.

• Modelen y resuelvan problemas que impliquen

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