Pensamiento Matematico

PENSAMIENTO MATEMÁTICO (2)

ASPECTO: Espacio, forma y medida

COMPETENCIA: Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Reconoce, dibuja –con uso de retículas– y modela formas geométricas (planas y con volumen) en diversas posiciones.

Construye figuras geométricas doblando o cortando, uniendo y separando sus partes, juntando varias veces una misma figura.

Usa y combina formas geométricas para formar otras.

Crea figuras simétricas mediante doblado, recortado y uso de retículas.

*TRANSVERSAL: desarrollo personal y social aspecto: identidad personal

COMPETENCIA: actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.

APRENDIZAJE ESPERADO: participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia.

Actividad 1. Palitos y formas

SITUACIONES DE APRENDIZAJE:

INICIO: cuestionar sobre las figuras geométricas qué conocen, cómo se llaman, cuántos lados tiene, por qué tiene vértices, por qué son diferentes, en qué objetos observas la misma forma.

DESARROLLO: se organiza al grupo por parejas y se les entrega el material.

Se colocará un modelo de figuras para que los niños intenten realizar la propia.

Pedir a los niños que construyan formas geométricas con utilizando todos los palitos de madera.

Cuando las parejas terminan de construir sus estructuras las comparan entre sí.

Observan sus tamaños y las formas que cada quien hizo.

Repetirán la actividad pero utilizando 4 palitos más, volviendo a formar otras figuras, comentan entre ellos cuales formas geométricas construyeron, de qué tamaño y como las fueron armando.

CIERRE: reflexionar sobre como construyeron las formas geométricas, cuestionarlos, sobre si contaron, o siguieron el modelo.

RECURSOS DIDACTICOS: 20 palitos de madera del mismo tamaño y plastilina para unir.

Actividad 2. Construcción libre

INICIO: se les preguntara a los niños qué es el tangram, quien escuchado hablar de él, qué se hace con él, se les pedirá que nombren las figuras que tiene el tangram.

Se les presentara en grande cada una de las figuras del tangram para armar alguna forma que ellos quieran en la pizarra.

DESARROLLO: se les pedirá que coloquen las piezas del tangram y construyan las figuras que quieran de los modelos que se les proporciono.

Se observara en las mesas, para identificar el número de piezas que utilizan al igual si observen las figuras de sus compañeros para comparar las piezas que usaron y las formas que diseñaron.

CIERRE: después de formar varias figuras, se indicará que elijan una de las piezas del tangram, tracen su contorno en una hoja apoyando las piezas con una mano y trazando la orilla con la otra, finalmente pide colorear el interior de la figura y toman nota sobre los nombres de los alumnos le dan a cada una de las piezas.

RECURSOS DIDACTICOS: un juego de tangram, hojas y lápices de colores, para cada niño.

*Actividad 3. ¿Qué figura geométrica será?

INICIO: identificarán las figuras geométricas a través de un nombre o por la descripción de sus propiedades geométricas, semejanzas y diferencias entre las formas o figuras.

DESARROLLO: el niño cantor toma de la baraja la primera carta, no la muestra, solo dice el nombre de esa figura geométrica o la describe. Cada niño del grupo busca la figura en su

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