El aprendizaje en el nivel inicial

INSTITUTO SUPERIOR JUAN PABLO II

FACULTAD DE EDUCACION  INICIAL

[pic 1]

[pic 2]

EL APRENDIZAJE EN EL NIVEL INICIAL

MONOGRAFIA

PRESENTADO POR

FELIX MENDOZA, Liliana Ada

PROFESORA

Lic. Nataly Curioso Valera

Huaral – Perú

2020

DEDICATORIA

Primeramente agradecer a Dios por haberme permitido llegar hasta este punto y haberme dado salud y darme lo necesario para seguir adelante y lograr mis objetivos además de su infinita bondad y amor.

A  mis hijos por haberme apoyado en todo momento, por la motivación constante que me permite ser una persona responsable por cada detalle que muestran hacia mí ha hecho que pueda salir adelante.

A mi maestra por compartir su sabiduría y paciencia para que yo pueda desarrollar mi capacidad de llegar lo que me proponga.

INDICE

CAPITULO I1

1.1 DEFINICION1

CAPITULO II3

2.1 MARCO TEORICO 3

2.2 TEORIA DEL APRENDIZAJE3

2.2.1 EL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO 3

2.3 TEORIA DEL APRENDIZAJE DE  PIAGET4

 a) FUNCIONAMIENTO DEL APRENDIZAJE 4

     CONCEPTO DE APRENDIZAJE5

  EL PROCESO DE EQUILIBRACION 5

      DESARROLLO COGNITIVO 5

  GARDNER 6

    CAPITULO III7

       DIMENSIONES 7

    3.1  DIFICULTADES DE APRENDIZAJE 7

    3.2 TIPO DE DIFICULTADES DE APRENDIZAJE 7

DISLEXIA 8

    DISGRAFIA (AGRAFIA) 8

LOS SINTOMAS DE ESTA DIFICULTAD 8

        DISCALCULIA 9

    DISPRAXIA  9

DISCAPACIDAD  MEMORISTICA Y DEL PENSAMIENTO AUDITIVO 9

    TRANSTORNO POR DEFICIT DE ATENCION E       HIPERACTIVIDAD (TDHA): 9

   3.3.  CLIMA SOCIAL FAMILIAR10

       KEMPER.S  11

INTRODUCCION

El presente trabajo está dirigido al aprendizaje en el ser humano el cual surge desde el momento en que existimos, iniciando de forma autónoma, atraído por una necesidad, interés o meramente por que se concibe como la adquisición de un conocimiento.

En la actualidad los maestros conviven diariamente con diferente situaciones de parte de sus alumnos cada uno con una forma diferente de captarlo adquirir lo que el maestro quiere transmitir al grupo de aula, en esos momentos surge la interrogante ¿Habrán comprendido? Siempre se les pregunta ¿Entendieron? – Y ellos responden a una sola voz “¡Sí!” – el caso es que no todos captan el aprendizaje de la misma forma que se espera alcanzar.

Existieron muchos psicólogos, pedagogos que aportaron sus conocimientos al aprendizaje de los niños.

La investigación de los especialistas tiene como propósito diseñar e implementar actividades pedagógicas orientadas al desarrollo de competencias emprendedoras en el nivel inicial. Para el desarrollo de estos autores: Jerome Bruner “Aprendizaje por  descubrimiento” Jean Piaget “Los cuatro estudios”, Howard Gardner “Las inteligencias múltiples”. Todos estos grandes aportes serán una herramienta básica para ayudar a los niños y niñas a enriquecer su potencial.

Las dificultades de aprendizaje son trabas  que perturban su desarrollo progresivo en el niño alterando los sentidos, destrezas, razonamiento como también la alteración de su sistema nervioso debido a una genética, también el ambiente negativo que le ofrezcan.

Hay una variedad de dificultades llamadas tipos en los que encontramos: dislexia, disgrafia, discalculia, dispraxia, discapacidad memorística y los trastornos por déficit de atención.

El clima social familiar está influido por la estructura de la familia y los valores, el  tipo de comunicación y de relación que mantienen los miembros que lo conforman y será adecuada si hay un ambiente armonioso y saludable, repercutirá de forma positiva para el aprendizaje.

                                                   CAPITULO I

1.1 DEFINICION

Para esta investigación debemos enfocarnos en comprender exactamente que el aprendizaje para el ser humano, para despejar más clara las dudas y valorar más este don que toda persona tiene a partir de donde y hasta cuando, pues tenemos la mayoría de las personas poco claro de lo que es y qué debemos hacer para aprovecharla.

Desde tiempos muy remotos el aprendizaje ha ido acompañado al ser humano en toda su existencia y en todas sus experiencias sin que este no se dé cuenta quizás, pues en los tiempos de la época primitiva el hombre ha ido adquiriendo por cada momento de su existir un aprendizaje que lo ha llevado a evolucionarse conforme han sucedido y avanzado los tiempos, se ha notado progresivamente una mejora. Pero ¿Qué es el aprendizaje para nosotros?- se comprende que es la adquisición de nuevas conductas del ser humano a partir de experiencia previas con el fin de conseguir una mejor adaptación al medio físico como social en el cual se desenvuelven. Algunos lo conciben como un cambio relativo y permanente de la  conducta misma, que tiene lugar como resultado de la práctica, es decir, que lo que se aprende es por la experiencia y es conservado por el organismo en forma más o menos permanente y está disponible para entrar en acción siempre que la ocasión  lo requiera.

Por tanto el aprendizaje es un proceso en que todo ser humano obtiene o adquiere ciertas habilidades al asimilar una cierta información y esta información puede alcanzarse como resultado de la experiencia; la observación o el razonamiento según nuestros sentidos lo perciban.

El termino aprendizaje nace del latín “apiehendivus” que significa “aprendiz” y

“apprehendere” que significa “aprender” esta palabra.

Era relacionada con la acción de perseguir y atrapar algo y en efecto el hecho de aprender es adquirir conocimientos diversos. Esta acción se da inmediatamente el proceso de aprendizaje dichos conocimientos son obtenidas mediante el estudio o la experiencia de distintas situaciones vividas. El comportamiento del ser humano es resultado del aprendizaje como sus valores, destrezas y habilidades ya que estas conductas son obtenidas mediante la educación y la evolución de cada persona.

El querer aprender siempre de algo nuevo, de algo que se desconoce y nos llama la atención se debe a las funciones más importantes que realiza nuestro cerebro; ya que en él se puede fijar informaciones nuevas de manera constante la cual permanecerá en nuestra memoria y así podremos recordar todo lo que hemos aprendido, mientras nos enseño acerca de cualquier tema adoptamos la postura de imitar o copiar para poder aprender. Esta acción de aprender está ligada a tres situaciones diferentes para poder lograr su fin, los cuales serian el “observar”, todas las acciones y hechos que se puedan observar serán materia de un aprendizaje, “estudiar” ya  sea a través de medios propios o de la enseñanza que nos brinden, “practicar” se podría decir que esta aspecto es el más importante del proceso porque al momento de ejecutar las acciones observadas y estudiadas nos darán como resultado satisfactoria obtener mayor destrezas de lo que desea aprender y así aplicarlos en nuestra vida cotidiana, aunque está claro que el sujeto aprende de manera individual cada cosa como para algunos es muy fácil y para otros muy difícil, nada sencillo, todo  dependerá de la disposición y la experiencia, lo cierto es que todos aquellos conocimientos del pasado y del presente serán  el fundamento de nuestra futuras acciones.

CAPITULO II

2.1  MARCO TEORICO

Teoría de Jerome Bruner en la educación, Jarome Bruner fue un psicólogo estadounidense que brinda aportes importantes tanto cognitivas como educativas, propone pues que el estudiante construyo su propio conocimiento y/o hagan mediante la organización y categorización de la información  mediante un sistema de codificación, para este autor a propósito de la educación no es impartir el cono0cimiento sino facilitar el pensamiento del niño y sus habilidades de resolución de problemas que luego pueden transferirse a una variedad de situaciones.

Bruner plantea que el niño es protagonista del proceso de aprendizaje, no es menos preciar la tarea del docente sino todo lo contrario dignificarla. El maestro es mediador del aprendizaje y el niño por que no solo aporta conocimiento sino que le ayuda a construir sus propios mecanismos para aprender. El consideras que hay modos de aprender y de formas conceptos científicos basados en una lógica aparentemente inmutable y las formas culturales o populares en el que el conocimiento está enmarcado en creencias y narraciones de la propia realidad de acuerdo a su contexto, por lo tanto Bruner considera que la escuela debe valorar ambas formas de conocer y saber hacerlos compatibles.

...