Tesis Sobre Ciencias

1. DIAGNOSTICO PEDAGÓGICO

Las ciencias naturales debe de ser un espacio donde los niños expongan y discutan sus explicaciones respecto a lo que ocurre en su entorno, los cambios que surgen favoreciendo así el cuestionamiento y la duda; además, donde se fomenten actitudes de veracidad, tolerancia y respeto que permitan e impulsen la relación del niño con el medio natural, con su ecosistema de una manera armónica y responsable, donde a su vez se invite al alumno a reflexionar sobre el mundo donde vive y conservarlo.

Analizar la problemática más significativa que se presenta en la práctica docente de un grupo escolar, forma parte del diagnostico, requisito necesario en este proceso de investigación y de intervención. De la observación realizada se tiene la posibilidad de analizar de manera organizada dicha problemática, en este caso en la escuela Ford #2 “22 de septiembre de 1972”, donde se buscara lograr cambios de actitud de los alumnos frente a situaciones de conservación del medio ambiente.

Se pudo percatar que los alumnos desconocen aspectos importantes del cuidado y preservación del medio ambiente. Al recorrer los diferentes espacios de la primaria se observo que los niños tiran mucha basura que en su mayoría son botellas de plástico, platos y vasos térmicos, servilletas, entre otros; esto como resultado de la venta de la tienda escolar que ofrece a los alumnos aguas embotelladas, refrescos en envases de plástico y comida que es servida en platos térmicos, así como de los lunch que los niños traen de sus casas como: jugos, refrescos y otras bebidas envasadas en recipientes de plástico.

Aproximadamente 200 botellas de plástico son desechadas diariamente dentro de las instalaciones de la escuela, esto lo manifiesta Socorro, encargada de la tienda escolar. Todos los desechos en su mayoría terminan regados a lo largo de la escuela a pesar de que se encuentran instalados 5 botes de basura. En la hora de recreo algunos maestros llaman la atención a los alumnos, para que depositen la basura en su lugar, unos obedecen y otros más hacen caso omiso a la llamada de atención lo que no aminora la problemática de la basura.

Se observa claramente la falta de hábito de los alumnos para depositar la basura en su lugar y la falta de preocupación de algunos maestros por motivar a los alumnos a mantener el espacio limpio explicándoles los beneficios y consecuencias de preocuparnos por el medio ambiente.

Para conocer más a fondo la cantidad de basura que se desecha en la escuela, se elaboro una encuesta a la encargada de la tienda escolar, para saber los productos embotellados que vende y que utiliza para apoyar su venta a lo largo de la semana. Los resultados se registran en la siguiente tabla:

Desechos

Días Platos térmicos Vasos térmicos Envolturas Servilletas Botellas de plástico

Lunes 95 49 20 50 192

Martes 92 48 17 50 170

Miércoles 87 48 19 50 186

Jueves 89 47 23 50 157

Viernes 90 40 21 50 160

Total 453 232 100 250 865

También se aplico un cuestionario a los niños, donde el resultado fue que tienen conocimiento de los diferentes tipos de basura, que saben lo que es la contaminación, que han escuchado la palabra reciclaje y que inclusive algunos saben cómo se realiza, pero no depositan la basura en su lugar, les resulta más fácil soltarla de sus manos en cuanto ya no lo necesitan, que dar unos cuantos pasos para depositarlo en su lugar, por lo que es evidente que no se formaron buenos hábitos para mantener limpio el espacio recreativo que les brinda la escuela, ni actitudes para cuidar y preservar su medio ambiente.

El área de las ciencias naturales en los planes y programas promueve la participación equitativa de los alumnos y las alumnas para afianzar el respeto, la confianza en sí mismos, la apertura a las nuevas ideas, el escepticismo informado, la responsabilidad y el trabajo colaborativo. A la vez que pretende que los alumnos continúen desarrollando, las habilidades, actitudes y valores que le permitan concientizar, expresar sus ideas, comparar, enriquecer, sistematizar, analizar e interpretar la causa y efecto de la problemática. Estas capacidades se pueden desarrollar en los niños si el maestro es capaz de propiciar comentarios y reflexiones entre ellos, formando sus propias conclusiones.

Reconocer que el conocimiento con respecto al cuidado y conservación del medio ambiente que posee el alumno es muy variado y que es necesario reforzarlo si se desea obtener buenos resultados, es fundamental para que este proyecto de intervención pedagógica obtenga resultados favorables.

2. CONTEXTUALIZACIÓN

2.1. CONTEXTO SOCIAL

El proyecto de intervención pedagógica se desarrolla en la escuela primaria “Ford 2” 22 de septiembre de 1972, ubicada en la Colonia Libertad en el municipio de Culiacán en Sinaloa.

México país con grandes tradiciones y una enorme riqueza cultural, sobresaliendo su música, su extensa gastronomía, así como la diversidad de climas y hermosos paisajes observables a lo largo de todo el territorio nacional, forma parte del contexto donde se llevara a cabo el desarrollo del proyecto.

Sinaloa, ubicado el noreste de la república mexicana colinda con los municipios de Sonora, Nayarit, Chihuahua y Durango. Es el municipio con más ríos en todo el país, lo que ha favorecido el desarrollo de la agricultura, llegando a ser el mayor productor de granos y hortalizas, por lo que lo han denominado “El granero de México”.

El municipio de Culiacán se encuentra localizado en el centro del estado de Sinaloa y se extiende a todo lo ancho del estado, desde la costa en el océano pacifico hasta los límites con Durango en la Sierra Madre Occidental, tiene una extensión territorial de 4 758 kilómetros cuadrados que representan el 8.16% de la extensión total del estado, siendo el tercero por su territorio; limita al norte con el municipio de Badiraguato al noroeste con el municipio de Mocorito al oeste con el municipio de Navolato, al sureste con el municipio de Elota y al este con el municipio de Cósala, al noreste limita con el estado de Durango, en particular con el municipio de Tamazula.

Culiacán, oficialmente Culiacán Rosales , es una ciudad del noroeste de México, capital y ciudad más grande del Estado de Sinaloa . El nombre genuino azteca es Colhuacán o Culhuacán que se compone de colhua o culhua,

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