TESIS DOCTORAL CIENCIAS PEDAGÓGICAS

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INTRODUCCIÓN

En los albores del nuevo milenio se reconoce el vertiginoso desarrollo de una Revolución

Científico Técnica en pleno auge; en ella, la cultura alcanzada por el hombre caracteriza

su dominio sobre la ciencia y la técnica que abre las puertas hacia la consecución de

superiores niveles de competitividad en la producción y los servicios, junto a un nuevo

comportamiento de la actividad económica en un mundo unipolar, globalizado, de

tendencia hegemonista y neoliberal, con las lógicas consecuencias sociales derivadas del

paradigma económico social que desarrolla cada sociedad.

Desde una visión holística es fácil comprender que Cuba no es ajena a las influencias

devenidas de sociedades cada vez más competitivas. Es así que la sociedad cubana

necesita renovar el encargo social de la educación. “Puesto que a vivir viene el hombre, la

educación ha de prepararlo para la vida. En la escuela se ha de aprender el manejo de las fuerzas

con que en la vida se ha de luchar.” Martí, J., O. C., T. 13 (1975 : 53)

En la dirección del pensar martiano resulta ineludible el deber de formar al joven relevo

generacional que significa la fuerza laboral de hombres y mujeres competentes, misión

que asume la Educación Técnica y Profesional, (ETP) subsistema educacional que

“…tiene por objeto proporcionar una formación preprofesional, y vincular la enseñanza

con la producción, inculcar hábitos y habilidades físicas y mentales que capaciten a los

educandos en el conocimiento y manejo de instrumentos y máquinas, y equipos propios

de los procesos tecnológicos de las principales ramas de la producción moderna.” Tesis y

Resoluciones. Primer Congreso del Partido Comunista de Cuba. (1975 : 372)

La formación de las habilidades profesionales en los estudiantes de la Educación Técnica

y Profesional tiene un importante antecedente en el Mensaje Educacional al Pueblo de

Cuba, cuando en el segundo de los objetivos de la entonces denominada enseñanza

secundaria profesional, se planteó la necesidad de “…proporcionarle el aprendizaje de

las habilidades esenciales para el ejercicio del trabajo, con el concepto del valor social de

las actividades profesionales.” Hart, A., (1960 : 69)

La consulta realizada en la literatura especializada reveló que el proceso de formación y

desarrollo de las habilidades aún es investigado por numerosos autores nacionales y

foráneos. Para su examen se sugiere agruparlas en torno a tendencias afines sin que ello

constituya criterio de clasificación a priori.

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Varios autores cubanos han abordado el tema de las habilidades generales desde el

ámbito de las Ciencias de la Educación, así incursionan en el cómo hacerlo a partir del

ejercicio de la teoría y la práctica investigativas en el contexto escolar. Entre otros; la

autora López, M., (1990), en su momento, examinó las habilidades; escribir, definir y

argumentar; Fariñas, G., (1997) proclamó las Habilidades Conformadoras del Desarrollo

Personal, (HCDP) como expresión de la necesidad de alcanzar el pleno desarrollo de la

personalidad de los estudiantes; Miranda, O. L., (2001) se refirió a aquellos hábitos y

habilidades intelectuales que permiten autorregular y enjuiciar la conducta humana;

Álvarez, N., (2003) abordó la formación y desarrollo de las habilidades como problema

psicopedagógico; entretanto, los autores Bermúdez, R., Rodríguez, M. y Moltó, E., (2003)

comprometieron sus estudios sobre las habilidades con el obligado enfoque de Ciencia,

Tecnología y Sociedad, (CTS).

En el ámbito particular; Sánchez del Campo, M., (1990) propuso la estructura funcional

de las habilidades en el ejemplo de una asignatura de la carrera Ingeniería Civil; Fung, T.,

(1996) estudió las habilidades en el proceso de enseñanza - aprendizaje del deporte;

Salas-Perea, R., (1999), sustentó el lugar de las habilidades en el contexto del servicio

médico para el desempeño profesional ante una tarea o actividad con calidad; asimismo

Castillo, R., (2000) propuso un tratamiento metodológico para la formación y desarrollo

de las habilidades de la asignatura Computación en la secundaria básica cubana; Ferrer,

M. T., (2002) comprometió sus estudios en la evaluación de las habilidades pedagógicas

profesionales del maestro primario. La enseñanza de la Química en el nivel universitario

encuentra a autores como; López L., (2001) quien se interesó por el desarrollo de las

habilidades de investigación en la formación inicial del profesor; la mexicana Negrete G.,

(2002) diagnosticó el nivel de desarrollo de las habilidades; observación, descripción y

comparación; mientras tanto el cubano Cabrera, J., (2004) propuso una variante didáctica

para desarrollar las habilidades experimentales en los estudiantes de primer año de

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