Propuesta de lineamientos de ejes de educación ambiental no formal acorde a los residuos sólidos generados en la Facultad de Ciencias jurídicas y Sociales de la UNAN

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE NICARAGUA, LEÓN

UNAN-LEÓN

FACULTAD DE CIENCIAS JURÍDICAS Y SOCIALES

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TESIS PARA OPTAR AL TÍTULO DE LICENCIADA EN DERECHO

Propuestas de lineamientos de ejes de Educación Ambiental no formal acordes a los residuos sólidos generados en la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales de la UNAN-León

AUTORA

Br. Kathering Lizandra Rizo Jarquín

TUTORA

MSc. Tania Margarita Vanegas Altamirano

León, noviembre de 2017.

DEDICATORIA

El presente trabajo está dedicado a los estudiantes de la Carrera de Derecho de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales con el ánimo de que de utilidad para su formación.

Es mi deseo dedicarla, también, a los catedráticos que fueron con sus conocimientos edificando a la profesional que hoy día egresa de esta Facultad como obra que esculpieron sus manos.

AGRADECIMIENTO

Agradezco a Dios en primer lugar por haberme dado sabiduría y fortaleza para llevar a buen término la gran tarea de profesionalizarme.

A mis padres agradezco por su apoyo e interés en que yo me formara y ese conocimiento sea mi mayor herencia.

A mis maestros que me han enseñado no sólo el saber frío de las leyes sino el espíritu cálido de la justicia.

Y en especial agradezco a mi tutora MSc. Tania Vanegas Altamirano quien sin límite de tiempo siempre estuvo para mí apoyándome en la elaboración de mi trabajo monográfico.

Gracias, por siempre gracias…

ÍNDICE DE CONTENIDO

DEDICATORIA ii

AGRADECIMIENTOSiii

ÍNDICE GENERALiv

ÍNDICE DE  FIGURASvii

INDICE DE TABLAS viii

INTRODUCCIÓN 1

MARCO TEÓRICO7

CAPITULO I: EDUCACIÓN AMBIENTAL 8

1. Concepto 8

1.2 Evolución de la Educación Ambiental. 10

1.2.1 A nivel Mundial. 11

1.2.1.1Las primeras respuestas institucionales: 1968 y el fin de una década11

1.2.1.2 La década de los años 70: de Estocolmo a Tbilisi12

1.2.1.3 La década de los años 80: el Congreso Internacional de Moscú y la   Estrategia Internacional de Educación Ambiental. 13

1.2.1.4 La década de los años 90. La Cumbre de Río (1992) y el Programa   21. El Foro Global sobre Medio Ambiente y Desarrollo.  La Conferencia Internacional de Tesalónica (1997) 13

1.2.1.5 Iniciando la década del 2000 14

1.2.1.6 La década del 2010. En medio de una crisis global 15

1.2.2        A nivel Nacional16

1.3        Principales leyes que tocan la Educación Ambiental. 17

1.3.1        Ley general de educación. Ley No. 58217

1.3.2        Ley general del ambiente. Ley No. 217. 18

1.3.3        Plan nacional de desarrollo humano 2012-2016. 19

1.4        Principios de la Educación Ambiental19

1.5        Objetivos y finalidad de la Educación Ambiental. 22

1.6        Las corrientes de la EA. 24

1.7        División de la Educación Ambiental en formal y no formal27

1.8        Educación Ambiental no formal29

1.8.1        Objetivos de la Educación Ambiental No Formal29

1.8.2        Retos actuales y finalidad30

1.8.3        Características 31

1.8.4        Principios 32

CAPITULO II: RESIDUOS SOLÍDOS34

2.1 Concepto 34

2.2 Componentes de los Residuos Sólidos35

2.3        Origen 36

2.4        Origen o procedencia 37

2.5 Clasificación de Residuos Sólidos 38

2.5.1 Por su origen, los residuos se pueden clasificar en 38

2.5.2 Otra clasificación de residuos sólidos 39

2.6 El papel40

2.7 Plásticos42

2.8 Residuos orgánicos o biodegradables 44

2.9 Legislación Ambiental Nicaragüense 45

CÁPITULO III: EDUCACIÓN AMBIENTAL COMO HERRAMIENTA EN LA GESTION AMBIENTAL: GESTION DE RESIDUOS SOLIDOS53

3.1 Educación Ambiental como herramienta para la gestión ambiental53

1. Principales herramientas o estrategias utilizadas en la Educación Ambiental no Formal56

MARCO EMPÍRICO61

CAPITULO IV: DISEÑO METODOLOGICO62

4.1        Diseño de investigación62

4.2        Variables de la investigación62

4.3        Muestra. 63

4.3.1        Descripción del entorno de estudio63

4.3.1.1 Aspectos biofísicos de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales de la UNAN-León63

4.3.1.2 Aspectos históricos y sociales de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales de la UNAN-León64

4.3.2        Población y muestra de estudio65

4.3.3        Tipo de muestreo66

4.4        Instrumentos de Medición y Técnicas66

4.4.1        Instrumentos de medición66

4.4.2        Técnicas de procesamiento y análisis de datos67

4.5         Procedimientos68

CAPÍTULO V: RESULTADOS71

5.1 Resultados 71

Identificación de la cantidad y tipo de residuos sólidos que se generan en la facultad de derecho de la UNAN-León

5.1.1 Identificación de la cantidad y tipo de residuos sólidos que se generan en la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales de la UNAN-León 71

5.1.2 Residuos de papel73

5.1.3 Restos de alimentos75

5.1.4 residuos plásticos77

5.1.5 Identificación de la preocupación por las afectaciones que generan los residuos sólidos en el ambiente79

5.1.6 Educación Ambiental y residuos sólidos80

5.1.7 Propuesta de lineamientos de ejes de Educación Ambiental no formal82

5.2 Análisis 82

5.3 Propuestas de lineamientos de ejes de Educación Ambiental no Formal86

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