Propuesta Colectiva De Un Proyecto De Educacion Anbiental

PROPUESTA COLECTIVA DE UN PROYECTO EDUCATIVO AMBIENTAL.

Para realizar la presente propuesta colectiva de un proyecto ambiental es necesario analizar y comprender los tipos de proyectos que existen, a continuación se retoman las siguientes definiciones de la lectura: Estilos disciplinares comunes en los proyectos de Educación Ambiental.

Unidisciplinar: Se refiere a proyectos comunitarios donde intervienen aspectos sociales, económicos o ambientales de una comunidad. Este tipo de proyectos funciona bien siempre y cuando el proyecto que se emprenda, tenga objetivos técnicos muy concretos, por ejemplo, capacitar sobre una técnica, enseñar métodos, capacitar, actualizar sobre determinadas tecnologías, investigar sobre un tópico muy preciso, por ejemplo, el análisis de contaminantes del suelo y agua de una microcuenca.

Pluridisciplinar: Este tipo de proyectos parte de la exigencia y necesidad por conocer, diagnosticar o resolver un problema o una problemática a partir de la suma de enfoques y experiencias. Intervienen profesionales y técnicos que trabajan de forma autónoma o realizan el trabajo de forma extra o complementaria a lo que realizan en universidades o instituciones.

Multidisciplinar: Estos proyectos con este estilo por lo común están integrados por profesionales, técnicos y personas (lugareños subcontratados) con experiencia del lugar. Todos estos con experiencia en el fenómeno, hecho o proceso que se requiere diagnosticar, conocer o resolver.

Interdisciplinar: Este estilo de trabajo, en el área educativa ambiental en comunidades rurales pueden considerarse de los más populares y aceptados tanto por la ONGs e instituciones que realizan trabajo social, como las propias comunidades.

Transdisciplinar: Este estilo se encuentra entre una utopía viable del desarrollo multifacético de las comunidades y regiones, y la trascendencia de los paradigmas científicos digamos en una redimensionalización de objetos de estudio y problemáticas.

Propuesta colectiva de un proyecto educativo ambiental.

Analizada la lectura de los Estilos disciplinares comunes en los proyectos de Educación Ambiental. De Adrián Figueroa Hernández. El proyecto que realizaremos en el presente curso es un proyecto “Pluridisciplinar, ya que parte de la exigencia y necesidad por conocer, diagnosticar o resolver un problema o una problemática a partir de la suma de enfoques y experiencias. Intervienen profesionales y técnicos que trabajan de forma autónoma o realizan el trabajo de forma extra o complementaria a lo que realizan en universidades o instituciones”.

El grupo continuara trabajando con el proyecto “: ¿CÓMO RECOLECTAR Y SEPARAR PLASTICOS ANTES DE RECICLARLOS?” ya que tuvo aceptación por los alumnos, están muy interesados e involucrados en la realización de este proyecto además de que el mismo, promueve la participación de todos los alumnos para que se concienticen y sensibilicen acerca de la gravedad que aqueja a nuestro planeta y que urge una intervención inmediata que parta de lo individual y crezca en lo colectivo.

DIAGNOSTICO: Para realizar el proyecto: “¿CÓMO RECOLECTAR Y SEPARAR PLASTICOS ANTES DE RECICLARLOS?” parte de la necesidad de involucrar a los alumnos en el cuidado y conservación del medio ambiente formando en estos hábitos para que no produzcan basura en, sus salones de clase, ya que en ocasiones los alumnos se desprenden de plásticos como botellas de refresco y agua por diversión o porque se equivocaron, de igual manera tiran la basura en cualquier parte del salón sin depositarlo en los cestos de basura y esta se encuentra regada por todo el salón, por tal motivo se retiran los cestos de basura del aula y se dejan fuera del salón para que el alumno pregunte en que cesto debe depositar la basura , ya que se pintaran los cestos para separar basura, y dando continuidad, el alumno sigue aprendiendo a separar basura. El proyecto, tiene como tarea fomentar en el alumno un hábito para no producir basura, y para depositarla en lugares correctos, de los espacios donde participa en sus salones de clase, en la escuela, y en su hogar. (Se anexa evidencia de la situación actual de aulas, patios, canchas y campo de la escuela)

PROPOSITO: Mediante este proyecto los estudiantes aprenderán a identificar aquellos materiales plásticos que pueden ser reciclados. El propósito es que los alumnos propongan un plan de acopio de objetos de plástico, identifiquen aquellos que pueden reciclarse y obtenga materia prima para la elaboración de nuevos materiales.

Desde una perspectiva CTS los alumnos valoraran la importancia del reciclado, no solo desde el ámbito de la ecología, sino también su papel en la obtención de materiales. De esta manera, se ayuda a satisfacer las necesidades del consumo de la sociedad.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

• Plantea preguntas, realiza predicciones, formula hipótesis con el fin de obtener evidencias empíricas para argumentar sus conclusiones, con base en los contenidos estudiados en el curso.

• Diseña y elabora objetos técnicos, experimentos o modelos con creatividad, con el fin que describa, explique y prediga algunos procesos químicos relacionados con la transformación de materiales y la obtención de productos químicos.

• Comunica los resultados de su proyecto mediante diversos medios, con el fin de que la comunidad escolar y familiar reflexione y tome decisiones relacionadas con el consumo responsable o el desarrollo sustentable.

• Evalúa procesos y productos considerando su efectividad, durabilidad y beneficio social, tomando en cuenta las relaciones costo con el impacto ambiental.

JUSTIFICACION: Considero viable la realización de este proyecto, porque urge alertar a nuestra población escolar la gravedad de la contaminación en nuestro planeta, además de que es compromiso de todos cuidar el medio ambiente, la secundaria es una etapa importante en la que, se le puede sensibilizar al alumno para que destaque los valores humanos que debe reflejar en el cuidado del medio ambiente, asimismo adquiera los hábitos para evitar en medida de lo posible la producción de basura en los espacios donde participa y esto se refleje en su vida cotidiana.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. Los alumnos plantean preguntas y buscan respuestas sobre las diversas formas de reciclar los plásticos y a partir de dichas respuestas diseñan y realizan un proyecto siguiendo una serie de pasos iniciando con el análisis del problema, desarrollan sus niveles de representación e interpretación así como argumentan utilizando términos

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