Acercamiento a las practicas educativas y comunitarias

ESCUELA NORMAL DE MONCLOVA

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Acercamiento a las practicas educativas y comunitarias

I Semestre

CICLO ESCOLAR 2025 -2026

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: SEMESTRE: 1°           SECCIÓN:

NIVEL EDUCATIVO: Primaria                                                                               INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Escuela Primaria Miguel Hidalgo                      CATEDRÁTICO:

MONCLOVA, COAHUILA DE ZARAGOZA                                                                                                                                      SEPTIEMBRE-DICIEMBRE, 2025

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ESCUELA NORMAL DE MONCLOVA

MISIÓN:

La Escuela Normal de Monclova es una institución formadora de Licenciados en Educación Preescolar y Licenciados en Educación Primaria de excelencia. Ofrece Programas Educativos de calidad que desarrollan en los estudiantes competencias profesionales, el manejo de una segunda lengua y la aplicación de tecnologías para la construcción de redes de aprendizaje que permitan responder con sentido ético a las necesidades de la sociedad actual.

VISIÓN:

Ser la mejor escuela formadora de docentes en la región, brindando a la sociedad profesionista de excelencia con alto sentido ético y de responsabilidad, gracias a la actualización y capacitación de su personal y a la certificación de sus procesos.

ESCUELA NORMAL DE MONCLOVA

CICLO ESCOLAR 2024-2025

Acercamiento a las practicas educativas y comunitarias

PROPÓSITO CENTRAL:

En este curso acerca a los estudiantes a los procesos de enseñanza- aprendizaje que se desarrollan en el aula de clase e intenta ofrecer respuestas a las preguntas planteadas. Constituye el primer acercamiento del estudiante al trabajo docente. A través de su inmersión como ayudante y participación directa en las actividades de enseñanza – aprendizaje, recupera información utilizando los registros de observación, entrevistas, diarios, fotografías, videograbaciones, para documentar su experiencia y el trabajo que realiza el docente titular del grupo. La información que se recabe permitirá analizar y comprender la manera en que se materializa el currículum en educación básica.

ORGANIZACIÓN DE LAS VISITAS

 ❖ Dos jornada de Observación a nivel Primaria:  

INSUMOS A PRESENTAR:

• Guía de observación
• Diario
• Instrumentos para recopilar información (Entrevistas) a directivos, docentes, alumnos y padres de familia y guías de observación.  

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Acercamiento a las practicas educativas y comunitarias

GUÍA DE OBSERVACIÓN Indicadores para Observación.

Dimensión Personal

• Interés del docente al desarrollar la clase frente a los alumnos.
• Organización de clases, horarios, uso y aplicación de material didáctico.

Dimensión Institucional

• Infraestructura de la escuela (sanitarios, espacios educativos y mobiliario).
• Organización y gestión en el plantel educativo (visión, misión, planta docente, colaboración de los padres de familia).
• Preparación académica de los docentes, supervisiones, comisiones, planeaciones.

Dimensión Interpersonal

• Relación entre docentes, alumnos, directivos y padres de familia en actividades, trabajo colaborativo, convivencia y problemáticas.

Dimensión Social

• Contexto social (ubicación de la escuela, actividades de padres de familia, apoyos gubernamentales, materiales, etc.)

Dimensión Didáctica

• Secuencia didáctica que utiliza el docente (objetivo, contenidos, temas, ritmo de aprendizaje, estrategias que utilizó, ambiente aprendizaje, materiales, domino del tema, control del grupo, apoyo a sus alumnos)

Dimensión Valoral

• Actitud, valores, atención de las necesidades de los alumnos, manera de dirigirse con alumnos, directivos, padres de familia y compañeros de trabajo, responsabilidad de las obligaciones, ética en su trabajo.

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ENTREVISTAS

Acercamiento a las practicas educativas y comunitarias

ENTREVISTA A DOCENTES

1. ¿Cuántos años tiene de servicio como docente?

1. ¿En qué se basa para organizar los contenidos de una clase?

1. ¿Cuál es el objetivo de realizar una planeación?

1. ¿Qué tipo de estrategias innovadoras llevan a cabo con la Nueva Escuela Mexicana?

1. ¿Qué tipos de actividades realizan los alumnos en casa?

1. ¿Se logran los propósitos y PDA que se diseñan en los proyectos?

1. ¿Cuántos niños tiene en su grupo y qué cantidad asiste a clase? (pide una lista de grupo)

1. ¿Con qué frecuencia realiza un acercamiento a los padres de familia para informarles sobre el desempeño escolar de sus hijos?

1. ¿Cuáles emociones ha experimentado con la Nueva Escuela Mexicana?

1. ¿Qué tipo de materiales y recursos utiliza para impartir sus clases diariamente?

1. Cuando hay alguna situación ¿Cómo lo notifican con los padres o tutores?

1. ¿Cómo identificas que es necesario llamar a los tutores o padres de familia?

1. ¿Prefiere las clases didácticas o teóricas? ¿Por qué?

1. ¿De que manera trabaja con niños con capacidades diferentes?

1. ¿Cómo maneja los conflictos en el aula?

ENTREVISTA A DIRECTOR

1. ¿Qué valores fomenta en la institución?

1. ¿Cuántos años tiene en la categoría como Director?

1. ¿Cuántos alumnos hay en la institución donde labora?

1. ¿Qué tipo de gestiones hace para la Escuela??
2. ¿Cómo es la relación Directivo - Docente y Docente-Directivo?

1. ¿Involucra y considera las opiniones de los docentes en la toma de decisiones?

1. ¿Cómo ha sido su experiencia como director con la Nueva Escuela Mexicana?

1. ¿Han sido los mismos resultados trabajando con la metodología anterior y trabajando con la Nueva Escuela Mexicana?

1. ¿Qué estrategias y decisiones se llevan a cabo con los alumnos que no cuentan o contaron con recursos para tomar la clase o simplemente los alumnos no tienen apoyo de los padres?

1. ¿Cómo percibe la relación de los docentes con sus alumnos y padres de familia del plantel?

1. ¿Qué mejoras ha realizado en su tiempo como director?

1. ¿Cómo incluye la opinión de los padres de familia o tutores?

1. ¿Cómo organiza los eventos del plantel?

1. ¿Qué protocolo sigue cuando ocurre un conflicto o incidente dentro del plantel?

1. ¿Con que métodos de seguridad cuenta el plantel?

ENTREVISTA A ALUMNO

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