QUÉ ES EL MÉTODO DEL CASO?

1. ¿QUÉ ES EL MÉTODO DEL CASO?

El Método del Caso (MdC), denominado también análisis o estudio de casos,

como técnica de aprendizaje tuvo su origen en la Universidad de Harvard

(aproximadamente en 1914), con el fin de que los estudiantes de Derecho, en el

aprendizaje de las leyes, se enfrentaran a situaciones reales y tuvieran que tomar

decisiones, valorar actuaciones, emitir juicios fundamentados, etc.

Con el paso de los años el MdC fue

extendiéndose a otros contextos, estudios, etc. y se

ha convertido en una estrategia muy eficaz para

que los estudiantes adquieran diversos

aprendizajes y desarrollen diferentes habilidades

gracias al protagonismo que tienen en la resolución

de los casos.

El MdC es una técnica de aprendizaje activa, centrada en la investigación del

estudiante sobre un problema real y específico que ayuda al alumno a adquirir la base

para un estudio inductivo (Boehrer, y Linsky, 1990). Parte de la definición de un caso

concreto para que el alumno sea capaz de comprender, de conocer y de analizar

todo el contexto y las variables que intervienen en el caso.

Asopa y Beve (2001) define el MdC como un

método de aprendizaje basado en la participación

activa, cooperativa y en el diálogo democrático de los

estudiantes sobre una situación real. En esta definición

se destacan tres dimensiones fundamentales dentro

del MdC: 1) la importancia de que los alumnos asuman

un papel activo en el estudio del caso, 2) que estén

dispuestos a cooperar con sus compañeros y 3) que el

diálogo sea la base imprescindible para llegar a

consensos y toma de decisiones conjuntas.

Los objetivos de esta técnica (UPV, 2006) son:

- Formar futuros profesionales capaces de encontrar para cada problema

particular la solución experta, personal y adaptada al contexto social, humano y

jurídico dado.

- Trabajar desde un enfoque profesional los problemas de un dominio

determinado. El enfoque profesional parte de un problema real, con sus

elementos de confusión, a veces contradictorios, tal como en la realidad se dan

y se pide una descripción profesional, teóricamente bien fundada, comparar la

situación concreta presentada con el modelo teórico, identificar las

peculiaridades del caso, proponer estrategias de solución del caso, aplicar y

evaluar los resultados.

- Crear contextos de aprendizaje que faciliten la construcción del conocimiento y

favorezcan la verbalización, explicitación, el contraste y la reelaboración de las

ideas y de los conocimientos.

Se puede entrever, apoyándonos en las definiciones y objetivos citados, que la

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técnica del MdC no centra el énfasis en el producto final sino en el proceso seguido

por los estudiantes para encontrar esa solución. A lo largo de ese proceso de

aprendizaje los alumnos desarrollan las siguientes competencias y capacidades:

 Gestión de la información.

 Anticipar y evaluar el impacto de las

decisiones adoptadas.

 Disponer de conocimientos generales para el

aprendizaje, vinculados a la materia y

vinculados al mundo profesional.

 Habilidades intelectuales, habilidades de

comunicación e interpersonales y habilidades

de organización y de gestión personal.

 Actitudes y valores del desarrollo profesional

(autonomía, flexibilidad, etc.) y valores de

compromiso personal (responsabilidad,

iniciativa, etc.)

 Trabajo autónomo y trabajo en grupo.

El desarrollo de estas capacidades mejorará la preparación y la capacidad de

adaptación de los estudiantes al puesto de trabajo y a su entorno profesional.

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2. CARACTERÍSTICAS DEL MDC

De Miguel (2005) destaca que el MdC engarza dialécticamente la teoría y la

práctica en un

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