TESIS DOCTORAL CIENCIAS PEDAGÓGICAS
EMIRJAVIER4 de Febrero de 2013
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INTRODUCCIÓN
En los albores del nuevo milenio se reconoce el vertiginoso desarrollo de una Revolución
Científico Técnica en pleno auge; en ella, la cultura alcanzada por el hombre caracteriza
su dominio sobre la ciencia y la técnica que abre las puertas hacia la consecución de
superiores niveles de competitividad en la producción y los servicios, junto a un nuevo
comportamiento de la actividad económica en un mundo unipolar, globalizado, de
tendencia hegemonista y neoliberal, con las lógicas consecuencias sociales derivadas del
paradigma económico social que desarrolla cada sociedad.
Desde una visión holística es fácil comprender que Cuba no es ajena a las influencias
devenidas de sociedades cada vez más competitivas. Es así que la sociedad cubana
necesita renovar el encargo social de la educación. “Puesto que a vivir viene el hombre, la
educación ha de prepararlo para la vida. En la escuela se ha de aprender el manejo de las fuerzas
con que en la vida se ha de luchar.” Martí, J., O. C., T. 13 (1975 : 53)
En la dirección del pensar martiano resulta ineludible el deber de formar al joven relevo
generacional que significa la fuerza laboral de hombres y mujeres competentes, misión
que asume la Educación Técnica y Profesional, (ETP) subsistema educacional que
“…tiene por objeto proporcionar una formación preprofesional, y vincular la enseñanza
con la producción, inculcar hábitos y habilidades físicas y mentales que capaciten a los
educandos en el conocimiento y manejo de instrumentos y máquinas, y equipos propios
de los procesos tecnológicos de las principales ramas de la producción moderna.” Tesis y
Resoluciones. Primer Congreso del Partido Comunista de Cuba. (1975 : 372)
La formación de las habilidades profesionales en los estudiantes de la Educación Técnica
y Profesional tiene un importante antecedente en el Mensaje Educacional al Pueblo de
Cuba, cuando en el segundo de los objetivos de la entonces denominada enseñanza
secundaria profesional, se planteó la necesidad de “…proporcionarle el aprendizaje de
las habilidades esenciales para el ejercicio del trabajo, con el concepto del valor social de
las actividades profesionales.” Hart, A., (1960 : 69)
La consulta realizada en la literatura especializada reveló que el proceso de formación y
desarrollo de las habilidades aún es investigado por numerosos autores nacionales y
foráneos. Para su examen se sugiere agruparlas en torno a tendencias afines sin que ello
constituya criterio de clasificación a priori.
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Varios autores cubanos han abordado el tema de las habilidades generales desde el
ámbito de las Ciencias de la Educación, así incursionan en el cómo hacerlo a partir del
ejercicio de la teoría y la práctica investigativas en el contexto escolar. Entre otros; la
autora López, M., (1990), en su momento, examinó las habilidades; escribir, definir y
argumentar; Fariñas, G., (1997) proclamó las Habilidades Conformadoras del Desarrollo
Personal, (HCDP) como expresión de la necesidad de alcanzar el pleno desarrollo de la
personalidad de los estudiantes; Miranda, O. L., (2001) se refirió a aquellos hábitos y
habilidades intelectuales que permiten autorregular y enjuiciar la conducta humana;
Álvarez, N., (2003) abordó la formación y desarrollo de las habilidades como problema
psicopedagógico; entretanto, los autores Bermúdez, R., Rodríguez, M. y Moltó, E., (2003)
comprometieron sus estudios sobre las habilidades con el obligado enfoque de Ciencia,
Tecnología y Sociedad, (CTS).
En el ámbito particular; Sánchez del Campo, M., (1990) propuso la estructura funcional
de las habilidades en el ejemplo de una asignatura de la carrera Ingeniería Civil; Fung, T.,
(1996) estudió las habilidades en el proceso de enseñanza - aprendizaje del deporte;
Salas-Perea, R., (1999), sustentó el lugar de las habilidades en el contexto del servicio
médico para el desempeño profesional ante una tarea o actividad con calidad; asimismo
Castillo, R., (2000) propuso un tratamiento metodológico para la formación y desarrollo
de las habilidades de la asignatura Computación en la secundaria básica cubana; Ferrer,
M. T., (2002) comprometió sus estudios en la evaluación de las habilidades pedagógicas
profesionales del maestro primario. La enseñanza de la Química en el nivel universitario
encuentra a autores como; López L., (2001) quien se interesó por el desarrollo de las
habilidades de investigación en la formación inicial del profesor; la mexicana Negrete G.,
(2002) diagnosticó el nivel de desarrollo de las habilidades; observación, descripción y
comparación; mientras tanto el cubano Cabrera, J., (2004) propuso una variante didáctica
para desarrollar las habilidades experimentales en los estudiantes de primer año de
Licenciatura en Educación en el laboratorio de Química.
El examen realizado por la autora González, V., (2004), revela que en el ámbito
internacional varios son los autores que asocian la habilidad profesional al terreno de las
competencias laborales, entre otros se encuentran los españoles Rodríguez y Feliú,
(1996); Ansorena Cao, (1996); los holandeses Gonzci, A., y Athanasou J., (1996); similar
criterio es compartido por los autores; D’hainault, L. (1990); Touzin, G. (1994); por el
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australiano Ganczi, A., (1998) y los mexicanos Ibarra, A. y Malpica, M., (1996). Asimismo,
en el “Glosario del Análisis Ocupacional y Funcional del Trabajo” IBERPROF, OEI (2000),
se incorporan las habilidades en el análisis de las competencias laborales.
En Cuba, el autor Popa, I., (2002), presentó los resultados del proyecto de colaboración
Canadá - Cuba para la formación por competencias laborales; en el mismo año Fonseca,
S., se pronunció por el desarrollo de competencias profesionales para la formación de
técnicos medios en la especialidad Tecnología de los Alimentos; Forgas, J., (2003)
presentó un modelo para la formación profesional por competencias en la rama
Mecánica. Como regularidad los autores mencionados destacan el importante lugar que
las habilidades profesionales ocupan en la formación laboral por competencias.
En el ámbito singular de la Educación Técnica y Profesional el tema de las habilidades
profesionales reúne a numerosos autores, entre otros; Cejas, E., (1989), estudió las
habilidades profesionales del técnico medio en la especialidad Farmacia Industrial;
Lanuez, M., (1990) propuso un tratamiento metodológico a la formación de habilidades
profesionales en la enseñanza de la Topografía para la formación de técnicos de nivel
medio agrónomos; Sánchez, L., (2001), presentó algunas consideraciones metodológicas
para la formación y desarrollo de las habilidades profesionales en las asignaturas
prácticas relacionadas con el taller mecánico; Pérez, A. F., (2001) examinó la formación y
desarrollo de las habilidades profesionales en la asignatura "Trabajo" de los Institutos
Politécnicos Agropecuarios (IPA); en la misma especialidad Silverio, C., (2005), abogó
por la dirección de este proceso desde el Consejo Metodológico Educativo, entretanto, la
autora Eden, V., (2004) defendió los resultados de su investigación para el desarrollo de
las habilidades informáticas en estudiantes de nivel medio de esa especialidad.
El propósito comprometido por la Educación Técnica y Profesional para lograr un proceso
de formación y desarrollo de las habilidades sustentado en las Ciencias de la Educación,
se remonta al Seminario Nacional a Directores de Centros Politécnicos celebrado los días
28 y 29 de octubre de 1985 cuando, en ese contexto, se convocó a la comunidad
pedagógica del país vinculada a esta educación para estudiar y establecer las invariantes
de los conocimientos y de las habilidades que desde el ejercicio de las asignaturas de
formación general y básicas, así como de las asignaturas técnicas, deben formarse en
los estudiantes, de manera que ello constituya importante pilar para el logro de un perfil
más amplio de los egresados al enfrentar las nuevas tecnologías.
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Un importante capítulo devino la celebración del “Primer Taller Nacional de Capacidades
y Habilidades Rectoras de la Educación Técnica y Profesional”, efectuado entre los días
14 al 16 de junio de 1996 en el Instituto Politécnico de Química “Mártires de Girón” en
Ciudad de La Habana, cuya segunda y última edición se efectuaría un año más tarde.
Desde la Dirección Nacional de la Educación Técnica y Profesional han sido aplicadas
diversas acciones orientadas a la formación y desarrollo de las habilidades profesionales
comprendidas en una amplia gama que incluye orientaciones para desarrollar el Trabajo
Metodológico del curso escolar 1996-1997 donde, entre las temáticas indicadas se
estableció la necesidad de “Dirigir el trabajo científico en las provincias y centros hacia
(…) las vías y métodos para desarrollar las habilidades y capacidades rectoras de las
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